摘要：在高等教育大眾化發(fā)展的環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題受到的關(guān)注度也在不斷提升，在本就十分激烈的就業(yè)環(huán)境下，貧困大學(xué)生因?yàn)楦鞣矫嬉蛩亟邮盏降慕逃约皦毫σ哺訃?yán)峻，就業(yè)情況更加不理想，為了有效改善這一現(xiàn)象，本文則就貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后基于此提出了具體的幫扶對(duì)策。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生;就業(yè)現(xiàn)狀;幫扶對(duì)策

引言

在高等教育大眾化發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)生數(shù)量相較于之前而言也有了明顯的增加，這也在一定程度上加大了就業(yè)難度，整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，而貧困學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之中更是面臨著越發(fā)殘酷的現(xiàn)狀，其作為較為特殊的一個(gè)群體，在整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)之中并不具備優(yōu)勢(shì)，再加上其自身原因?qū)τ诠べY各方面也會(huì)具有要求，壓力也就更大，所以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中能夠得到就業(yè)機(jī)會(huì)更是少之又少。為了改善這一現(xiàn)象，讓貧困大學(xué)生就業(yè)情況能夠得到一定的改善，筆者也對(duì)其進(jìn)行了如下分析：

一、貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)整體水平不高

貧困大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)接收到的教育較為滯后，再加上其家庭較為貧困，對(duì)于工資自然會(huì)有一定的要求，這些因素也促使其在整個(gè)就業(yè)形勢(shì)中處于劣勢(shì)[1]。貧困大學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候會(huì)將收入作為就業(yè)主要因素，所以很多學(xué)生在工作之后也會(huì)因?yàn)楦鞣矫嬉蛩囟霈F(xiàn)頻繁跳槽等情況，無(wú)法找到心儀且合適的工作，及時(shí)部分學(xué)生有工作，也大多是與自身大學(xué)專業(yè)不相符的工作，專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象較多。除此之外，從就業(yè)時(shí)間來(lái)分析的話，貧困學(xué)生簽約時(shí)間相對(duì)而言要晚一些，所以很多貧困學(xué)生初次就業(yè)情況并不理想，整個(gè)就業(yè)水平都不高。

（二）就業(yè)目的性過(guò)強(qiáng)

分析貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，相較于其他大學(xué)生群體而言，貧困大學(xué)生群體在就業(yè)時(shí)期考慮到的因素較多，而在這其中家庭因素是其首要考慮的因素，他們都希望通過(guò)自身就業(yè)與工作來(lái)改變自身家庭情況。在這種因素影響之下，貧困大學(xué)生就業(yè)首要考慮到的就是收入方面的問(wèn)題，而對(duì)于究竟是否與自身專業(yè)相符這一點(diǎn)卻沒有跳過(guò)重視。因?yàn)樗麄儗?duì)于高薪的追求，所以大多數(shù)學(xué)生都會(huì)將大城市作為首選，整個(gè)就業(yè)目的性十分的強(qiáng)。

（三）自主創(chuàng)業(yè)困難

在嚴(yán)峻的就業(yè)形式下，自主創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生發(fā)展與改善貧困的重要手段，可是相較于其他大學(xué)生而言，貧困大學(xué)生本身就缺少資金來(lái)源，所以即使有自主創(chuàng)業(yè)這一想法也無(wú)法有效踐行下去，所以很多貧困生萌生創(chuàng)業(yè)萌芽之后就會(huì)放棄。雖然我國(guó)對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)十分的支持，也為其提供了貸款等一系列政策，但是學(xué)生要想真正得到這一筆資金，需要花費(fèi)較多的精力和手續(xù)，這對(duì)于貧困大學(xué)生而言可謂是浪費(fèi)精力與時(shí)間，所以也有學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@一原因而放棄，自主創(chuàng)業(yè)十分的困難[2]。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因

（一）內(nèi)部因素

貧困大學(xué)生就業(yè)難內(nèi)部原因主要體現(xiàn)學(xué)生自己，把握好其原因能夠提高幫扶的針對(duì)性，所以筆者也進(jìn)行了如下分析：

