劉美伶 趙平

摘?要：新冠肺炎疫情無疑是一堂生動(dòng)、深刻、意義深遠(yuǎn)的思政課。作為醫(yī)學(xué)類院校，貴州醫(yī)科大學(xué)將國家戰(zhàn)“疫”及學(xué)校戰(zhàn)“疫”的元素融入大學(xué)生思想政治教育，使廣大醫(yī)學(xué)生不斷深化對(duì)生命、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)在抗疫的“大課”中，進(jìn)一步樹立和塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，得到成長、歷練和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：疫情;思想政治教育;實(shí)踐;啟示

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.074

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)，“要教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢(shì)極其發(fā)展變化，成為具有中國情懷、全球視野的人才，不僅能肩負(fù)起建設(shè)祖國的使命，而且能承擔(dān)起為世界、為人類作貢獻(xiàn)的責(zé)任”。在應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情這一全球性的重大公共衛(wèi)生事件的過程中，青年更深切地感受到中國的大國力量，不斷厚植愛國情懷，堅(jiān)定理想信念，尤其是對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，對(duì)職責(zé)使命的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)樹立遠(yuǎn)大理想的信念感更加強(qiáng)烈。

1?戰(zhàn)“疫”元素的內(nèi)涵與育人價(jià)值

1.1?戰(zhàn)“疫”元素的內(nèi)涵

在戰(zhàn)“疫”元素融入醫(yī)學(xué)生的思想政治教育中，可從三個(gè)方面挖掘其中的人文內(nèi)涵，用于培育醫(yī)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)。一是愛國主義的家國情懷。在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，全體中國人用自己的方式與疫魔對(duì)抗，將自己的命運(yùn)與國家命運(yùn)相連，在這場(chǎng)充滿危險(xiǎn)、時(shí)不我待、困難重重的對(duì)抗中，鼓勵(lì)人們采取英勇行動(dòng)的深層來源是深厚的愛國主義情感，是四海一家、萬眾一心的和合精神。二是團(tuán)結(jié)奮斗的使命擔(dān)當(dāng)。面對(duì)疫情，各地的力量向疫情中心集結(jié)，但無論是沖鋒一線，還是閉門隔離，都充分展現(xiàn)了全體中國人團(tuán)結(jié)奮斗的民族傳統(tǒng)，充滿了舍生忘死、同舟共濟(jì)、挺身而出、守望相助的大仁大義和使命擔(dān)當(dāng)。三是求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。我們瞬間意識(shí)到人類在醫(yī)學(xué)上還存在大量的未知，但在大家的共同努力下，從恐慌到振作，從束手無策到治愈病患或是疫苗的成功研發(fā)，這些都是人類認(rèn)知的逐步發(fā)展，是科學(xué)精神的具體表現(xiàn)。

1.2?戰(zhàn)“疫”元素的育人價(jià)值

戰(zhàn)“疫”精神與育人元素的連接在于戰(zhàn)“疫”中形成的精神可直接成為培育時(shí)代新人的重要內(nèi)容。馬克思主義認(rèn)為，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生于實(shí)踐?？埂耙摺本駚碓从谥袊嗣窆餐埂耙摺钡膫ゴ髮?shí)踐，具有豐富內(nèi)涵和育人價(jià)值，是從“?！敝斜懦龅挠酥皺C(jī)”。首先，抗“疫”屬于高關(guān)注度的社會(huì)事件，從中窺見了中國的問題，人類的問題，從而可以引導(dǎo)青年學(xué)生確立奮斗的目標(biāo)，錘煉思考問題和解決問題的能力，符合立足中國大地辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的落腳點(diǎn)。其次，以抗“疫”為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，亦是醫(yī)學(xué)生主體成長的需要。他們渴望從具體的事件中了解現(xiàn)實(shí)的痛點(diǎn)和弱點(diǎn)，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步樹立有助于人類社會(huì)發(fā)展的人生理想。這也對(duì)應(yīng)了學(xué)校教育的目標(biāo)、過程、方法要與主體對(duì)于思想政治教育的需求相吻合的理念，思想政治教育客體可以發(fā)揮主體性作用、主動(dòng)地承受思想政治教育。最后，戰(zhàn)“疫”是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為指導(dǎo)的具體實(shí)踐。社會(huì)主義核心價(jià)值觀系新時(shí)代的中國文化之“魂”，凝聚全中國人的價(jià)值共識(shí)，在以“文”化人中起鑄魂育人作用。廣大醫(yī)學(xué)生在其統(tǒng)攝下，從國家層面、社會(huì)層面、個(gè)人層面提升了正確的思想觀念的形成和行為準(zhǔn)則的確立，樹立以成為一名既明大德、守公德、嚴(yán)私德，又有高超技術(shù)的醫(yī)務(wù)工作者為目標(biāo)。

