姜敏

摘要：從時(shí)代發(fā)展的角度看，創(chuàng)新是進(jìn)步的必要手段，因此，小學(xué)體育根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育的要求，在培養(yǎng)學(xué)生思維的過程中可以拓展新的教學(xué)方式，在小學(xué)體育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，體育課堂教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中可以起到一定的支撐作用，使得體育運(yùn)動(dòng)給學(xué)生注入了創(chuàng)造力和創(chuàng)造力，改善學(xué)生的身體狀況，使他們?yōu)榻K身體育做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段體育;創(chuàng)新思維;運(yùn)用策略

前言

體育教學(xué)與其他學(xué)科有很大的不同的地方在于：首先，體育教學(xué)方法一般采用戶外教學(xué)模式，課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)，目的是在提高學(xué)生體育素質(zhì)的同時(shí)共同開展體育活動(dòng)。因此，在小學(xué)體育課的教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維首先要立足于學(xué)生的課堂興趣，運(yùn)用新的教學(xué)方法拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的體育天賦和學(xué)習(xí)潛能。

1小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改之前，傳統(tǒng)體育教育主要是以教師為主，對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的體育鍛煉沒有特別重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而這種教學(xué)模式逐漸剝奪了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)，在傳統(tǒng)教學(xué)的背景下，小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，甚至嚴(yán)厲的批評(píng)和體罰。這種做法在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不利于學(xué)生的積極發(fā)展，妨礙學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師在積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和興趣?？紤]制定合理的課程設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2小學(xué)高段體育教學(xué)中創(chuàng)新思維運(yùn)用策略

2.1努力提升教師的專業(yè)知識(shí)與技能

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的背景下，教師只教學(xué)生小學(xué)體育的基本理論和實(shí)踐，沒有特別注意學(xué)生的行為是否規(guī)范，是否形成了正確的體育觀。此外，在小學(xué)體育教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)的重要性還沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)間浪費(fèi)和效率顯著降低。因此，在課程改革的新要求下，教師應(yīng)努力提高自身的專業(yè)及相關(guān)技能，不斷發(fā)展綜合能力，充分發(fā)揮小學(xué)體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并通過多種方式提高其專業(yè)技能和理論知識(shí)，如教師可以參加專業(yè)培訓(xùn)或各體育部門，不斷學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，從而為小學(xué)體育教育提供了良好的基礎(chǔ)，極大地提高了小學(xué)體育的效果。

2.2激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)教育階段，學(xué)生想象能力很強(qiáng)，往往把與學(xué)習(xí)有關(guān)的事物和與生活有關(guān)的事物結(jié)合起來。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師首先要意識(shí)到，激發(fā)自己的想象力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解。比如，教師可以通過規(guī)范行為來激發(fā)學(xué)生的體育想象，用身體意象來表現(xiàn)體育原型和幽默語言，對(duì)抽象的體育知識(shí)進(jìn)行研究分析，激發(fā)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)體育的理解，理解教師在課堂上的真正意圖。

2.3創(chuàng)設(shè)輕松和諧教學(xué)環(huán)境

結(jié)合體育實(shí)踐課程，為學(xué)生營(yíng)造良好和諧的體育環(huán)境，開展體育活動(dòng)的氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，提高師生互動(dòng)的有效性具有重要作用，靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維。因此，小學(xué)體育教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)、輕松、愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造力。以跳遠(yuǎn)教學(xué)為例，雖然它聽起來像是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目，然而相當(dāng)一部分學(xué)生無法準(zhǔn)確理解連續(xù)跳遠(yuǎn)的真正含義，在具體的實(shí)踐課上，學(xué)生往往會(huì)犯很多錯(cuò)誤。教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放跳遠(yuǎn)視頻，視頻中的運(yùn)動(dòng)員在在跳遠(yuǎn)中犯了錯(cuò)誤時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研究和分析這些奇怪的動(dòng)作，然后思考和總結(jié)自己的實(shí)操行為，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維并結(jié)合創(chuàng)造性思維的靈活運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)自己動(dòng)作的不足，讓老師糾正自己不規(guī)則的動(dòng)作，從而掌握正確的動(dòng)作，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

2.4進(jìn)行游戲化教學(xué)

為了提高小學(xué)生的集體性和創(chuàng)新性認(rèn)識(shí)，提高他們的身體綜合素質(zhì)，小學(xué)體育教師必須在突破學(xué)生思維受傳統(tǒng)體育教學(xué)制約的同時(shí)，創(chuàng)造性地開展小學(xué)體育教學(xué)，本著合作創(chuàng)新的原則對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了游戲技能訓(xùn)練，在實(shí)施游戲教學(xué)法的過程中，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新。例如，在為小學(xué)生安排足球課時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)足球的理解，教師向?qū)W生講解足球的基本知識(shí)，并進(jìn)行小組調(diào)查，以便在課堂上充分了解學(xué)生的理論知識(shí)。在理論解釋之后，兩組學(xué)生踢足球，教授學(xué)生射門技能，并組織學(xué)生開展成員之間的比賽，計(jì)劃擊球一分鐘，看看哪個(gè)隊(duì)員能更好地贏得得分，向獲獎(jiǎng)?wù)弑硎靖兄x，并為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)激勵(lì)。

2.5開展興趣小組教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)過程中，從傳統(tǒng)教學(xué)的角度來看，小學(xué)體育教學(xué)主要集中在學(xué)校課堂上，但教師要按照創(chuàng)新教學(xué)理念的要求，從教學(xué)觀念中解放出來，擴(kuò)大小學(xué)體育課程內(nèi)容，盡量采用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂興趣，建立體育興趣小組，組織學(xué)生積極參與。在實(shí)踐教學(xué)過程中，提高學(xué)生的體育能力，采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行體育鍛煉。例如，在籃球教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生組織籃球?qū)W習(xí)小組，教師可以推薦自己作為籃球項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，組織學(xué)生在籃球知識(shí)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)籃球文化，向?qū)W生灌輸籃球技能，在提高籃球技能的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展籃球文化教育，明確籃球基本規(guī)則，如開展籃球、籃球板球比賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.6利用有效提問進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極思考體育知識(shí)，盡可能多地表達(dá)自己的想法，教師必須運(yùn)用多種提問方法來策劃問答。教師應(yīng)從學(xué)生動(dòng)機(jī)的角度具體分析學(xué)生的情況，促進(jìn)學(xué)生思維的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行反思。他們?cè)趺茨芴酶h(yuǎn)？在培養(yǎng)學(xué)生跳遠(yuǎn)技能的過程中，組織學(xué)生分析動(dòng)作技能的作用。在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教師提問后，學(xué)生通常保持沉默，在這一過程中，教師應(yīng)為學(xué)生分配足夠的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生回答實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生從創(chuàng)新的角度發(fā)展思維。

3結(jié)束語

綜上所述，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新思維，注重創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力，要把創(chuàng)新體育活動(dòng)與多種教學(xué)方法和方法有機(jī)地結(jié)合起來，以保證小學(xué)體育的共同創(chuàng)新與發(fā)展。

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