1、自身能力不足

貧困大學(xué)生之所以貧困大多是家庭環(huán)境較差，這一現(xiàn)狀促使其大學(xué)之前接受到的教育環(huán)境也是較為落后的，在這種情況下學(xué)生特長(zhǎng)以及知識(shí)視野等方面都明顯不足。在步入大學(xué)之后，有些學(xué)生為了能夠減輕家庭負(fù)擔(dān)，還花費(fèi)了較多時(shí)間在課余兼職、獎(jiǎng)學(xué)金獲得上，很少會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中。在這種現(xiàn)狀之下，大多數(shù)貧困學(xué)生社會(huì)交往、溝通表達(dá)、團(tuán)結(jié)合作等能力都無(wú)法得到鍛煉，所以自然在就業(yè)的時(shí)候缺少良好的競(jìng)爭(zhēng)力。

2、心理素質(zhì)不足

在研究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，部分貧困大學(xué)生因?yàn)槭芗彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)所影響，其性格大多十分的靦腆、內(nèi)向、害羞，更甚至還有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自卑等心理。尤其是在步入大學(xué)生之后，與周遭學(xué)生相比較這些學(xué)生更是容易感覺到自己的困難，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失落、焦慮等心理，具體表現(xiàn)為在人際交往之中不愿意主動(dòng)推銷自己，也不愿意主動(dòng)參與到集體活動(dòng)之中。在這種情況下，其面臨就業(yè)的時(shí)候自然也會(huì)抱著十分消極待業(yè)的心理，不懂得主動(dòng)出擊，很難獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，更甚至有些人遇上了也很難抓住機(jī)會(huì)[3]。

3、沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃

貧困大學(xué)生能夠上大學(xué)相對(duì)而言較為困難，其承載著家人的期待與期許，所以他們也具有較大的壓力，在選擇就業(yè)的時(shí)候他們所考慮的則是如何有效減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、改變自身經(jīng)濟(jì)情況。在這種思想認(rèn)知下，他們對(duì)于自己今后的整個(gè)職業(yè)規(guī)劃也缺少想法，甚至都不知道自己究竟適合什么崗位，在這種職業(yè)規(guī)劃模糊的情況下，他們?cè)谡麄€(gè)就業(yè)形勢(shì)之中自然也會(huì)十分的被動(dòng)。

（二）外部因素

除了學(xué)生自己的因素之外，貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因也由外部原因，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、家庭環(huán)境影響

貧困大學(xué)生大多是來(lái)自于農(nóng)村亦或者是偏遠(yuǎn)山區(qū)，父母大多也是以務(wù)農(nóng)、打工為主，收入方面十分的微薄，他們上大學(xué)的費(fèi)用都可謂是東拼西湊，所以學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上也一直都是處在弱勢(shì)地位。在就業(yè)與求職過(guò)程中，是需要耗費(fèi)一定成本的，如面試服裝購(gòu)買、住宿費(fèi)用、交通通訊費(fèi)用等等，而這些支出也加劇了貧困大學(xué)生的拮據(jù)程度。所以說(shuō)，大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境的限制，促使其成功就業(yè)受到了一定的影響。

2、學(xué)校就業(yè)服務(wù)有待完善

從我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置情況上來(lái)分析，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校專業(yè)設(shè)置并不完全合理，專業(yè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中沒有做好理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，無(wú)法真正讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)以致用。部分專業(yè)設(shè)置甚至還還社會(huì)需求脫節(jié)，這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的貧困大學(xué)生自然也就無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，就業(yè)情況自然也就不理想。此外，從高校就業(yè)指導(dǎo)情況來(lái)看，學(xué)校也尚未做好這一項(xiàng)工作，所以學(xué)生對(duì)于自身今后就業(yè)與求職也無(wú)法形成正確理解，最終就業(yè)面臨的問(wèn)題自然也就較多，不利于學(xué)生順利就業(yè)。