2?戰(zhàn)“疫”元素融入醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的具體實(shí)踐

2.1?在思想政治教育課程中融入戰(zhàn)“疫”元素

醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)生思政教育中要形成“思政課程與課程思政雙向貫通”和“思政實(shí)踐與實(shí)踐思政雙向貫通”局面，從而培養(yǎng)出一大批醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛、服務(wù)人民群眾的卓越好醫(yī)生。思想政治教育課雖然是一門必修課，但具體的方式內(nèi)容應(yīng)存在差別，尤其是針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生在職業(yè)德行培養(yǎng)上具有針對(duì)性，對(duì)醫(yī)學(xué)生需要聚焦在醫(yī)德養(yǎng)成上。貴州醫(yī)科大學(xué)不斷加強(qiáng)對(duì)疫情防控現(xiàn)實(shí)題材教育功能的挖掘和提煉，促進(jìn)校園小課堂與社會(huì)大課堂同頻共振;堅(jiān)持統(tǒng)籌校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下、理論輿論，發(fā)揮新媒體矩陣的傳播優(yōu)勢(shì)，將抗“疫”中體現(xiàn)的生命意識(shí)、科學(xué)追求、奉獻(xiàn)精神、人文關(guān)懷和烙有貴醫(yī)印記的攻堅(jiān)克難的抗“疫”精神等融入思政課程。以專題形式講大醫(yī)精誠的職業(yè)理想和救死扶傷的職業(yè)目的;從中國人民共克時(shí)艱，戰(zhàn)勝疫情的經(jīng)歷講到中華民族的復(fù)興史、中國共產(chǎn)黨的奮斗史和醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展史，使學(xué)生進(jìn)一步樹立正確，從歷史長河中探尋發(fā)展規(guī)律，提升預(yù)見性和創(chuàng)造性，樹立遠(yuǎn)大理想。同時(shí)，形式上的創(chuàng)新也進(jìn)一步促進(jìn)了內(nèi)容的理解與吸收，借助“易班”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展主題宣傳和主題征文，以及“同上一堂思政課”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)等，有效引導(dǎo)了疫情防控期間學(xué)生的思想及行為活動(dòng)，營造了良好的輿論氛圍，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，提升青年思辨力，厚植愛國主義情感，堅(jiān)定“四個(gè)自信”都產(chǎn)生了良好的正向引領(lǐng)作用。

2.2?在思想政治教育環(huán)境中融入戰(zhàn)“疫”元素

學(xué)校作為引導(dǎo)青年學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要場(chǎng)域，大學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、思維方式的形成與校園環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，因此打造思政教育“環(huán)境場(chǎng)”一直都是學(xué)校立德樹人的重要途徑。貴州醫(yī)科大學(xué)將戰(zhàn)“疫”元素融入學(xué)校思想政治教育環(huán)境中，在生命科學(xué)館、校史館、圖書館、教室、寢室等學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所中充分宣傳戰(zhàn)“疫”事跡，展現(xiàn)學(xué)?！安晃菲D險(xiǎn)、不怕困難、勇挑重?fù)?dān)、勇往直前”的援鄂抗疫精神，使故事性的元素反應(yīng)在空間上，給人以更難忘的印象，從而提升育人效果。借助抗“疫”英雄就在身邊的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校及時(shí)收集戰(zhàn)“疫”的圖文資料陳列于校史館等重要場(chǎng)所，并以建抗“疫”廣場(chǎng)的形式向更多青年學(xué)生講述戰(zhàn)“疫”故事，讓學(xué)生置身于一個(gè)有溫度的環(huán)境中，潛移默化地受到榜樣的感染，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的認(rèn)同感，從而實(shí)現(xiàn)潤物無聲的效果。

新時(shí)期的育人環(huán)境不再局限于實(shí)體空間，而是極大程度地延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。聚焦網(wǎng)絡(luò)空間、用好網(wǎng)絡(luò)空間早已成為高校構(gòu)建“三全育人”格局，開展大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要著力點(diǎn)。貴州醫(yī)科大學(xué)通過在學(xué)校官方網(wǎng)站建專題網(wǎng)頁、“易班”平臺(tái)搭建專題頁面，以及延遲開學(xué)時(shí)在網(wǎng)上召開主題班會(huì)等方式，做到思政教育貫穿全過程，科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生更好地在這堂抗“疫”大課中認(rèn)識(shí)人類發(fā)展規(guī)律、認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、認(rèn)懂中國發(fā)展大勢(shì)，進(jìn)一步堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

2.3?在校園文化活動(dòng)中融入戰(zhàn)“疫”元素

2021年3月，習(xí)近平總書記在全國政協(xié)醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界聯(lián)組會(huì)上指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”，參加校園文化活動(dòng)無疑是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，在其中體現(xiàn)戰(zhàn)“疫”元素成為開展思想政治教育的有效方法。

