閆華東

摘要：現(xiàn)如今，我國(guó)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升越來(lái)越重視，在教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列重要改革措施，各所高職院校對(duì)音樂教育的研究也越發(fā)精細(xì)。聲樂教學(xué)在學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)上起到了十分重要的作用，在目前的教育中，聲樂也被納為了音樂教學(xué)中重要的一部分，這不僅能夠提升學(xué)生品鑒音樂的能力，還能樹立學(xué)生的人生價(jià)值觀念，為未來(lái)中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：聲樂教育;高職院校;音樂教育;作用

引言：

近年來(lái)我國(guó)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，教師要對(duì)社會(huì)缺少人才的類型制定出正確的培養(yǎng)方案，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，要靠的不僅是教師對(duì)于教學(xué)方式的深入研究，還需要教育行業(yè)的共同努力。在培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)生音樂教師的過(guò)程中，高職院校的音樂教育起到了極其重要的作用，而在音樂教學(xué)中加入聲樂教學(xué)，不單是為了提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，更是為了提升學(xué)生在音樂方面的知識(shí)儲(chǔ)備，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。本文將展開介紹聲樂教學(xué)在音樂教育中的作用。

一、高職院校音樂教育特點(diǎn)

目前我國(guó)對(duì)于中小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育越來(lái)越重視，強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，同時(shí)社會(huì)對(duì)于音樂教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，音樂教育成為了教學(xué)任務(wù)中不可缺少的一部分。各個(gè)高職院校在響應(yīng)國(guó)家教育要求下，對(duì)音樂教師的綜合培養(yǎng)漸漸加強(qiáng)，音樂教育與其他專業(yè)的培養(yǎng)方式有著不同之處，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，還應(yīng)當(dāng)有著過(guò)硬的知識(shí)拓展能力。音樂教學(xué)不像其他教學(xué)科目，能夠看得見學(xué)生成績(jī)實(shí)質(zhì)性的提高，它更注重的是學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的領(lǐng)悟，讓學(xué)生在聽覺上感受音樂的同時(shí)也能讓心靈受到不一樣的熏陶。不同風(fēng)格和類型的音樂能給人帶來(lái)不一樣的心理感悟，讓學(xué)生形成屬于自己對(duì)音樂的理解和感受，對(duì)于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

二、聲樂教學(xué)在高職院校音樂教育中的作用

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

雖然目前我國(guó)許多高職院校在音樂教育中開展了聲樂課的學(xué)習(xí)，但對(duì)于其深刻的影響力卻是知之又少，沒能夠完全理解聲樂教學(xué)的重要性。聲樂是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生抒發(fā)感情和理解音樂的最好途徑，讓學(xué)生在聲樂中感受音樂魅力是最有效的教育方式。聲樂的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生欣賞音樂的能力[1]。人們對(duì)于一首音樂的評(píng)價(jià)往往是基于自己的理論知識(shí)下對(duì)旋律優(yōu)劣的判定，而更深一層的感受卻需要學(xué)生自己用聲樂的形式去感知，因此聲樂教學(xué)能夠讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)這門課程的魅力，同時(shí)還能提升對(duì)音樂這門藝術(shù)的造詣，有利于提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力

在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在面對(duì)一首歌曲的聲樂教學(xué)時(shí)自己能夠開拓思路，展開想象能力。目前聲樂教學(xué)中，教師對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于重視，忽略了學(xué)生對(duì)音樂的理解，造成了學(xué)生對(duì)音樂認(rèn)識(shí)不深、淺嘗輒止，這不僅是對(duì)教育資源的浪費(fèi)，更是對(duì)學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)。而學(xué)生對(duì)于一首音樂作品的理解，需要從各個(gè)方面入手，例如作者生平、作品創(chuàng)作背景等。聲樂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解相關(guān)資料，如通過(guò)影視錄像來(lái)了解作者，把學(xué)生感受音樂的能力放在首位，啟發(fā)學(xué)生的自主想象力，在歌曲的字里行間領(lǐng)悟和想象作者的內(nèi)心情感活動(dòng)，并且在課堂教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己在聲樂教學(xué)下對(duì)音樂和作者的感悟，教師也可通過(guò)多元化的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生理解音樂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)