3、國(guó)家政策有待完善

我國(guó)對(duì)于貧困大學(xué)生也提供了一系列的政策優(yōu)惠，例如，貧困大學(xué)生可以獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金等等，可是這些資助政策在實(shí)施的時(shí)候，卻出現(xiàn)了過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)的傾向，這也促使部分真正貧困的學(xué)生無(wú)法得到補(bǔ)助。此外，我國(guó)雖然對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)十分支持，也有出臺(tái)相關(guān)政策，但是在實(shí)踐期間因?yàn)槭掷m(xù)繁雜、數(shù)額有限、限制性條款較多等因素，促使貧困生無(wú)法真正參與到自主創(chuàng)業(yè)之后，最終也就無(wú)法發(fā)揮出其緩解大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)象[4]。

三、貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶對(duì)策

（一）心理幫扶對(duì)策

貧困大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題要想得到有效處理，適當(dāng)?shù)男睦韼头鰧?duì)于學(xué)生而言十分重要，畢竟很多貧困大學(xué)生因?yàn)樨毨Ы?jīng)常出現(xiàn)自卑、就業(yè)選擇上也過(guò)于焦慮。所以學(xué)校以及相關(guān)部門一定要意識(shí)到心理幫扶的價(jià)值，先為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，以此來(lái)改善其不良就業(yè)心理反應(yīng)。具體而言，首先相關(guān)部門對(duì)于用人單位可以加強(qiáng)監(jiān)督與管理，對(duì)于市場(chǎng)上存在的虛假招聘、非正規(guī)單位存在情況及時(shí)進(jìn)行審核與監(jiān)督，這樣才能有效降低貧困大學(xué)生心理顧慮。其次，高校在心理幫扶上也需要意識(shí)到自己的作用，使用多種手段來(lái)加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的心理幫扶，在日常生活與教育期間，與貧困大學(xué)生形成良好的交流與溝通，通過(guò)這一方式來(lái)及時(shí)把握學(xué)生思想、心理動(dòng)態(tài)，然后再基于此來(lái)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的心理幫扶，從而有效緩解貧困大學(xué)生不良心理情緒。此外，高校教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育，針對(duì)貧困大學(xué)生心理實(shí)際來(lái)開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)心理輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生在這一過(guò)程中獲得認(rèn)知過(guò)程、情緒調(diào)控以及行為訓(xùn)練指導(dǎo)與教育，從而有效實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生針對(duì)性、層次性又具有差異性的心理健康教育與就業(yè)指導(dǎo)，尤其是對(duì)于學(xué)生求職期間可能面臨的壓力以及就業(yè)歧視等問(wèn)題，更是要加強(qiáng)疏導(dǎo)，這樣才能有效排除貧困學(xué)生心理障礙，讓其能夠樹立起良好的就業(yè)意識(shí)以及自信心，為今后順利就業(yè)奠定良好保障。最后，貧困大學(xué)生之中也會(huì)存在著一些感動(dòng)校園的勵(lì)志人物，學(xué)校在進(jìn)行心理幫扶的時(shí)候，就可以利用榜樣作用來(lái)進(jìn)行啟迪與教育，例如可以邀請(qǐng)事業(yè)有成的貧困大學(xué)生來(lái)到學(xué)校開展講座，以此來(lái)激勵(lì)貧困大學(xué)生，這樣就能在正能量傳播中更好地激勵(lì)貧困大學(xué)生克服自身心理障礙，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己、提升自己，從而提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）能力幫扶對(duì)策

