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淺談如何培養(yǎng)孩子課外閱讀的興趣

2021-12-06 23:28江林根
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2021年45期
關(guān)鍵詞:讀物書(shū)籍課外閱讀

江林根

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)發(fā)出這樣的呼喚:“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星?!薄墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本書(shū);鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料??墒?,光靠課內(nèi)的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要重視課外閱讀,并為學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀之間架起一座橋梁,由課內(nèi)向課外過(guò)渡,把課內(nèi)外閱讀有意識(shí)、有系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)。

興趣是影響孩子學(xué)習(xí)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。俗話(huà)說(shuō):“興趣是最好的老師。”孩子們有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求,對(duì)課外閱讀充滿(mǎn)熱情,就能取得良好的閱讀效果;有了濃厚的課外閱讀興趣,就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的渴望,書(shū)讀得多了,知識(shí)就多,語(yǔ)文綜合能力自然就強(qiáng),而且能夠提高寫(xiě)作水平和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此,培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣十分重要。

一、精心選擇讀物,培養(yǎng)閱讀興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀,是學(xué)生的個(gè)性化行為?!倍覍W(xué)段不同,年齡不同,心理特征不同,學(xué)生的閱讀取向也會(huì)有所不同。所以,教師在推薦讀物時(shí)一定要尊重學(xué)生“個(gè)性化閱讀”的權(quán)利,同時(shí)也要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平,精心推薦課外讀物,引發(fā)好奇心。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期,他們對(duì)閱讀什么樣的書(shū)籍還是很盲從的,教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn),向小學(xué)生推薦課外讀物,而且推薦的讀物必須要有階段性、層次性、多樣性。

首先,課外書(shū)的內(nèi)容要健康,有一定的文學(xué)性和思想價(jià)值。其次,書(shū)的深度要適合孩子的閱讀水平,不同年齡段的孩子要選擇閱讀不同的讀物,強(qiáng)迫孩子看他們不懂的書(shū),只能引起對(duì)書(shū)的反感;而且挑選的課外書(shū)一定要有趣味性、可讀性。我一直是教中、高年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生的識(shí)字量也有數(shù)增加,再加上認(rèn)知能力也不斷提高,所以推薦的讀物比低年級(jí)學(xué)生上一個(gè)層次??梢酝扑]兒童小說(shuō)《寶葫蘆的秘密》,兒童經(jīng)典作品《西游記》,高爾基《我的大學(xué)》,歷史讀物《上下五千年》,科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》,古典小說(shuō)《水滸傳》《三國(guó)演義》,人文地理書(shū)籍《海底歷險(xiǎn)記》《魯濱孫漂流記》等。讀完以后,還可以讓學(xué)生談?wù)勯喿x所得,如果學(xué)生真正理解了讀物內(nèi)容,且作了認(rèn)真的思考,那么,閱讀必定有所收獲。

二、營(yíng)造讀書(shū)氛圍,激發(fā)閱讀興趣

一位教育家說(shuō)過(guò):“興趣意味著自我活動(dòng)。”要讓學(xué)生樂(lè)于讀,甘愿讀,把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要,才能使其成為提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。

1.倡導(dǎo)陪讀,激發(fā)興趣。從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始,父母就要給孩子講故事,當(dāng)孩子上幼兒園自己會(huì)講一些短小故事時(shí),就要認(rèn)真聽(tīng)孩子講故事。這樣,有家長(zhǎng)的參與,孩子更能在閱讀中體會(huì)到家的溫馨和父母的愛(ài),提高課外閱讀的興趣。孩子學(xué)習(xí)了拼音,認(rèn)識(shí)了一些漢字,給孩子講故事的時(shí)候,可以設(shè)置懸念誘發(fā)閱讀興趣,先講一半,在更精彩的部分讓孩子自己閱讀或閱讀完講來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2.給孩子一個(gè)安靜、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是孩子的權(quán)利,也是家長(zhǎng)應(yīng)該做到的?,F(xiàn)在我們的孩子在閱讀速度上還不能那么快,需要一個(gè)字一個(gè)字地看,一句話(huà)一句話(huà)地讀,才能真正理解意思,這就需要家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)安靜的閱讀環(huán)境。如果在一個(gè)吵鬧環(huán)境中,孩子是很難把注意力集中在書(shū)上的,反而會(huì)變得急躁,不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成??梢园岩恍┱n外讀物放在孩子經(jīng)?;顒?dòng)、隨手可及的地方,有利于孩子閱讀。