在教育過(guò)程中，教師最注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授，音樂教學(xué)也同樣如此，而在這個(gè)過(guò)程中，聲樂教學(xué)是最有用的教學(xué)工具。它能夠讓學(xué)生在懂得欣賞音樂藝術(shù)的同時(shí)提升自己對(duì)音樂創(chuàng)作的能力，創(chuàng)作音樂的過(guò)程也是賦予自己情感生命的過(guò)程，因此教師在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)聲樂知識(shí)的同時(shí)，也要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)[2]。現(xiàn)存在的教育模式中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的力度不夠，這一部分原因或許是師資力量相對(duì)薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施能力不足，再或許是因?yàn)榻處煹闹匾暥仍絹?lái)越低，忽視了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)作用。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行改造，或者采用寫生的方式，讓學(xué)生親近自然，同時(shí)再加上合理科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力編排曲目，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀念

音樂不僅能夠表達(dá)自己的情感和感悟作者的情感，引起感官的美好享受，還能引發(fā)人對(duì)生命和事物的思考。音樂中含有很多豐富的情感，或激情昂揚(yáng)、或低吟憂傷，在起起伏伏的曲調(diào)之間便形成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事，當(dāng)人通過(guò)這些曲調(diào)感受他人情感時(shí)，與作者的情感達(dá)到互通，也就真正了解了作品背后蘊(yùn)含的人生道理。所以，在聲樂教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立起的思想觀念，幫助學(xué)生在音樂中感悟生命的價(jià)值。例如《我的祖國(guó)》歌曲，這是一首譜寫于新中國(guó)成立后，在抗美援朝電影《上甘嶺》中的插曲，歌唱家用充滿斗志和激情的唱腔唱出了我國(guó)人民在面對(duì)侵略者的刀槍時(shí)，不畏生死、英勇忠誠(chéng)的愛國(guó)情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇聲樂課程時(shí)，能夠在感受祖國(guó)大好山河的同時(shí)，從字里行間、語(yǔ)氣情感中，樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)和不畏生死的反抗意識(shí)。所以，聲樂教育有利于學(xué)生樹立正確的思想觀念。

（五）能為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師

高職院校在培養(yǎng)聲樂教師方面肩負(fù)著重大的社會(huì)責(zé)任，院校要將培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師作為教學(xué)任務(wù)的主要目標(biāo)，通過(guò)聲樂教學(xué)的方式將學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、思想觀念都提升到更高一個(gè)臺(tái)階，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，打造有知識(shí)有素質(zhì)有思想的音樂教師，為未來(lái)的中小學(xué)生教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。聲樂教學(xué)的開展可以幫助學(xué)生更形象生動(dòng)地形成音樂知識(shí)體系，在培養(yǎng)全面綜合素質(zhì)的同時(shí)，也要培養(yǎng)其形成社會(huì)責(zé)任感和使命感，使其能夠在音樂教育完成時(shí)，順利走向工作崗位，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，聲樂教育在高職院校的音樂教育中發(fā)揮著不容忽視的作用，它不僅能夠提升學(xué)生的全面素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀念，還有助于學(xué)生發(fā)揮想象能力，在音樂作品上進(jìn)行創(chuàng)新。另外，各大高職院校也應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)于聲樂教學(xué)的重視程度，督促并協(xié)助教師實(shí)施有效的教學(xué)措施，為社會(huì)提供高質(zhì)量的音樂教育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊萌.高職院校音樂教育中聲樂教學(xué)模式的改革及構(gòu)想[J].北方音樂，2019，039（008）：205，207.

[2]江鷹，文琪琦.高職院校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)模式的合理運(yùn)用[J].北方音樂，2019，039（019）：145，147.