貧困大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題要想得以有效解決，學(xué)生是否具備良好的能力可謂是其能否順利就業(yè)的核心。貧困大學(xué)生并非沒有能力，大多數(shù)都是缺少機(jī)遇，再加上家庭環(huán)境等多方面的限制，促使其人脈資源與社會(huì)關(guān)系上也較為匱乏，這個(gè)時(shí)候其能力提升也就較為困難。針對(duì)這一現(xiàn)象，相關(guān)政府部門可以將自身已有的資源來(lái)為貧困大學(xué)生提供服務(wù)，讓其能夠從中得到鍛煉與發(fā)展，逐漸提高自身社會(huì)實(shí)踐能力，從而為學(xué)生今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)與保障。除此之外，學(xué)校在專業(yè)設(shè)置這一點(diǎn)上，也需要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)崗位需求的認(rèn)知，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)合理設(shè)置專業(yè)，而在教學(xué)課堂之上則需要改變傳統(tǒng)理論說(shuō)教的教學(xué)形式，進(jìn)一步加大實(shí)踐與實(shí)踐課程的課時(shí)比重，而且對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣也需要提高重視。貧困大學(xué)生輔導(dǎo)員需要注意，在學(xué)生剛?cè)胄５臅r(shí)候，就可以指導(dǎo)學(xué)生就自身實(shí)際來(lái)制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣學(xué)生自然能夠在獲得知識(shí)的同時(shí)，樹立起正確的職業(yè)就業(yè)觀念，制定出合理的職業(yè)規(guī)劃。最后，還可以積極實(shí)施“一對(duì)一幫扶”活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生一對(duì)一互幫互助，這樣就能形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，從而有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，為其今后就業(yè)提供能力基礎(chǔ)保障[5]。

（三）經(jīng)濟(jì)幫扶對(duì)策

貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)拮據(jù)可謂是其出現(xiàn)“心理貧困”的主要原因，所以要想真正有效幫助學(xué)生“心理脫貧”、幫助學(xué)生樹立起正確的就業(yè)理念，除了上述兩點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)幫扶也同樣重要。對(duì)于這一點(diǎn)，相關(guān)政府部門可以先提升資助力度，將社會(huì)各方面力量有效集中在一起，以此來(lái)有效拓寬資助渠道，這樣就能在一定程度上解決貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)難這一問(wèn)題。其次，相關(guān)政府部門除了可以為貧困大學(xué)生設(shè)置助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金之外，還能提供一些資金用于大學(xué)生就業(yè)幫扶工作中，這樣也能起到一定的幫扶效果。除此之外，學(xué)校在這一過(guò)程中也需要從實(shí)踐角度來(lái)加大經(jīng)濟(jì)幫扶，例如，部分高校就有在學(xué)校內(nèi)部為貧困大學(xué)生安排勤工助學(xué)崗位，這能在一定程度上緩解學(xué)生壓力;可是校內(nèi)勤工助學(xué)崗位大多有限，無(wú)法有效緩解學(xué)生壓力與需求，所以學(xué)校還可以積極向校外進(jìn)行拓展，通過(guò)與企業(yè)的合作來(lái)為學(xué)生提供帶薪實(shí)習(xí)崗位，這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能有效解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力，從而真正有效起到良好的幫扶效果，為學(xué)生今后就業(yè)壓力緩解奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，貧困大學(xué)生相較于普通大學(xué)生而言，在整個(gè)就業(yè)形勢(shì)之中還是處于劣勢(shì)，呈現(xiàn)出來(lái)的就業(yè)狀態(tài)則是以目的性過(guò)強(qiáng)、自主創(chuàng)業(yè)艱難為主，而要想改善這一現(xiàn)象，高校在對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，一定要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，在教育期間不能只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育，同時(shí)還需要了解學(xué)生心理、思想等多方面動(dòng)態(tài)，然后加強(qiáng)引導(dǎo)的同時(shí)為貧困大學(xué)生就業(yè)提供能力與經(jīng)濟(jì)支持，這樣才能有效提升貧困大學(xué)生就業(yè)率，緩解這一特殊群體的就業(yè)壓力。

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課題：2019年江西省江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“民辦高校貧困生就業(yè)能力“1+N”模式探究”（編號(hào)：JXJG-19-87-5階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：沈萬(wàn)紅（1981.01），女，漢，江西南昌，本科，江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)講師，研究方向?yàn)樗颊c就業(yè)指導(dǎo)，郵編330041