貴州醫(yī)科大學(xué)從抗擊新冠肺炎疫情事件中提取生動(dòng)素材，將蘊(yùn)藏價(jià)值的教育資源與校園文化活動(dòng)相結(jié)合，取得了良好的育人效果。比如以事跡報(bào)告會(huì)、表彰大會(huì)為代表的大型活動(dòng);以音詩畫大賽、演講比賽、征文比賽為代表的賽事活動(dòng);以專題宣講、班會(huì)為代表的教育活動(dòng);以“接英雄回家”、升旗儀式、開學(xué)第一課等為代表的儀式類活動(dòng);以師生共議“大疫之后，如何培養(yǎng)復(fù)合型公共衛(wèi)生人才”為代表的論壇類活動(dòng)。在學(xué)校營造的濃厚氛圍中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與感，有助于青年將抗“疫”精神內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

3?戰(zhàn)“疫”元素融入醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的啟示

大疫過后，高校應(yīng)該及時(shí)復(fù)盤蘊(yùn)含抗“疫”元素的思想政治教育工作，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將特性方式上升為共性方法，用于日后的大學(xué)生思想政治教育中。從貴州醫(yī)科大學(xué)的具體實(shí)踐中可歸納出以下啟示：

一是危機(jī)轉(zhuǎn)化，做好輿論引導(dǎo)。思想政治教育不同于專業(yè)教育，大多數(shù)引起廣泛關(guān)注的社會(huì)事件都是突發(fā)的，明確觀察事物的角度，從而確定自己的坐標(biāo)，找準(zhǔn)正確的方向，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀給當(dāng)代大學(xué)生確立的行為準(zhǔn)則，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，緊緊圍繞國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行，關(guān)注國家熱點(diǎn)，社會(huì)難點(diǎn)，個(gè)體痛點(diǎn)，具備較強(qiáng)的思辨能力，培育擔(dān)當(dāng)精神，提升個(gè)人修養(yǎng)，緊跟大有所為的新時(shí)代，積極尋找實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與理想抱負(fù)的路徑平臺(tái)。高校應(yīng)進(jìn)一步思考如何搭建更多隱性課堂，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，做到將疫情防控和思想政治教育深度融合。在實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、長效化、常態(tài)化的展望中，不斷完善教育系統(tǒng)、增加育人針對(duì)性、多方面協(xié)同用力，培養(yǎng)廣大醫(yī)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、從容不迫的奮斗精神和與祖國共奮進(jìn)、赤誠仁愛、胸懷天下的家國情懷。

二是形成內(nèi)化，注重精神引領(lǐng)。深入挖掘社會(huì)事件中的思政元素，牽緊價(jià)值引領(lǐng)這個(gè)思政教育的“牛鼻子”，做到社會(huì)實(shí)踐傳遞的精神與高校思政育人理念同頻共振，充分挖掘現(xiàn)實(shí)事件中的思想政治教育元素，并從對(duì)象的特殊性出發(fā)，同育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，使現(xiàn)實(shí)素材向精神轉(zhuǎn)化并傳承下來。在抗擊新冠肺炎疫情這類的具體實(shí)踐中，學(xué)校及師生參與其中的具體行為就是大學(xué)的一段奮斗史，會(huì)傳遞精彩生動(dòng)、富有特色的故事，為開展儀式提供鮮活素材。疫情遲早會(huì)散去，但戰(zhàn)“疫”過程中形成的寶貴精神財(cái)富卻會(huì)日久彌堅(jiān)，高校要緊緊圍繞立德樹人與培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)進(jìn)行深入挖掘，“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！?/p>

三是強(qiáng)化師資，加強(qiáng)隊(duì)伍引航。習(xí)近平總書記說，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”，能否在熱點(diǎn)事件發(fā)生的第一時(shí)間找準(zhǔn)育人的方向，提取素材，開展有效的思想政治教育，取決于其是否有較強(qiáng)的政治敏銳性、深厚的愛國情懷、較好的思維方式、寬廣的視野等。從實(shí)際工作來看，思想政治教育工作者自身存在局限，個(gè)體存在良莠之別，在抓關(guān)鍵、用平臺(tái)、傳道解惑上有差距，需要學(xué)校對(duì)這一群體提升關(guān)注度，及時(shí)開展主題研討、集體備課、沙龍等活動(dòng)，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，提升思想政治教育工作者的工作能力和素質(zhì)水平，才能做到主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。為學(xué)校牢固樹立立德樹人根本，實(shí)現(xiàn)“為黨育人，為國育才”奠定堅(jiān)實(shí)的人力保障。

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