摘要：本文結(jié)合湖北工程職業(yè)學(xué)院辦學(xué)實(shí)際情況和黃石地區(qū)發(fā)展實(shí)際情況，從機(jī)制建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、組織機(jī)構(gòu)、育人體系和育人環(huán)境五個(gè)方面提出了“全域合作”模式下高職教育產(chǎn)教融合的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高職院校、人才培養(yǎng)、全域合作、實(shí)施策略

目前高職院校積極踐行國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展要求——走校企合作和產(chǎn)教融合之路，積極推進(jìn)深度產(chǎn)教融合，開(kāi)門辦學(xué)，吸納多元育人主體，借助政府、行業(yè)和企業(yè)的優(yōu)惠政策、優(yōu)勢(shì)資源和良好平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)校育人的主體功能，積極發(fā)揮學(xué)校延伸功能，幫助企業(yè)升級(jí)改造，提供技能培訓(xùn)考核，提升學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力。目前，結(jié)合湖北工程職業(yè)學(xué)院辦學(xué)實(shí)際情況和黃石區(qū)域發(fā)展需求，學(xué)校已經(jīng)在產(chǎn)教融合方面積累了一小批成果，初現(xiàn)成效，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是產(chǎn)教融合、開(kāi)放辦學(xué)的觀念更加明確。2020年1月，學(xué)校已經(jīng)制定了辦學(xué)“六個(gè)一”對(duì)接制度，學(xué)校將二級(jí)學(xué)院“六個(gè)一”建設(shè)作為2020年十項(xiàng)重點(diǎn)工作之一。期間，各學(xué)院分別從打造一個(gè)核心專業(yè)群;對(duì)接黃石一個(gè)產(chǎn)業(yè)、對(duì)接一批龍頭企業(yè);聘請(qǐng)一批行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍人物，創(chuàng)辦大師工作室，培育一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);組建一個(gè)產(chǎn)教聯(lián)盟或行業(yè)協(xié)會(huì);成立一個(gè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究機(jī)構(gòu);聯(lián)合一批企業(yè)實(shí)施政校行企合作辦學(xué)，開(kāi)展企業(yè)員工學(xué)歷和技能雙提升行動(dòng)這六個(gè)方面發(fā)力，推動(dòng)學(xué)院教育教學(xué)水平的提高。

二是學(xué)校產(chǎn)教融合新機(jī)制初步建立，并圍繞新機(jī)制開(kāi)始實(shí)施新對(duì)策，如布局產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對(duì)接黃石九大產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)初步建立八個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，初步搭建了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的新平臺(tái)。

三是學(xué)校立足本地實(shí)際，對(duì)接國(guó)家產(chǎn)業(yè)調(diào)整和布局，積極謀求學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)校品牌的塑造。2015年市政府牽頭成立了鄂東職教集團(tuán)（黃石唯一中高職銜接職教集團(tuán)）。2019年成功舉辦“一帶一路”暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽之第二屆移動(dòng)機(jī)器人賽項(xiàng)國(guó)際賽事。2019年，湖北省首家黃石市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院在湖北工程職業(yè)學(xué)院掛牌成立。2019年，學(xué)校成立湖北省首批政校行企聯(lián)合辦學(xué)試點(diǎn)，建立了上達(dá)電子學(xué)院。湖北工程職業(yè)學(xué)院在黃石經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新校區(qū)建設(shè)已經(jīng)開(kāi)工建設(shè)，預(yù)計(jì)2022年投入使用，這將進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境和創(chuàng)設(shè)產(chǎn)教融合平臺(tái)。

據(jù)湖北工程職業(yè)學(xué)院發(fā)展實(shí)際和現(xiàn)狀分析，產(chǎn)教融合觀念已經(jīng)初步形成，產(chǎn)教融合平臺(tái)已經(jīng)逐步搭建，產(chǎn)教融合機(jī)制也在形成之中，產(chǎn)教融合的實(shí)踐也在加強(qiáng)，種種跡象表明，高職院校人才培養(yǎng)“全域合作”模式在學(xué)校迎來(lái)了最好的踐行時(shí)期。

結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)“全域合作”模式實(shí)施要求，針對(duì)湖北工程職業(yè)學(xué)院辦學(xué)實(shí)情和黃石地區(qū)發(fā)展實(shí)際情況，提出了五點(diǎn)實(shí)施策略。

1.依托政府宏觀調(diào)控能力，緊抓“全域合作”機(jī)制建設(shè)

