湯雅棋

摘 要：對(duì)學(xué)生開展音樂課程教學(xué)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美能力以及創(chuàng)新能力。在落實(shí)素質(zhì)教育后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育的目標(biāo)，對(duì)其后續(xù)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利影響。對(duì)此，本文介紹小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;體驗(yàn)式教學(xué)模式;實(shí)踐

在素質(zhì)教育理念以及新課改落實(shí)的背景下，大部分老師開始重視音樂課程的教育作用，積極對(duì)學(xué)生開展音樂教學(xué)。然而，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，所以，老師需要積極進(jìn)行創(chuàng)新以及研究，體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種新穎的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中可以得到理想的教學(xué)效果。

一、構(gòu)建教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

如果想要引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中，那么可以采取構(gòu)建情境的方法，構(gòu)建教學(xué)情境同樣是開展體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵途徑之一。大家都知道，小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，喜歡一些趣味性強(qiáng)以及形象的事物，若是可以設(shè)計(jì)出滿足小學(xué)生需求的情境，那么可以使其心理以及精神方面產(chǎn)生愉悅之情，主動(dòng)想要學(xué)習(xí)音樂，最終自主加入到音樂課程學(xué)習(xí)中。通過為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，還可以把枯燥乏味的文字、樂譜等轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生建立一定的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生自身的審美能力。

例如，在針對(duì)《彝家娃娃真幸?！愤@首歌開展教學(xué)的過程中，老師可以為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生加入到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的積極性和熱情。彝族是一個(gè)少數(shù)民族，大部分小學(xué)生不了解少數(shù)民族以及少數(shù)民族的歌曲，甚至沒有聽說過彝族這個(gè)民族。所以，學(xué)生在理解歌曲的過程中存在較大的難度，無法感受到彝族兒童的幸福。針對(duì)這種情況，老師可以在課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生播放和彝族人們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的視頻，幫助學(xué)生了解彝族的生活，引導(dǎo)學(xué)生觀看彝族的禮節(jié)，為學(xué)生展示彝族的服飾。當(dāng)學(xué)生了解彝族后，老師可以引入《彝家娃娃真幸福》，為學(xué)生講解這首歌曲，使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的歌曲充滿興趣以及好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的熱愛，使其更好的感受彝族人們的生活。通過為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境開展教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的熱情，使其積極加入到課堂學(xué)習(xí)中。

二、利用創(chuàng)編活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)編體驗(yàn)

老師在開展音樂教學(xué)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生沉浸在歌曲中，感受音樂的魅力。這樣可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣，想要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂，感受到歌曲表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞能力。創(chuàng)編活動(dòng)就是一種良好的教學(xué)手段，利用多樣化的創(chuàng)編活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《在動(dòng)物園里》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，老師可以為學(xué)生詳細(xì)講解歌曲，感受歌曲表達(dá)的感情。其次，學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，積累了一些音樂知識(shí)，這時(shí)可以適當(dāng)開展延伸以及拓展，組織各種創(chuàng)編活動(dòng)。在開展創(chuàng)編活動(dòng)前，老師可以為學(xué)生傳授開展音樂創(chuàng)編的基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生按照自身的不同喜好進(jìn)行創(chuàng)編，這樣一方面可以充分展示出學(xué)生自身的主體地位，另一方面可以有效提高學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。老師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)編的作品開展點(diǎn)評(píng)，肯定以及贊美學(xué)生作品的優(yōu)秀之處，幫助學(xué)生找到作品中的一些不足之處，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性指導(dǎo)。最后，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，老師可以組織音樂創(chuàng)編演出，鼓勵(lì)學(xué)生建立樂隊(duì)，通過獨(dú)立或者合作的形式演奏自身創(chuàng)編的歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)到“歌手”的感覺。大部分學(xué)生為了保證順利演出，會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，還會(huì)向老師請(qǐng)教一些音樂知識(shí)等內(nèi)容。這樣的活動(dòng)一方面可以有效強(qiáng)化學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)。另一方面還可以有效提高學(xué)生的綜合能力。

三、利用教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展想象

對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來說，其自身具有較強(qiáng)的想象力，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生天馬行空的想法，著名哲學(xué)家提出：“最杰出的藝術(shù)就是可以引發(fā)人類聯(lián)想的藝術(shù)”。小學(xué)音樂課程能夠充分培養(yǎng)學(xué)生良好的想象能力。在開展小學(xué)音樂課程教學(xué)的過程中，老師可以有意識(shí)的鍛煉學(xué)生自身的思維，幫助學(xué)生感受到音樂的魅力，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂歌曲的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行想象，使其在腦海中呈現(xiàn)出和歌曲內(nèi)容相符的場(chǎng)景，充分發(fā)揮出學(xué)生自身的想象能力。

譬如，在針對(duì)《找春天》開展教學(xué)的過程中，老師可以充分利用教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展想象。在開展教學(xué)時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“提到春天你們會(huì)想到什么，春天有哪些事物？”在聽到老師的問題后，學(xué)生積極進(jìn)行思考，充分發(fā)揮自身的想象能力。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作進(jìn)行討論和交流，很多學(xué)生認(rèn)為春天有剛剛變綠的樹木，有的學(xué)生認(rèn)為春天人們可以脫掉厚厚的棉衣等。最后，老師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)描述自己眼中的春天，綠色的樹木、融化的河水、春游的孩子們等構(gòu)成了一幅美麗的春天景色圖。學(xué)生通過想象可以體驗(yàn)到音樂的魅力，強(qiáng)化自身的想象能力，更好的感受歌曲的內(nèi)容以及作者表達(dá)思想感情。

結(jié)語

隨著素質(zhì)教育理念的提出以及落實(shí)，小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用到日常教學(xué)中得到良好的教學(xué)效果。在開展教學(xué)的過程中，老師可以為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，組織創(chuàng)編活動(dòng)，使學(xué)生積極融入到音樂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生情感的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。

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