何緣

摘要：在德育不斷被提及和重視的今天，如何提升班主任的德育教育的有效性成為德育教育中的重要命題，而在整個(gè)學(xué)生時(shí)代，初中是德育中最需要有效德育措施的一個(gè)階段。班主任是班級(jí)的負(fù)責(zé)人，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的主要陣地，班主任在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)的順利展開中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。班主任還需緊抓實(shí)際社會(huì)的變化趨勢(shì)和時(shí)代特色需求，合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，貫徹落實(shí)德育工作的多方面要求，從而加強(qiáng)德育工作效率和實(shí)際作用。

關(guān)鍵詞：新課改;初中教育;德育工作;實(shí)踐研究

引言：德育工作是初中教育工作的重要組成部分，班主任作為班級(jí)的組織者、管理者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在學(xué)生德育工作中扮演重要角色，應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，提高學(xué)生正確的價(jià)值取向，讓學(xué)生朝著正確的人生軌跡成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)形成良好的德育氛圍。班主任作為班級(jí)的組織者、管理者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在學(xué)生德育工作中扮演重要角色，應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，提高學(xué)生正確的價(jià)值取向，讓學(xué)生朝著正確的人生軌跡成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)形成良好的德育氛圍，提高學(xué)生的德育水平。

一、初中班主任德育教育的現(xiàn)狀

（一）德育的教學(xué)體系不夠完善

教師很少會(huì)針對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)和明確的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)并進(jìn)行引導(dǎo)。而相對(duì)于智育中發(fā)展完善的考試評(píng)價(jià)體系，德育本身的特性，讓其很難有一個(gè)確定的評(píng)價(jià)體系，或者說一個(gè)評(píng)價(jià)體系建立也不能確定針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育有效性的高低。除此之外，在德育中還存在著單一的教學(xué)措施的問題，針對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任更傾向于對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，讓學(xué)生通過寫檢討的方式來認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤，當(dāng)然這個(gè)過程中大多數(shù)班主任也會(huì)增加一些懲罰措施，比如會(huì)讓學(xué)生打掃衛(wèi)生等。而打掃衛(wèi)生這一看似嚴(yán)厲的懲罰措施并沒有那么高的適用性，并且往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)楹ε卤粦土P而不去做錯(cuò)事，而對(duì)于錯(cuò)誤本身缺乏深刻的認(rèn)知。

（二）班級(jí)或?qū)W校組織的德育實(shí)踐活動(dòng)不夠豐富

在關(guān)于學(xué)生的德育活動(dòng)方面，學(xué)校往往會(huì)因?yàn)橛X得占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而不予支持，或者是舉辦大型的講座，比如舉辦全校的感恩父母講座，讓學(xué)生通過下跪的方式表達(dá)對(duì)父母的感恩。這個(gè)活動(dòng)雖然沒有明顯的錯(cuò)誤，但是這過于刻板傳統(tǒng)以及注重形式。同樣德育的過程中，也忽略了很多應(yīng)該倡導(dǎo)的事情，如學(xué)生對(duì)于感恩節(jié)日的注重，最基本的節(jié)日有父親節(jié)、母親節(jié)及教師節(jié)，這些節(jié)日班主任都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去嘗試做一些自己力所能及的事情來表達(dá)自己的感謝。提升初中班主任德育教育有效性的策略轉(zhuǎn)變角色，潛移默化引導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到正確的德育方向，逐步地潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生朝著此方向發(fā)展，確保學(xué)生的思想信仰、道德觀念等都達(dá)到社會(huì)的準(zhǔn)則與標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生就能間接地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，與德育目標(biāo)相契合，同時(shí)，班主任也要激發(fā)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，使他們能遵守道德準(zhǔn)則，自覺認(rèn)同道德價(jià)值觀念，自覺接受德育，塑造自身的優(yōu)良品質(zhì)，提升自身的素質(zhì)和內(nèi)涵，朝著合理的德育目標(biāo)前進(jìn)，積極地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而提高自身的德育素質(zhì)與道德水平。

二、初中班主任進(jìn)行德育教育的策略

（一）加強(qiáng)班級(jí)“硬文化”的建設(shè)

一個(gè)班級(jí)如果窗明幾凈，地面清爽，學(xué)生也會(huì)不自覺地愛上這種教習(xí)環(huán)境，喜歡待在教室里，形成對(duì)這個(gè)班級(jí)的認(rèn)同和信賴，不自覺地踐行班級(jí)文化。從加強(qiáng)班級(jí)的“硬文化”入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育工作?？梢越柚嗉?jí)的墻面，使墻壁“會(huì)說話”。利用名言警句對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育的作用，會(huì)猶如春雨一般“潤(rùn)物細(xì)無聲”，因?yàn)槿硕加幸粋€(gè)漸悟的過程，或者會(huì)突然哪天想起來這句話就豁然開朗了，名言警句起的就是這種作用。在墻面上貼名言警句，可能不會(huì)立刻起到什么明顯的作用，但是對(duì)學(xué)生的思想會(huì)逐漸產(chǎn)生影響作用，使學(xué)生每天看到這些名言警句，都會(huì)不自覺地產(chǎn)生一些思考，漸漸地領(lǐng)悟到其中的深刻含義，使其思想逐漸產(chǎn)生變化。同時(shí)，教師也可以在后黑板開辟一個(gè)展示名言警句的角落，讓每個(gè)學(xué)生每天輪流去寫一句名言警句。這些名言警句每天更換，可能其中一句就可以使一些學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺，對(duì)學(xué)生形成良好的三觀起到促進(jìn)作用。