3.學(xué)校是孩子進(jìn)行課外閱讀的另一個(gè)場(chǎng)所。首先,創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)超市,豐富學(xué)生的閱讀資源。為了體現(xiàn)圖書(shū)的“互惠互利”的原則,彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足,可以動(dòng)員全班學(xué)生開(kāi)展“創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)超市”活動(dòng),將自家的個(gè)人圖書(shū)暫存于班級(jí)之中。推薦讀書(shū)習(xí)慣好的學(xué)生為圖書(shū)管理員,建立班級(jí)圖書(shū)名錄。圖書(shū)超市的創(chuàng)建,讓學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容更加豐富,課外閱讀的時(shí)機(jī)更加方便,加強(qiáng)了彼此間關(guān)于圖書(shū)內(nèi)容的交流。

三、教給讀書(shū)方法,保持讀書(shū)興趣

毛澤東主席曾說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。俗話(huà)也說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。由此可見(jiàn),寫(xiě)對(duì)于讀來(lái)說(shuō)起到非常重要的作用。在這里,我向大家介紹三種寫(xiě)讀書(shū)筆記的簡(jiǎn)單方法。

1.摘抄法。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“好詞佳句摘抄本”,在閱讀時(shí)將自己認(rèn)為精彩的句段、名言警句摘抄到筆記本上,定期在班上交流展示,評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2.寫(xiě)提綱。要求學(xué)生在閱讀后將文章的寫(xiě)作要點(diǎn)、框架結(jié)構(gòu)、故事梗概用列提綱的形式寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。

3.寫(xiě)讀后感。這是一種最常見(jiàn)的讀書(shū)方法,要學(xué)生讀完以后對(duì)書(shū)中最感興趣的情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法,聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)出心得體會(huì)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),要求學(xué)生幾種方法交替使用,“眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍”??傊?,教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一讀書(shū)就拿筆的好習(xí)慣,學(xué)生在閱讀時(shí)邊讀邊記,有助于集中讀書(shū)時(shí)的注意力,克服讀書(shū)時(shí)的隨意性,學(xué)生閱讀時(shí)手腦并用,更能加深對(duì)讀物的理解。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí),如能得到教師方法上的指點(diǎn),無(wú)疑是給他們指明了學(xué)習(xí)的方向,能使他們的閱讀循序漸進(jìn),閱讀興趣也就不言而喻了。

四、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),提升閱讀興趣

蘇霍姆林斯基指出:“成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”為了讓學(xué)生對(duì)課外閱讀愛(ài)不釋手,并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,班級(jí)應(yīng)定期開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果,獲得成功的喜悅。如:朗誦比賽、名人格言交流會(huì)、故事大王比賽、收集春聯(lián)的比賽、辦小報(bào)比賽等等。這些都是與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)。

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”高爾基的這句名言,形象地說(shuō)明了書(shū)籍對(duì)推動(dòng)人類(lèi)文明的作用。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人;一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族,也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。如果我們想把學(xué)生教育好,讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問(wèn),而且學(xué)得比我們強(qiáng),首先需要并且能夠做到的,就是加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo),幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛(ài)讀書(shū)和怎樣讀書(shū)開(kāi)始。

總之,課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充,極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為語(yǔ)文教師,我們要積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航,讓學(xué)生在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言,陶冶情操。

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