陳彤 秦華偉

摘?要：延安時期是中國共產(chǎn)黨干部思想政治教育史上的關(guān)鍵階段。在此期間，黨高度重視黨員及干部的黨史教育，通過總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗、精心編寫教材、創(chuàng)辦干部學(xué)校等多項舉措，實現(xiàn)了全黨思想認(rèn)識的高度統(tǒng)一，為發(fā)動群眾，瓦解敵軍，打倒蔣介石反動集團，建立獨立自主、民主統(tǒng)一的新中國奠定了堅實基礎(chǔ)。當(dāng)今，學(xué)習(xí)黨史對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，仍有十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：延安時期;黨史教育;歷史考察;現(xiàn)實啟示

中圖分類號：G4?文獻標(biāo)識碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.006

天下將興，其積必有源，歷史是一個國家不斷發(fā)展的源泉。延安時期，我黨積極開展對黨員、干部的黨史教育，一方面是為了加強黨員、干部的革命理想信念，為抗日戰(zhàn)爭的最后勝利筑牢精神根基，另一方面，是為了提高黨員、干部的知識文化水平，培養(yǎng)其崇高的革命情懷和堅定的革命斗志。

1?延安時期開展黨史教育的內(nèi)在訴求

延安時期，是新民主主義革命發(fā)展的重要階段，我黨面臨反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義的三大革命任務(wù)，各種矛盾紛繁復(fù)雜、相互交織，斗爭異常尖銳，急需對黨員干部開展思想政治教育，尤其是黨史教育，統(tǒng)一思想認(rèn)識，堅定理想信念，破除教條主義與經(jīng)驗主義的桎梏，推動革命事業(yè)更好發(fā)展。

1.1?開展黨史教育，增強黨員干部理想信念是堅持抗戰(zhàn)的內(nèi)在要求

延安時期是黨中央在陜甘寧地區(qū)執(zhí)政的重要歷史時期，也是黨組織擴大，黨員急劇增加的一個關(guān)鍵時期。此時黨員、干部的構(gòu)成也發(fā)生了很大的變化，他們成分復(fù)雜、思想多樣。如何引領(lǐng)他們的理想信念，提升我黨的凝聚力，考驗著共產(chǎn)黨人的素質(zhì)、智慧和能力。歷史科學(xué)在增強民族自尊心和自信心方面具有無可替代的作用。為此需要通過開展黨史教育，來加強黨性學(xué)習(xí)與黨性教育，強化革命理想信仰，提高黨員干部對我黨的忠誠度，從而適應(yīng)民族抗日戰(zhàn)爭的需要，為抗戰(zhàn)的最終勝利做準(zhǔn)備。

1.2?開展黨史教育是推進馬克思主義中國化和大眾化的必然選擇

延安時期，對黨員、干部進行歷史教育，一方面是馬克思主義中國化的實踐需要。“學(xué)習(xí)和研究歷史，是把馬克思主義同中國革命的實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)”，只有將兩者相結(jié)合，才能真正起到推動中國革命的作用。另一方面，也是提高黨員、干部文化水平，提高全黨理論水平的需要。當(dāng)時工農(nóng)出身的干部文化水平普遍偏低，有的甚至從來沒有接受過文化教育，因此，學(xué)習(xí)文化，了解中國歷史顯得尤為重要。同時，開展黨史教育也是推進馬克思主義大眾化的必然選擇，盡管探索艱難，但是我黨的黨員干部一刻也沒有懷疑和放棄馬克思主義的指導(dǎo)。馬克思主義中國化和大眾化的理論成果，不僅是武裝中國工人階級及勞苦大眾的強大思想武器，還是引領(lǐng)、推動我黨革命事業(yè)不斷向前發(fā)展的不竭精神動力。

1.3?開展黨史教育是政黨政權(quán)、軍隊建設(shè)并舉的必然要求

1935年12月，隨著抗日救亡運動新高潮的到來，我黨面臨從土地革命戰(zhàn)爭向民族革命戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的新形勢，為適應(yīng)新形勢需要制定出相應(yīng)的政治路線和戰(zhàn)略方針。在此期間召開的瓦窯堡會議極為重要，它是遵義會議的繼續(xù)和發(fā)展，會議系統(tǒng)地形成了關(guān)于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論和策略，系統(tǒng)地解決新形勢和新問題。黨的策略路線的核心，是團結(jié)一切力量建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。中共中央向全黨發(fā)出號召，開展黨史教育，堅定廣大官兵的革命信仰，推進黨的策略路線的堅決執(zhí)行，為黨的七大順利召開做了思想上的準(zhǔn)備。

