劉璐璐

摘要：隨著生活水平的不斷提升，音樂在我們生活中貫穿也越來越多。大部分人以為學(xué)音樂就是為了聽聽流行音樂，我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的音樂的最大特點就是能夠使聽歌曲的人有一樣的感受甚至設(shè)身處地一樣，所以說音樂并不是通過概念和邏輯來表達(dá)作者的內(nèi)心獨白的，因此提高我們精神教養(yǎng)對于音樂的感知能力就應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)音樂的最重要的目標(biāo)。我們國家的國家音樂文化是我們國家傳統(tǒng)式的音樂文化，同時也是我們傳統(tǒng)音樂中的頂梁柱，在音樂教學(xué)中以國家音樂為主的教學(xué)課程，也是一種音樂中的傳播方式，可以更加快速的推動我們國家音樂文化的發(fā)展，因此本文主要是通過對國家音樂文化的內(nèi)涵進(jìn)行分析，同時也對我們國家建立起必要的國家音樂文化傳承的重要性進(jìn)行了分析，同時也分析了國家音樂文化在學(xué)校音樂教育中的傳承的主要方式，使得大家能夠更加快速以及深刻的理解音樂、融入音樂、愛上音樂。

關(guān)鍵詞：中國;新音樂運動;音樂教學(xué)

大部分人以為學(xué)音樂就是為了聽聽流行音樂，其實這在很多時候都是一種絕對化和片面化的說法。我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的音樂的最大特點就是能夠使聽歌曲的人有一樣的感受甚至設(shè)身處地一樣，所以說音樂并不是通過概念和邏輯來表達(dá)作者的內(nèi)心獨白的，因此提高我們精神教養(yǎng)對于音樂的感知能力就應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)音樂的最重要的目標(biāo)。因此本文主要是通過對音樂的課程進(jìn)行改變以及進(jìn)行不同的教學(xué)方式，使得大家能夠更加快速以及深刻的理解音樂、融入音樂、愛上音樂。

一、中國近現(xiàn)代音樂史中的“新音樂運動”發(fā)展分析

想要發(fā)展我們國家音樂文化，不僅僅需要優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，還需要更好的社會風(fēng)氣，這樣才能使國家音樂文化代入到各個階層之中。我們在搭建更加優(yōu)良的教學(xué)氛圍的時候，還需要國家的支持，國家需要在對國家音樂的法律上做出一定的扶持力度，比如：不能辱沒國家文化、惡意惡搞傳統(tǒng)文化等等，這樣才能更好的發(fā)展和傳承國家的音樂文化，同時也能夠增加人們對國家音樂文化傳承的意識。練習(xí)國家音樂的聲樂技巧，在此基礎(chǔ)之上，音樂學(xué)校還是主要的聲樂學(xué)習(xí)的地方，同時還可以從多個方向去引導(dǎo)我們的學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的傳播和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠更多的感受到國家音樂的魅力，從而更加自覺的學(xué)習(xí)聲樂傳統(tǒng)文化。

二、中國近現(xiàn)代音樂史中的“新音樂運動”對學(xué)生的影響

1.解放學(xué)生大腦，培養(yǎng)他們突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的能力

中國教育思想認(rèn)為：封建迷信、一成不變、膚淺認(rèn)識和不切實際的想象極大限制學(xué)生創(chuàng)新能力，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，應(yīng)努力打破這些因素。解放學(xué)生大腦，不能流于形式而要落實掉具體教學(xué)行動中，要敢于向教材、教師和權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑發(fā)問，并給學(xué)生創(chuàng)造適宜的時機(jī)。比如：在學(xué)習(xí)某一段音樂時，在學(xué)生識曲譜的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留出質(zhì)疑發(fā)問的時機(jī)，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言，一些新問題層出不窮。這些問題緊密聯(lián)系樂譜，對于那些偏離這首歌的問題，教師不要盲目排斥和打斷而要指導(dǎo)學(xué)生深度解析音樂中的旋律，在整個課堂教學(xué)中，自主權(quán)始終掌握在學(xué)生手中，學(xué)生頭腦得到解放，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感程度，提升學(xué)生更好學(xué)習(xí)音樂的能力。

2.解放學(xué)生的眼睛，幫助他們自我體現(xiàn)

眼睛是一個人心靈的窗戶，那么在學(xué)習(xí)音樂的時候，應(yīng)該集中精力。傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中，學(xué)生坐姿端正、默默閱讀，學(xué)生整個身體被束縛，極大壓制他們的創(chuàng)新能力。要想改變這一狀態(tài)，教師應(yīng)想方設(shè)法解放他們的習(xí)慣。老師要引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，模仿學(xué)習(xí)唱歌比如讓學(xué)生多聽童謠，內(nèi)容要淺顯易懂生動有趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽，模仿學(xué)唱，并及時給予鼓勵與評價，這樣學(xué)生就會對音樂產(chǎn)生初步興趣。

3.加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)歌唱技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們自我觀察能力

