袁純玉

【摘要】當(dāng)今我國教育發(fā)展中，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和綜合實(shí)踐能力。近年來，中國一直致力于建設(shè)一個(gè)需要更高識字水平和實(shí)用人才技能的現(xiàn)代文明社會。因此，教師應(yīng)該以他為目標(biāo)和方向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立課堂，然后培養(yǎng)符合社會實(shí)際需要的可用人才?！叭诤吓c實(shí)踐”教學(xué)法有很多優(yōu)點(diǎn)。第一，它可以為學(xué)生創(chuàng)造更現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)環(huán)境，更有利于學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。二是為學(xué)生將來取得良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐活動;數(shù)學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

數(shù)學(xué)核心競爭力是在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮重要作用的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐有其獨(dú)特的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力方面發(fā)揮著重要作用。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是主要途徑和主要教學(xué)方式。教師在課堂上開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)知識，然后將全部知識應(yīng)用于考試和日常生活。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容十分豐富，如自然數(shù)字、整數(shù)等基本概念、簡單到復(fù)雜的計(jì)算等。從而使學(xué)生能夠通過知識學(xué)習(xí)豐富思想，更好地解決和管理日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，具有較強(qiáng)的分析和解決問題的能力。因此，教師在教學(xué)中必須運(yùn)用合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動，鞏固學(xué)生的基本知識，開展必要的綜合實(shí)踐活動，豐富教學(xué)過程，使學(xué)生能夠更好地提高綜合能力，能夠在日常生活中運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識，并具有較高的解決問題能力。

在《小數(shù)乘法》教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師在教學(xué)前充分了解學(xué)生，并根據(jù)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情景，使學(xué)生能夠首先驗(yàn)證整數(shù)移置的重要性：簡單的操作，找出幾個(gè)完全相同的助推器的總和。然后請學(xué)生用自己的語言表達(dá)2×5的意思。0.2×5是什么意思？把學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)有必要的交流，然后形成統(tǒng)一的意見，可以在課堂上發(fā)表，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同交流。然后結(jié)合學(xué)生獲得的知識進(jìn)行實(shí)際活動分析，假設(shè)學(xué)生喜歡購買的糖果為0.8元，買4個(gè)糖果要多少錢？學(xué)生們可以分組討論。分組討論過程中，學(xué)生列出自己的計(jì)算公式，然后完成分組的計(jì)算討論，使學(xué)生能夠有效地理解和理解十進(jìn)制復(fù)制的重要性。這種做法更貼近生活，學(xué)生可以深刻掌握基礎(chǔ)知識，這對促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高具有重要意義。

二、加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

陶行知先生曾經(jīng)說過，生活與教育的關(guān)系非常密切。從某種角度來看，人生就是教育，人生教育是教育的基礎(chǔ)。他主張教育的中心是生活，教育的根本目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會生活的綜合人才。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還表明，教學(xué)應(yīng)與日常生活密切相關(guān)，立足于生活實(shí)踐，以學(xué)生感興趣的生活實(shí)例為基礎(chǔ)，提高教學(xué)效果，振興數(shù)學(xué)教學(xué)。綜合數(shù)學(xué)實(shí)踐過程是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)探究能力的過程，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的過程。教師在課堂上努力為學(xué)生開拓廣闊的空間，提供廣泛的探索內(nèi)容，讓學(xué)生探索與實(shí)際生活相結(jié)合的活動，利用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題，不斷提高數(shù)學(xué)能力，探索解決問題的途徑。

比如，在學(xué)習(xí)了“正比例與反比例”模塊后，教材安排了“大樹有多高”的綜合實(shí)踐課。本節(jié)課圍繞大樹有多高的問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“提問→實(shí)驗(yàn)操作→解題→延伸思維”的過程。學(xué)生明確自己的任務(wù)和要求后，老師就把戶外作業(yè)和測量的任務(wù)完全交給了學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們把這些寶貴的數(shù)據(jù)帶回課堂，開始解決問題時(shí)，大多數(shù)人都能根據(jù)數(shù)據(jù)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)他們遇到不同的觀點(diǎn)時(shí)，老師要求他們重新討論和思考。最后，學(xué)生們一致得出了正確的結(jié)論。雖然描述有點(diǎn)原創(chuàng)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但老師們能感受到學(xué)生們的興奮和喜悅。這個(gè)課老師幾乎沒教過，但是學(xué)生真的掌握了，效果很好。

三、借助課外延伸，提升學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)水平

許多教師認(rèn)為，通過指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)方向和思維方向，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提高，但固定的教學(xué)知識內(nèi)容會限制學(xué)生的知識水平和視野。只有提高學(xué)生的知識水平，才能拓寬學(xué)生視野，以正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。對此，教師可以在教學(xué)中利用課外拓展，一方面可以豐富教學(xué)知識的內(nèi)容，另一方面更有利于拓展學(xué)生視野和思想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。教師可以借助學(xué)生感興趣的內(nèi)容在課堂外擴(kuò)展知識，然后為學(xué)生創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

比如，數(shù)學(xué)課《公頃和平方公里》的學(xué)生不能充分理解和記住抽象的面積概念。在課堂上，教師可以通過課外擴(kuò)展來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要求學(xué)生說出他們知道的面積最大的地方。一些學(xué)生會說學(xué)校、房屋和操場。教師可以選擇學(xué)生感興趣的地方的面積，將其面積換算成公頃和平方公里的面積測量單位。該教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)知識的抽象概念有更深的認(rèn)識。學(xué)生視野不斷拓寬，思維更加靈活，核心競爭力也得到提高。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對未來學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，小學(xué)教師起著更重要的作用。此時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動，全面挖掘教學(xué)中的難點(diǎn)和問題，有序發(fā)展數(shù)學(xué)能力?，F(xiàn)代教育發(fā)生了很大變化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是當(dāng)前教育活動的重要組成部分，也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)

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