2?延安時期開展黨史教育的主要內(nèi)容

如何調(diào)動一切積極因素，形成強大的革命力量是黨開展黨史教育的核心任務(wù)。延安時期黨史教育是以黨的干部，特別是以黨的高級領(lǐng)導(dǎo)干部為教育對象，實事求是地總結(jié)黨的經(jīng)驗教訓(xùn)，肅清黨內(nèi)錯誤思想，實現(xiàn)全黨思想認(rèn)識的高度統(tǒng)一，推動中國革命實踐的向前發(fā)展。

2.1?是實事求是地總結(jié)黨的歷史

延安時期，黨中央大力開展黨員干部的歷史教育活動，提高其思想、政治覺悟和愛國情感。從1928年黨的六大召開到1941年，中央機關(guān)經(jīng)過長征，許多文件已經(jīng)銷毀或散失。當(dāng)時由任弼時負(fù)責(zé)歷史文獻的收集工作，毛澤東負(fù)責(zé)督促和審核。經(jīng)過一段耐心細(xì)致的工作，從黨的六大以來的許多重要文獻資料被集中收集起來，其中，包含黨的六大和六屆二次中央全會等主要文件，中共蘇區(qū)中央局及其他地方黨委文件、蘇維埃大會與蘇維埃中央政府文件等。在對黨的六大以來的歷史文獻資料審核中，毛澤東同志讀到許多在中共蘇區(qū)沒有看到過的中央文件，其中不少是以王明為代表的中央領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)向全黨下發(fā)的一系列“左”的決議，他們從各方面貫徹“左”傾路線，導(dǎo)致黨和紅軍損失慘重。廣大黨員、干部要以史為鑒，重視黨史學(xué)習(xí)與研究。

2.2?是重視黨員干部的黨史教育

毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中指出“兵民乃勝利之本”的道理，要實行全面抗戰(zhàn)的路線，就必須進行全面抗戰(zhàn)路線的宣傳教育，這也是我黨開展黨史教育的一項重要內(nèi)容之一。按照中央的部署，黨的各級宣傳機關(guān)、部門和輿論陣地，積極行動起來貫徹中央精神，發(fā)表社論闡述全民抗戰(zhàn)和全面抗戰(zhàn)的重要性，闡明抗日游擊戰(zhàn)爭的具體策略，駁斥亡國論與速勝論。面對敵后抗戰(zhàn)的嚴(yán)重困難局面，我黨和根據(jù)地人民積極應(yīng)對。武裝工作隊既是軍隊也是政府和人民相結(jié)合形成的戰(zhàn)斗組織，每個隊員既是戰(zhàn)斗員又是群眾的宣傳員。我黨通過開展黨史教育，提升黨員干部和群眾對抗戰(zhàn)勝利的覺悟，將軍事斗爭與政治斗爭結(jié)合起來。

2.3?是創(chuàng)辦學(xué)校、編寫教材

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，由于黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的勝利，延安成了人們向往的地方，我黨在此創(chuàng)辦了多所干部學(xué)校，比如，中央黨校、魯迅藝術(shù)文學(xué)院、陜北工學(xué)、澤東青年干部學(xué)校等。延安時期干部的黨史教育的教材由中共中央編寫，其內(nèi)容主要有兩個來源：一是翻譯蘇聯(lián)的教科書;二是自己編寫教材。《中國現(xiàn)代革命運動史》是當(dāng)時干部學(xué)習(xí)的主要教材之一，中國革命史、中共黨史等課程也大多以這本書為藍(lán)本。郭沫若撰寫的歷史論文《甲申三百年祭》，正確評價了農(nóng)民起義，客觀分析了朱明王朝和大順王朝相繼消亡的歷史必然性，在提醒全黨戒驕戒傲方面發(fā)揮了重要作用，該文章也被列為干部的重要學(xué)習(xí)材料。

1942年10月和12月，黨內(nèi)重要秘密文件匯編《六大以前》和《六大以來》正式編印發(fā)行，兩部文獻涉及政治、經(jīng)濟、軍事、青年運動等方面，從不同層面和不同時期反映了我黨在土地革命戰(zhàn)爭時期和全國抗日戰(zhàn)爭時期的基本狀況。在這兩本書編輯的過程中，毛澤東親自挑選文件材料，訂正文件的標(biāo)題、時間和出處，進行文字整理并校閱。1944年，周恩來作了《關(guān)于黨的“六大”的研究》的報告，對中共黨史上的重大歷史事件和重要歷史人物進行了科學(xué)分析，也給廣大干部上了一堂生動的歷史教育課。