中國教育思想認(rèn)為：在傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生很難擺脫實際情況，不關(guān)心社會和生活，只知道死讀書，讀死書，最終造成高分低能現(xiàn)象。學(xué)習(xí)音樂也是一樣的，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，觀察社會，在多彩自然和豐富社會中陶冶情操，訓(xùn)練一直，培養(yǎng)他們自我觀察能力。觀察是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是指揮的前提。

老師還應(yīng)該加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識的傳授和歌唱技巧的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的具體情況作出音樂教學(xué)，比如首先教學(xué)學(xué)生認(rèn)識音樂的一些最基本的概念，例如，音的分類有樂音和嗓音，其中以音樂為主;音樂要素分為基本和形式兩大部分，其中高音、值、聲調(diào)和音色兩大部分，形式要素又有節(jié)奏、旋律、速度、力量和聲調(diào)等。

4.解放學(xué)生嘴巴，培養(yǎng)他們自我表達(dá)能力

現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：好奇心是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。而好奇心體現(xiàn)在嘴巴上。中國教育思想認(rèn)為：教師應(yīng)激勵學(xué)生提出問題，在問題解答中，完善他們知識構(gòu)造，學(xué)生有自我表達(dá)的權(quán)利，讓學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)唱的特點。幫助學(xué)生學(xué)會每一首歌的曲調(diào)，解決學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中不明白的地方。其次是我們教師時常以成人思維解答這些問題，無論我們答案是否正確，我們出發(fā)點就錯了，我們教師應(yīng)站在學(xué)生視角思考問題，給出他們能夠理解的答案，在合作交流中共同解決問題。中國教育思想認(rèn)為：學(xué)生自我表達(dá)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識，有步驟指導(dǎo)學(xué)生提出問題，即使問題簡單，教師也要耐心和全面的回答，以期滿足他們的好奇心，和家長保持良性互動，指導(dǎo)家長以孩子視角思考問題，以免壓制學(xué)生好奇心，指導(dǎo)學(xué)生更好的解決問題。

5.為學(xué)生提供創(chuàng)新條件

中國教育思想認(rèn)為：傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式封閉性太強(qiáng)，目前教育改革打破了這種封閉性，學(xué)生學(xué)習(xí)空間得到改善，然而，這并不是學(xué)生的樂園，那種照本宣科，只能導(dǎo)致學(xué)生知識匱乏。創(chuàng)新能力需要廣闊的空間，只有空間廣闊，學(xué)生才能獲得豐富素材，拓展視野，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。許多家長為學(xué)生準(zhǔn)備名目眾多的輔導(dǎo)班，以期快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，其實這是另外一個封閉環(huán)境，學(xué)生遵從家長的安排，喪失自主權(quán)，嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康。學(xué)生視野開闊來源于大自然和社會，而并非在封閉環(huán)境中。學(xué)生的世界不應(yīng)該只是學(xué)校和家長，還應(yīng)是自然和社會，促使他們沉浸在自然和社會中，拓展視野，提高他們綜合素質(zhì)。

老師要引導(dǎo)學(xué)生想象。讓學(xué)生聽不同性質(zhì)的音樂，幫助學(xué)生展開想象的翅膀，啟發(fā)他辨別不同音樂的性質(zhì)如進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲，然后讓學(xué)生講講聽后的想象。這樣不僅發(fā)展學(xué)生的聽覺，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

6.讓學(xué)生隨心的創(chuàng)作

在日常的音樂教育活動中，教師大多數(shù)情況都會規(guī)定學(xué)生音樂活動的時間，當(dāng)然這也受制于一日生活常規(guī)，但是學(xué)生的能力存在個體差異，還沒有完成作品的學(xué)生往往會被教師叫停，這極大的阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該徹底解放學(xué)生的基礎(chǔ)，把時間都留給學(xué)生自己，讓學(xué)生有足夠的時間去思考，去創(chuàng)作。只有給學(xué)生充足的時間，才能夠最大限度的促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)展。

疑問是創(chuàng)作的起點。中國先生曾寫過一首詩："發(fā)明千千萬，起點是一問。"在日常的生活中，學(xué)生肯定會有很多的問題想要提問，這就需要教師允許學(xué)生提問，在解答的過程中讓學(xué)生獲取知識，在音樂教育活動中，與同伴一起交流，這樣學(xué)生在進(jìn)行音樂知識學(xué)習(xí)的時候，才能夠有目標(biāo)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

中國教育思想貼近教育規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展，其指導(dǎo)我們應(yīng)在立足于學(xué)生實際情況中進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的綜合素質(zhì)，促使他們有更多獲得感。對于其教學(xué)效果必須要有一套專業(yè)的教學(xué)管理及評價體系，使教師在教學(xué)過程中，能夠不斷優(yōu)化及改進(jìn)教學(xué)模式，進(jìn)一步加深對課程知識的認(rèn)識及組織學(xué)生參與教學(xué)活動的靈活性。

參考文獻(xiàn)

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