（二）滲透式引導(dǎo)，樹立德育目標(biāo)

班主任要認(rèn)識(shí)到班級(jí)常規(guī)管理的重要性，關(guān)鍵在于“細(xì)致入微”，要本著從小事嚴(yán)抓，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的原則，嚴(yán)格把握班級(jí)細(xì)微管理，讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦練的良好習(xí)慣，具體可以利用早會(huì)、班會(huì)等一些寶貴的時(shí)間，通過組織學(xué)習(xí)報(bào)告、讀書心得分享等活動(dòng)來感動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，使他們樹立勤奮好學(xué)、自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。例如：班主任可以帶頭分享名人傳記，重點(diǎn)分享一些成功人士如何惜時(shí)如金，不放過分分秒秒努力學(xué)習(xí)、勤奮進(jìn)取，最終金榜題名的故事。通過先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡的分享與交流，學(xué)生的內(nèi)心往往能夠滋生一些理想和信念，會(huì)在楷模力量的帶動(dòng)下自覺樹立人生目標(biāo)，主動(dòng)惜時(shí)如金地學(xué)習(xí)，自覺地勤奮進(jìn)取。

（三）豐富開展的德育活動(dòng)類型

對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)適度地配合以實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于品德的正確認(rèn)知能夠更加立體。德育有著宏大的方面，例如愛國(guó)教育，也有著如講禮貌等細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。針對(duì)愛國(guó)的教育除了在課堂上給學(xué)生講述關(guān)于愛國(guó)的故事，關(guān)于國(guó)家可以提供給每個(gè)公民的保障，也可以在課堂上對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)大與其他國(guó)家的人所生活的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，有一句話是在愛國(guó)教育中教師應(yīng)當(dāng)傳達(dá)給學(xué)生的關(guān)鍵理念：我們不是生活在和平的時(shí)代，而是生活在和平的國(guó)家。那么針對(duì)愛國(guó)教育也可以開展諸如讓學(xué)生對(duì)自己的爺爺奶奶或是年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩進(jìn)行訪談，讓他們講他們那個(gè)年代的故事，然后讓學(xué)生將自己所了解的內(nèi)容，在班級(jí)中進(jìn)行交流，最后班主任對(duì)學(xué)生所提到以前的生活和現(xiàn)在的生活進(jìn)行對(duì)比，而教師應(yīng)該讓學(xué)生們明確是國(guó)家的九年義務(wù)教育，讓他們能夠在初中的階段學(xué)習(xí)這些課程。

（四）豐富開展的德育活動(dòng)類型

對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)適度地配合以實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于品德的正確認(rèn)知能夠更加立體。德育有著宏大的方面，例如愛國(guó)教育，也有著如講禮貌等細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。針對(duì)愛國(guó)的教育除了在課堂上給學(xué)生講述關(guān)于愛國(guó)的故事，關(guān)于國(guó)家可以提供給每個(gè)公民的保障，也可以在課堂上對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)大與其他國(guó)家的人所生活的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，有一句話是在愛國(guó)教育中教師應(yīng)當(dāng)傳達(dá)給學(xué)生的關(guān)鍵理念：我們不是生活在和平的時(shí)代，而是生活在和平的國(guó)家。那么針對(duì)愛國(guó)教育也可以開展諸如讓學(xué)生對(duì)自己的爺爺奶奶或是年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩進(jìn)行訪談，讓他們講他們那個(gè)年代的故事，然后讓學(xué)生將自己所了解的內(nèi)容，在班級(jí)中進(jìn)行交流，最后班主任對(duì)學(xué)生所提到以前的生活和現(xiàn)在的生活進(jìn)行對(duì)比，而教師應(yīng)該讓學(xué)生們明確是國(guó)家的九年義務(wù)教育，讓他們能夠在初中的階段學(xué)習(xí)這些課程。

三、結(jié)語

班主任應(yīng)該將班級(jí)作為教育學(xué)生的主陣地，尊重每一位學(xué)生，理解每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的班級(jí)主體地位，真正做到與學(xué)生真誠(chéng)溝通，積極交流，真誠(chéng)教育，從細(xì)微的小事做起，實(shí)現(xiàn)事事在育人。在日常生活中，時(shí)時(shí)刻刻緊繃德育教育這根弦，促進(jìn)中學(xué)生全面成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]省香蘭.談德育教育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性[J].學(xué)周刊，2020（11）：169-170.

[2]孟文元.初中班主任德育教育管理問題及對(duì)策分析[J].名師在線，2020（05）：94-95.

[3]王建林.新形勢(shì)下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析[J].課程教育研究，2019（42）：224+227.

[4]楊臻.探究提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（02）：63-64.