3?延安時期我黨開展黨史教育的現(xiàn)實啟示

歷史通向未來，黨的干部只有對黨史有著深刻的了解和認(rèn)知，才能在歷史與現(xiàn)實的交匯中堅定理想信念，在理論與政策的學(xué)習(xí)中提升自身能力，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興貢獻力量。

3.1?要高度重視馬克思主義理想信仰教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨

馬克思主義的立場、觀點和方法，以及它的一整套話語體系，都深深地嵌入在中國政治、經(jīng)濟、軍事發(fā)展的方方面面，因此，放棄馬克思主義，無異于丟棄自身的“精神武裝”。馬克思主義關(guān)于執(zhí)政黨建設(shè)、社會主義建設(shè)等重要論述構(gòu)成了中國特色社會主義的強大理論支撐，為當(dāng)今中國的發(fā)展提供了強大的思想武器。結(jié)合現(xiàn)實問題，深化對歷史經(jīng)驗、教訓(xùn)的總結(jié)，注重理論聯(lián)系實際，注重全黨，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的黨史教育，是推動黨和人民事業(yè)不斷向前發(fā)展成功經(jīng)驗。

3.2?要精準(zhǔn)化、常態(tài)化地對黨員干部進行黨史教育，提升黨性修養(yǎng)

延安時期，我黨開展黨史教育，實質(zhì)上是為了提高黨員干部的黨性修養(yǎng)，更好地提升我黨的執(zhí)政能力?！包h的領(lǐng)導(dǎo)干部是黨的事業(yè)的骨干、人民的公仆，他們黨性的強弱直接關(guān)系到黨的形象和中國社會主義事業(yè)的成敗。”

改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟得到不斷發(fā)展，黨員干部面臨的誘惑不斷增多，一些領(lǐng)導(dǎo)干部的思想防線不牢，政治意識不堅定，政治辨別力不強，政治敏銳度不高，“三觀”發(fā)生偏離，變得不講原則、不講政治，給我們黨和國家抹黑，給我們的人民帶來傷害。因此，對黨員干部精準(zhǔn)化、常態(tài)化地開展黨史教育，使其具備良好的政治素養(yǎng)，更好地把黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和各項方針政策貫徹到經(jīng)濟建設(shè)和各項工作中去，更好地堅持黨的宗旨、保證黨的團結(jié)，更好地動員、團結(jié)廣大人民群眾為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)而奮斗。

3.3?要加強、深化理論學(xué)習(xí)，推動教育成果創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化

歷史證明，面對不斷變化的復(fù)雜的戰(zhàn)爭形勢，中國共產(chǎn)黨通過開展歷史教育，有效地提高了官兵的政治素養(yǎng)、文化水平，堅定了官兵的革命信仰，推動了新民主主義革命的勝利，推動了“教育成果”的轉(zhuǎn)化。也正是由于不斷學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)，我黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平不斷提高，社會主義建設(shè)、改革、發(fā)展的道路越來越光明。“通過召開中心組學(xué)習(xí)會分享交流學(xué)習(xí)心得的做法，不僅提升了黨員干部的政治理論學(xué)習(xí)水平，還提高了他們政治學(xué)習(xí)的自覺性。”當(dāng)代黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部要在學(xué)習(xí)黨史中汲取先輩攻堅克難、銳意進取的精神養(yǎng)分，勇于挑最重的擔(dān)子、啃最硬的骨頭，真正做到廉潔奉公，為民謀利，與群眾同吃一鍋飯，共點一盞燈。

4?結(jié)論

黨員干部要“述往事，思來者”，堅持以史為鑒，繼往開來，正確厘清和把握黨史教育學(xué)習(xí)的發(fā)展路向;要加強黨史教育學(xué)習(xí)的針對性和實效性，加強黨的革命精神和黨史言語的大眾化、時代化，強化黨的理論創(chuàng)新，將科學(xué)理論的邏輯植根于歷史發(fā)展的總趨勢和總脈絡(luò)之中;要堅持全面系統(tǒng)、客觀辯證、深入持續(xù)地學(xué)習(xí)黨史，不忘初心、勇?lián)姑ㄟ^教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成等方式，樹立正確的歷史觀，將我黨的精神追求外化為自覺行動。

參考文獻

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