高職院校人才培養(yǎng)“全域合作”模式中倡導(dǎo)的“三全育人”（即全過(guò)程，全覆蓋和全要素育人）中四大主體（即政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)）要實(shí)現(xiàn)信息互通、資源共享，利益共取，責(zé)任共擔(dān)，達(dá)到協(xié)同育人的目的難度很大，任務(wù)也很艱巨，厘清主體之間的權(quán)責(zé)、利益分配等問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教研學(xué)”一體化關(guān)鍵，否則會(huì)陷入無(wú)序和合作流于形式，因此政府應(yīng)發(fā)揮宏觀調(diào)控主導(dǎo)作用，建立好“全域合作”的機(jī)制保障，具體包括法律機(jī)制、組織機(jī)制、利益機(jī)制、管理機(jī)制、評(píng)價(jià)考核機(jī)制等五個(gè)方面。

2.對(duì)接產(chǎn)業(yè)布局，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)設(shè)置，積極拓展社會(huì)服務(wù)功能

立足本地，根據(jù)黃石區(qū)域發(fā)展需求，學(xué)校主動(dòng)作為，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局科學(xué)規(guī)劃學(xué)院專業(yè)設(shè)置，學(xué)校積極發(fā)揮育人主體作用，積極爭(zhēng)取良好育人環(huán)境，積極為區(qū)域發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才輸入。學(xué)校主動(dòng)對(duì)接行業(yè)企業(yè)，教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，大膽進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和改革，辦出湖北工程職業(yè)學(xué)院地域特色，如工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，工礦研學(xué)、跨境電商、智能物流、養(yǎng)生酒業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)、仿古建筑、先進(jìn)電子、現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)等。

學(xué)校積極拓展社會(huì)服務(wù)功能，學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)全面發(fā)展，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)和企業(yè)，承擔(dān)技能培訓(xùn)，技術(shù)改造，成果轉(zhuǎn)化等教科研功能，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈無(wú)縫銜接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)產(chǎn)研一體化，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

3.科學(xué)規(guī)劃，搭建良好的“全域合作”平臺(tái)和成立務(wù)實(shí)高效的組織機(jī)構(gòu)

建立教育聯(lián)盟和產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，依托現(xiàn)有鄂東職教集團(tuán)，吸納政府和企業(yè)加入，打造全域合作的組織機(jī)構(gòu)，全面布局，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一監(jiān)督和落實(shí)，利益共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，積極主動(dòng)爭(zhēng)取一切有利于育人的環(huán)境和要素，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量和育人水平，積極爭(zhēng)取國(guó)家高職院校“雙高”院校指標(biāo)。

4.重視人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與改革，打造科學(xué)合理的育人體系。

借助“全域合作”平臺(tái)，通過(guò)深度產(chǎn)教融合，充分利用行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)接行業(yè)企業(yè)用人需求，積極優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程體系，靈活采用授課方式，構(gòu)建“管理互嵌、課程互嵌、師資互嵌、廠校互嵌、工學(xué)互嵌”的人才培養(yǎng)模式，讓行業(yè)企業(yè)全程參與，全程指導(dǎo)，多元評(píng)價(jià)，讓行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人，嚴(yán)把育人質(zhì)量關(guān)，打造科學(xué)合理的育人體系。

總結(jié)

羅馬不是一天建成的，一是全域合作需要逐步推進(jìn)，要科學(xué)規(guī)劃和論證，不能急于求成;二是全域合作重在各方利益責(zé)任平衡，需要各參與主體顧全大局，開(kāi)誠(chéng)布公，緊密合作;三是全域合作涉及到具體政策涵蓋面廣，需要調(diào)動(dòng)所有要素和成員積極性予以支持和配合，要有十足的執(zhí)行力和改革的勇氣。四是模式再變，方法再多，教育“立德樹(shù)人，服務(wù)社會(huì)”的初心和宗旨不能改，全域合作的各主體不能逐利忘本，要把握好育人初心和堅(jiān)守好育人底線，始終創(chuàng)設(shè)良好的協(xié)同育人環(huán)境。

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1[基金項(xiàng)目]：2021年黃石市社會(huì)科學(xué)研究課題：黃石市鄉(xiāng)村旅游人才現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑研究（課題編號(hào)：2021y212）

2作者簡(jiǎn)介：黃瑞，1985年2月-，女，漢族，湖北鐘祥人，碩士研究生，講師，主要從旅游管理專業(yè)的教學(xué)和研究工作。