肖敏

摘要：不同的課程要靈活采取合適的教學(xué)方法，本文主要探討案例教學(xué)法在國際招投標(biāo)課程的運(yùn)用，研究結(jié)果表明案例教學(xué)法能夠產(chǎn)生較理想的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在案例情景模擬的學(xué)習(xí)過程中，掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：國際招投標(biāo);案例分析;教學(xué)方法

一、國際招投標(biāo)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的

國際招投標(biāo)課程選取的教材是劉黎虹主編的《工程招投標(biāo)與合同管理》，教學(xué)參考書有楊志中主編的《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》，李海凌主編的《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》，沈中友編著的《工程招投標(biāo)與合同管理》等教科書，國際招投標(biāo)課程是國際貿(mào)易專業(yè)的選修課程，共計(jì)32課時(shí)，2學(xué)分。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容主要包括：建設(shè)工程合同法律基礎(chǔ)（8課時(shí)）、建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)（2課時(shí)）、建設(shè)工程招標(biāo)與投標(biāo)實(shí)務(wù)（6課時(shí)）、工程合同主要內(nèi)容（4課時(shí)）、 工程合同管理（4課時(shí)）、工程索賠管理（4課時(shí)）、工程合同的爭(zhēng)議管理（2課時(shí)）、國際工程招標(biāo)投標(biāo)與合同條件（2課時(shí)）。劉黎虹主編的教材《工程招投標(biāo)與合同管理》，根據(jù)土木工程技術(shù)平臺(tái)課程及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法律專業(yè)平臺(tái)課程規(guī)劃，注意不同平臺(tái)課程之間的交叉、融合，滿足不同類型、不同專業(yè)背景的院校開辦工程管理專業(yè)的教學(xué)需要，此教材對(duì)工程管理專業(yè)教育的發(fā)展及高素質(zhì)的復(fù)合型工程管理人才的培養(yǎng)起到積極作用，國際工程招投標(biāo)及工程管理是國際貿(mào)易活動(dòng)的重要內(nèi)容，因此也成為國際貿(mào)易專業(yè)的重要課程[1]。

國際招投標(biāo)課程是以《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》和《中華人民共和國合同法》以及國家有關(guān)建筑行業(yè)的法規(guī)為依據(jù)，全面系統(tǒng)地掌握工程招投標(biāo)的理論知識(shí)及實(shí)務(wù)操作。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)建設(shè)工程招投標(biāo)和合同管理有一定程度的認(rèn)識(shí)，熟悉與工程招投標(biāo)及合同管理有關(guān)的法律、業(yè)務(wù)流程知識(shí)，理解和掌握工程建設(shè)領(lǐng)域涉及的工程招投標(biāo)、勘察設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工招投標(biāo)過程及其合同與法律知識(shí)，掌握招標(biāo)投標(biāo)的技巧，具備在工程管理建設(shè)實(shí)踐中進(jìn)行招投、投標(biāo)、合同風(fēng)險(xiǎn)管理、費(fèi)用索賠管理、工期索賠管理、合同爭(zhēng)議管理的能力[1]。

二、案例教學(xué)方法

國際招投標(biāo)課程屬于工程管理類課程，具有工程專業(yè)課程的特征，需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力及實(shí)務(wù)操作能力，為了在國際貿(mào)易專業(yè)順利開展此門課程，教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用案例教學(xué)方法，將理論知識(shí)貫穿于案例教學(xué)中，在情景模擬分析中掌握實(shí)務(wù)操作的知識(shí)，讓學(xué)生在分析、思考、解決問題的過程中掌握專業(yè)的理論知識(shí)及實(shí)務(wù)流程。本文以案例進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生掌握合同的相關(guān)法律知識(shí)。

案例背景：某施工單位根據(jù)領(lǐng)取的某2000m2兩層廠房工程項(xiàng)目招標(biāo)文件和全套施工圖紙，采用低報(bào)價(jià)策略編制了投標(biāo)文件，并獲得中標(biāo)。該施工單位（乙方）于某年某月某日與建設(shè)單位（甲方）簽訂了該工程項(xiàng)目的固定總價(jià)合同，工期為8個(gè)月。甲方在乙方進(jìn)人施工現(xiàn)場(chǎng)后，因資金緊缺，無法如期支付工程款，口頭要求乙方暫停施工一個(gè)月。乙方亦口頭答應(yīng)。工程按合同規(guī)定期限驗(yàn)收時(shí)，甲方發(fā)現(xiàn)工程質(zhì)量有問題，要求返工。兩個(gè)月后，返工完畢。結(jié)算時(shí)甲方認(rèn)為乙方遲延交付工程，應(yīng)按合同約定償付逾期違約金。乙方認(rèn)為臨時(shí)停工是甲方要求的。乙方為搶工期，加快施工進(jìn)度才出現(xiàn)了質(zhì)量問題，因此遲延交付的責(zé)任不在乙方。甲方則認(rèn)為臨時(shí)停工和不順延工期是當(dāng)時(shí)乙方答應(yīng)的，乙方應(yīng)履行承諾，承擔(dān)違約責(zé)任。問題：1.該工程采用固定總價(jià)合同是否合適？試說明理由。2.該施工合同的變更形式是否妥當(dāng)？試說明理由。此合同爭(zhēng)議規(guī)范應(yīng)如何處理？[2]

本案例主要考核建設(shè)工程施工合同的類型及其適用性，解決合同爭(zhēng)議的法律依據(jù)。如果教師沒有采用案例分析，只是告訴學(xué)生建設(shè)工程施工合同的類型包括：固定總價(jià)合同、固定單價(jià)合同、可調(diào)價(jià)格合同。法律法規(guī)文件是對(duì)建設(shè)工程合同形式和工程索賠的處理程序以及民事權(quán)利訴訟時(shí)效期的規(guī)定，包括《民法通則》、《合同法》與《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》等[2]。學(xué)生在課堂上沒有分析案例的思考、探討過程，缺乏案例情景模擬，在課堂結(jié)束后很容易忘掉相關(guān)概念知識(shí)，而通過案例思考，課堂討論，案例總結(jié)的方式，學(xué)生能夠?qū)⒏拍钪R(shí)與情景模擬相結(jié)合，專業(yè)知識(shí)的記憶能力將會(huì)得到增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高，課堂的注意力會(huì)比較集中，專注度提高了，學(xué)習(xí)效果也會(huì)比較理想。因此，在國際招投標(biāo)這門課程的教學(xué)過程中，教師要選取合適的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，才能起到事半功倍的作用。

三、總結(jié)

不同的課程有不同的教學(xué)方法，根據(jù)國際招投標(biāo)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用案例教學(xué)法，能夠產(chǎn)生較好的效果，本文為國際招投標(biāo)課程的教學(xué)方法提供建議，在未來還需不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉黎虹（2014）， 工程招投標(biāo)與合同管理[M]. 第3版，機(jī)械工業(yè)出版社， 北京.

[2]沈中友（2017）， 工程招投標(biāo)與合同管理[M]. 機(jī)械工業(yè)出版社， 北京.