張永生

摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能改善學(xué)生的歷史，也能促進(jìn)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量的提高。在初中教授歷史的過程中，教師必須運(yùn)用各種教學(xué)方法和方法，革新歷史知識(shí)，使學(xué)生更直觀、更鮮明、更有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略;有效性

在初中歷史教育中實(shí)施信息技術(shù)教育，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在初中的歷史學(xué)習(xí)教育中，利用信息技術(shù)構(gòu)建高效的歷史課堂，促進(jìn)學(xué)生的能力和知識(shí)的提高和發(fā)展。本文基于初中歷史教育的特點(diǎn)，提出了一些對(duì)策。

1.注意教育狀況的有效制作

信息技術(shù)在教育狀況的創(chuàng)造中有著積極的意義。因此，在教育過程中，我們必須注意互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在創(chuàng)造良好環(huán)境中的作用。良好的教育狀況的構(gòu)建使得學(xué)生能夠在歷史中很快地學(xué)習(xí)。通過有效的學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)問題并作出相應(yīng)的回答，提高了學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和熱情。例如，在教學(xué)生“西洋化運(yùn)動(dòng)”知識(shí)的時(shí)候，教師可以使用信息技術(shù)，在多媒體上顯示西洋化運(yùn)動(dòng)相關(guān)的角色和活動(dòng)的照片，也可以播放西洋化運(yùn)動(dòng)相關(guān)的電影和電視作品。此外，通過這些直觀而鮮明的資料，學(xué)生可以加深對(duì)西化運(yùn)動(dòng)這一部分的理解，提高課堂教學(xué)的效果。其次，在“西化運(yùn)動(dòng)”這一部分的教育過程中，教師也可以使用互聯(lián)網(wǎng)來引導(dǎo)學(xué)生尋找與這部分知識(shí)相關(guān)的資源。這樣學(xué)生就可以慢慢地理解和掌握西洋化運(yùn)動(dòng)的原因了。搜索和發(fā)現(xiàn)的過程是為了讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)掌握相關(guān)信息。這樣信息技術(shù)和初中歷史教育的有效融合得以實(shí)現(xiàn)，提高了教師教育的有效性，理解學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)并不是難事。學(xué)生積極學(xué)習(xí)的熱情受到了跟進(jìn)相關(guān)知識(shí)的激發(fā)。為他們的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.為了提高學(xué)習(xí)能力注意多種教學(xué)方法的應(yīng)用

在初中歷史教師教育的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能提高學(xué)生的興趣，更能直觀、容易理解歷史內(nèi)容，有助于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和之后的歷史學(xué)習(xí)相結(jié)合并應(yīng)用信息技術(shù)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善了學(xué)習(xí)效率。因此，必須注意信息技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)其高效靈活的特性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。比如，教學(xué)生“中日戰(zhàn)爭(zhēng)”的歷史知識(shí)時(shí)，焦點(diǎn)在于讓學(xué)生理解中日戰(zhàn)爭(zhēng)的理由和中國(guó)人為勝利支付的高額費(fèi)用。在中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)心促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)。因此，為了讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，理解中日戰(zhàn)爭(zhēng)，可以在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)。在進(jìn)行自主探索后，學(xué)生不僅學(xué)到了對(duì)應(yīng)的歷史知識(shí)，還可以很容易地理解，這會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自豪感，因此提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.注意使用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)交流與合作

在初中學(xué)習(xí)歷史教學(xué)過程中，要注意歷史知識(shí)與學(xué)生生活息息相關(guān)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)歷史問題。同時(shí)，在歷史教育的過程中，教師也要注意溝通與協(xié)調(diào)教育的積極發(fā)展，通過調(diào)查與交流進(jìn)一步提高學(xué)生歷史教學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。比如，上課后，老師可以使用QQ群微信，讓學(xué)生可以討論、交流、表達(dá)自己的意見。最后，通過交流和總結(jié)，可以有效地表現(xiàn)學(xué)生的自我見解，提高歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

