邢婷

摘要：OBE教育理念，即成果導向教育理念，對推動高校課堂教學改革和教學方法創(chuàng)新具有重要作用。根據(jù)課程思政體系教育訓練規(guī)律與OBE理念相對應，將OBE理念融入教學是高校課程思政改革與實踐的重要方向和領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計基礎(chǔ);OBE;反向設(shè)計;教學模式

引言

思想政治綱領(lǐng)教育作為一種新的教育理念，將高校課程思政融入課程設(shè)置和改革的所有背景和方面，以實現(xiàn)道德建立、關(guān)愛人和物。這是學生未來利用計算機進行技術(shù)研究與開發(fā)的重要基礎(chǔ)，基于該項目的課程思政改革是強化教學功能的必要措施，對培養(yǎng)具有社會責任感、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、人文素質(zhì)和較強工程實踐能力的高素質(zhì)人才十分重要。

一、對OBE教學理念的認識

OBE的概念即基于成果導向教育理念的教學。它是一種以需求為導向的能力、目的或教學。這個理念不僅支持課程改革，教育和教學方法的創(chuàng)新改變了教師的傳統(tǒng)課堂模式，還在培養(yǎng)學生終身學習能力方面也發(fā)揮了重要作用。

在這一理念的框架下，課程思政教學項目更加注重教學目標的實現(xiàn)。與傳統(tǒng)教育嚴格的“積極”模式相比，OBE的概念基于“逆概念、逆實現(xiàn)”，體現(xiàn)了目標導向、有效組織教學、教學回顧和教學反思的原則。通過以學生為對象的教育教學，使學生獲得最大的教育效果，實現(xiàn)教育目標，使學生成為政治誠信和能力并重的普遍發(fā)展的人才。

二、基于OBE理念的課程思政教學改革具體實踐

本文以大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)編程課程（Python語言）為例，介紹了基于OBE概念的課程思政改革的具體實踐，是對課程思政的一種借鑒。

（一）恢復教學目標

目標1：掌握Python語言的基本語法，掌握程序的基本邏輯關(guān)系，如分支、循環(huán)和函數(shù)，正確理解計算機的軟件指南，熟悉使用計算機解決實際問題的基本方法和過程。

目標2：具備Python程序的基本設(shè)計能力，并根據(jù)需要分析程序模塊設(shè)計和實施的算法，以反映創(chuàng)新意識，并考慮人文、環(huán)境和其他因素。

目標3：了解Python環(huán)境和開發(fā)工具，學習查找、安裝和使用Python擴展庫，并能夠調(diào)試和提高性能。

目標4：充分利用Python技術(shù)和模塊化編程鏈，分析、設(shè)計和編寫程序，并解決數(shù)據(jù)收集、分析和處理領(lǐng)域的幾個常見實際問題。

目標5：結(jié)合案例法實踐和設(shè)計實踐，培養(yǎng)良好的大數(shù)據(jù)工程技術(shù)素質(zhì)，創(chuàng)造“四個正確認識”，增強“四個信心”，培養(yǎng)時代的愛國主義、責任感和使命感。

課程思政目標與職業(yè)課程的有機結(jié)合，是進一步推進和整合思想政治內(nèi)容，設(shè)計和優(yōu)化教學內(nèi)容，在課程教學功能的實施和評估中發(fā)揮著重要的領(lǐng)導作用。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

1. 理論教學設(shè)計

廣泛運用教育合作機制，以學生為中心，應根據(jù)教學目標開展理論教學項目，將價值建議融入知識學習，采用多種教學方法，實現(xiàn)職業(yè)教育和課程思政的生態(tài)整合，這是教育方案的目標。從學生興趣的角度，貼近學習和生活的實際，結(jié)合時政，比如在講解編程方法時，以《三國演義》人物出場統(tǒng)計案例，融列表、字典等知識的講解等知識的幫助下，了解中國優(yōu)秀歷史文化的發(fā)展，并展示單詞檢測和頻率統(tǒng)計的實際項目。