4.使用信息技術(shù)多媒體軟件擴(kuò)大課堂教學(xué)能力

歷史主題涵蓋了很多內(nèi)容，中國(guó)有5000年文明的悠久歷史，世界歷史更為廣闊。同時(shí)，歷史涵蓋了人類社會(huì)生活的政治、經(jīng)濟(jì)、法律和宗教方面。所有知識(shí)點(diǎn)的歷史內(nèi)容都有非常多的歷史背景。如果學(xué)生能完全理解知識(shí)點(diǎn)的歷史背景，就有助于更好地理解知識(shí)點(diǎn)。在以往的課堂里，如果老師想給學(xué)生提供更全面的歷史背景，教師只能用自己的語(yǔ)言來說明。多媒體軟件無論收集多少文本信息和圖像素材可以瞬間展示給學(xué)生，多媒體軟件也能大大提高課堂教學(xué)能力。例如，“資本主義時(shí)代的黎明”的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文藝復(fù)興的代表者及其主要成果，讓學(xué)生理解開辟新路線的過程。在教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體軟件來簡(jiǎn)單介紹“意大利商業(yè)城市-弗倫斯”。佛羅倫薩是歐洲藝術(shù)中心，也是文藝復(fù)興的發(fā)祥地。佛羅倫薩也是當(dāng)時(shí)歐洲最發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)和商業(yè)，紡織、銀行業(yè)、國(guó)際貿(mào)易非常發(fā)達(dá)。老師向?qū)W生介紹文藝復(fù)興的發(fā)祥地佛羅倫薩的基本現(xiàn)狀，學(xué)生就可以更好地理解文藝復(fù)興的原因。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“開通新渠道”時(shí)，教師可以通過多媒體軟件，展示14世紀(jì)左右歐洲和亞洲的主要貿(mào)易渠道，并總結(jié)領(lǐng)航員、目的地和路線。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師可以通過小組的合作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合概括，讓學(xué)生看多媒體軟件，確認(rèn)學(xué)生的摘要和教師的摘要是否有差異。多媒體軟件的制作，節(jié)省了教師上課時(shí)在黑板上寫的時(shí)間，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間。

5.使用信息技術(shù)多媒體軟件進(jìn)行分級(jí)教育

每個(gè)學(xué)生有個(gè)人差異，班上所有的學(xué)生都坐在同一個(gè)教室里，由同一個(gè)老師來教，但是學(xué)生所構(gòu)建的知識(shí)不同，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)也不同。因此，為了讓所有學(xué)生都能在教室上課，教師必須根據(jù)自己的適應(yīng)性來進(jìn)行分級(jí)授課。在以往的教室指導(dǎo)中，教師也能認(rèn)識(shí)到分層指導(dǎo)的重要性，但是由于在教室里的指導(dǎo)時(shí)間和教師的經(jīng)理限制，教師似乎總是沒有足夠的精力來進(jìn)行分層指導(dǎo)。由于應(yīng)用多媒體軟件，分層教育的效果大幅度提高。在上課之前，教師必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特性制作不同內(nèi)容的微代碼軟件。在這種微代碼軟件中，學(xué)生只要掌握大綱所需的基本概念就可以了，只需知道其中的具體內(nèi)容就可以了。此外，為了讓不同水平的學(xué)生能夠體驗(yàn)到解決問題所帶來的成就感，教師將從簡(jiǎn)單到難、從單一到豐富為了不同水平的學(xué)生需要在的教學(xué)里制作不同的微代碼。學(xué)生在上課前必須下載、收看、學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇不同的微代碼，完全調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀主動(dòng)性。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)對(duì)象的補(bǔ)充和指導(dǎo)，可以改善班上所有的學(xué)生知識(shí)掌握情況。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在初中歷史教育中的整合和滲透，不但減輕了教學(xué)的難度，還提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效性。同時(shí)，由于信息技術(shù)的利用，在教室里的授課會(huì)變得更加有效、獨(dú)特、充滿活力，與教師在教室里的授課活動(dòng)的發(fā)展息息相關(guān)。

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