2. 優(yōu)化教學方法

（1）在課堂上，以問題為中心的案例教學法作為課程思政的媒介，使學生深入思考，推動以學生為主體的互動式教學知識的變化。例如結(jié)合《三國演義》中人物的統(tǒng)計，簡單概括了劉備、關(guān)羽、張飛、曹操四個人物，提出了以人物特征看人，培養(yǎng)學生科學興趣的問題，輸入主要人物，引導學生閱讀經(jīng)典作品?？紤]到標簽統(tǒng)計的需要，應審查首次公開方案的設(shè)計方法、方案的投入、處理和制作，并指導學生如何分析問題，現(xiàn)場演示、口語練習，鼓勵學生編寫節(jié)目，提高編程技能和解決實際問題的能力，分析結(jié)果，與學生討論姓名識別問題，激發(fā)對最新問題的思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（2）放學后組織公開作業(yè)，以調(diào)動學生的教育積極性并鼓勵獨立思考。例如，研究數(shù)據(jù)爬行的道德準則、使用反向教學方法的自學協(xié)議，以及師生共同討論偉大數(shù)據(jù)工程師的職業(yè)道德。在線學習與線下學習相結(jié)合，不斷提高教學質(zhì)量。利用藍墨云平臺，提供的課程資源、課堂測試、隨機提問、腦風暴、問卷調(diào)查等活動，及時了解學生學習狀況，促進學生課前教前聽前監(jiān)督;安排全國優(yōu)秀班大學課程的教育任務(wù)，配合Python 123在線學習平臺在線完成作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習能力。

3. 優(yōu)化實驗項目

以學生為中心，根據(jù)教學目標提取教學媒體，優(yōu)化實驗項目。實驗內(nèi)容包括測試實驗、設(shè)計實驗和復雜的實踐項目，不僅符合課程要求，以生態(tài)方式整合思想政治因素，而且為進一步專業(yè)化奠定基礎(chǔ)。

例如，在數(shù)據(jù)類型的基本體驗，檢查手冊中的“每日強制”示例。在體驗該程序的控制結(jié)構(gòu)時，課堂評分程序旨在幫助學生，用了解評估學校成績的方法，讓學生關(guān)注他們的學業(yè)成績。根據(jù)教學目標和“數(shù)據(jù)訓練營”、“網(wǎng)絡(luò)項目”、“大數(shù)據(jù)分析與處理”等后續(xù)課程的需要，開發(fā)一個綜合性實踐項目，涵蓋數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、存儲的全過程，作為項目實踐的一部分，學生們不僅鞏固了重要的知識點、Python編程和工程技能，熟悉了大型數(shù)據(jù)處理和分析的項目周期，發(fā)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的美妙之處。

（三）優(yōu)化教學評價

基于OBE理念，與教學目標相一致，目標是針對正常表現(xiàn)、實驗評估和期末考試等多種評估方法，加強過程評估，創(chuàng)建評估方法，它結(jié)合了形式評估和結(jié)果評估。

例如，在詳細評估比率的情況下，基礎(chǔ)分數(shù)為20%，包括課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，支持計算教學目標1、2和5的實現(xiàn)情況;實驗評估應包括30%，包括實驗驗收、實驗報告、綜合項目答辯和綜合項目報告，支持教學目標2、3、4和5;期末考試占50%，支持教學目標1、2。提高結(jié)果和實驗評估支持的價值觀的質(zhì)量和指導原則支持教學目標5。依靠課程思政的媒介，教師和學生提出問題并建立互動聯(lián)系，課后作業(yè)中增加了計算機軟件指南和大數(shù)據(jù)職業(yè)道德等開放性主題，補充了實驗接受聯(lián)系（防御），加強了教師和學生之間的互動，提供了教學建議，并在實驗接受中增加了實驗見解和獨立分類，以培養(yǎng)學生的自主學習能力，試驗報告和報告草稿應包含結(jié)果的分析點將各種評估方法結(jié)合起來，實施課程的整個過程，促進課程教育目標的實現(xiàn)，并評估其影響。

結(jié)束語

在OBE理念內(nèi)，將課程思政與教育目標相結(jié)合，優(yōu)化教學評估，不斷改進和提高教學質(zhì)量。課程思政的改革與實踐，顯著提高了課程多項教學目標的實現(xiàn)，為未來課程框架的不斷完善提供了可靠保障。

參考文獻

[1]程曉立.基于OBE教學理念的中職計算機課程項目式教學改革實踐研究[D].河北師范大學，2020.

[2]夏緒梅.基于OBE理念的課程思政教學的思考[J].教育教學論壇，2020 （34）.

本文系黑龍江省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題（課題編號：GJB1421557）研究成果。