汪雨蓉

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 楊凌 712100）

1 引言

課程引入思政元素是教學(xué)改革研究的一個(gè)渠道，教育部黨組發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，“要大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的教學(xué)改革”[1,2]。2020 年9 月，陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)提出，為積極響應(yīng)教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要有效推動(dòng)“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校開(kāi)展課程思政研究與實(shí)踐，助力“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)的完成，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，持續(xù)推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人。由此說(shuō)明，高職院校需要根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展課程思政教育研究，實(shí)施專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)與思想政治教育一體化教學(xué)，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)有理想信念、有知識(shí)、有能力、有責(zé)任的新時(shí)代技能型人才。

機(jī)械專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生大多是工科生，理性認(rèn)知較多，側(cè)重自然學(xué)科的原理、方法和計(jì)算等學(xué)習(xí)，缺少對(duì)社會(huì)的了解和文化的認(rèn)識(shí)，感性認(rèn)知較少。響應(yīng)中國(guó)制造2025 發(fā)展趨勢(shì)的新時(shí)代號(hào)召，為培養(yǎng)現(xiàn)代技能型人才，制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的6S 管理[3]和“1+X”證書(shū)制度[4，5]已融入數(shù)控機(jī)床編程加工課程。新型人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)要求在重構(gòu)符合“1+X”證書(shū)制度的課程體系下，學(xué)生考取“1+X”技能證書(shū)，參加數(shù)控車(chē)銑、多軸數(shù)控加工、增材制造、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)改造等技能大賽項(xiàng)目，提高專(zhuān)業(yè)技能。為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)素養(yǎng)，文章以就業(yè)為導(dǎo)向，在課程的項(xiàng)目化教學(xué)方式下結(jié)合中國(guó)制造、6S 現(xiàn)場(chǎng)管理、“1 + X”技能證書(shū)，淺談專(zhuān)業(yè)課程中的思想政治教育[6，7]。

2 課程思政教學(xué)的必要性

科技快速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)裝備制造業(yè)的數(shù)控技能型人才提出了高要求，需要培養(yǎng)出一批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，“德育”是首要的育人要求和教學(xué)任務(wù)，課程教學(xué)中開(kāi)展思政教育、融入思政元素、樹(shù)立思政目標(biāo)勢(shì)在必行。專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，通過(guò)滲透課程思政元素，建立起數(shù)控機(jī)床編程與操作專(zhuān)業(yè)課程同思政課的聯(lián)系，達(dá)到相輔相成、協(xié)同育人的效果。

2.1 學(xué)情分析?！稊?shù)控機(jī)床編程與操作》課程是機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)、機(jī)械制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程使學(xué)生具備從事數(shù)控車(chē)削編程、數(shù)控機(jī)床加工的職業(yè)能力，是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。

2.1.1 教學(xué)對(duì)象。該課程主要以高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，已掌握普通機(jī)床車(chē)削加工技能，對(duì)企業(yè)員工在機(jī)床上實(shí)踐操作時(shí)應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)有一定的了解，對(duì)機(jī)床操作規(guī)范和車(chē)間6S 管理也有一定的理性認(rèn)知。但高職學(xué)生生源基礎(chǔ)參差不齊，其學(xué)習(xí)能力、知識(shí)接受程度、對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知層次以及動(dòng)手實(shí)踐能力均有所不同，實(shí)踐中端正的職業(yè)態(tài)度、過(guò)硬的職業(yè)素素質(zhì)、良好的職業(yè)操守和職業(yè)習(xí)慣均較匱乏。

2.1.2 知識(shí)技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)《工程制圖》 《CAD制圖》 《互換性與測(cè)量技術(shù)》 《切削機(jī)床與加工工藝》 《機(jī)械制造技術(shù)》 《UG NX 三維造型設(shè)計(jì)》等課程知識(shí)，有一定的專(zhuān)業(yè)技能儲(chǔ)備。《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程要求學(xué)生熟悉數(shù)控車(chē)床的操作面板；理解數(shù)控車(chē)削基本編程指令的含義及使用說(shuō)明，正確編制出零件的加工程序；通過(guò)對(duì)零件圖紙和加工工藝的分析，編制外圓輪廓、凹槽、內(nèi)外圓柱螺紋、圓錐螺紋、倒(圓)角、曲面輪廓等結(jié)構(gòu)的數(shù)控加工程序；能熟練使用工具，正確完成工件的裝夾定位、刀具的調(diào)整安裝；對(duì)刀時(shí)能正確測(cè)量工件參數(shù)，并設(shè)置刀具補(bǔ)償值；熟練編輯、修改程序代碼；能在數(shù)控程序編制和數(shù)控車(chē)削加工過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。

2.2 教學(xué)目的。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練操作數(shù)控系統(tǒng)，具有在數(shù)控機(jī)床對(duì)零件進(jìn)行實(shí)際切削加工的能力，能夠?qū)C(jī)械行業(yè)的作用和重要性從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。具備零件數(shù)控車(chē)削時(shí)的手工編程能力，具備零件數(shù)控車(chē)削時(shí)工藝方案的制定與實(shí)施能力，具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)時(shí)創(chuàng)新的能力，提高專(zhuān)業(yè)技能。

3 課程思政方案的實(shí)施

《數(shù)控機(jī)床編程與操作》 課程基于“學(xué)中練、練中學(xué)”，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向”的項(xiàng)目化教學(xué)方式實(shí)施思政教學(xué)，以實(shí)例任務(wù)為主線，通過(guò)講授數(shù)控機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控編程基礎(chǔ)、數(shù)控車(chē)削編程、數(shù)控銑削編程等方面的內(nèi)容，開(kāi)展課程思政教育。設(shè)置的教學(xué)項(xiàng)目是機(jī)器中常見(jiàn)典型零件的數(shù)控編程與加工，有任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、參考程序、拓展練習(xí)6 個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)。

典型案例的教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重“教”與“育”相結(jié)合，通過(guò)融入思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生積極努力、主動(dòng)參與、信奉科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、民族自豪感和文化認(rèn)同感；塑造學(xué)生艱苦奮斗、勇于探索和務(wù)實(shí)求真的工匠精神；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專(zhuān)注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣；工作崗位上時(shí)刻保持規(guī)范操作，培養(yǎng)良好的職業(yè)操守和崗位責(zé)任感。

3.1 結(jié)合中國(guó)制造。在數(shù)控機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)的教學(xué)中，結(jié)合中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、民族自豪感和文化認(rèn)同感。舉例說(shuō)明中國(guó)的制造業(yè)從弱到強(qiáng)，再到現(xiàn)在的已成為制造大國(guó)制造強(qiáng)國(guó)，這都?xì)w功于中國(guó)人民始終積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)制造技術(shù)，時(shí)刻保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)干興邦”的理想信念。另外，可將央視制作的大型節(jié)目《大國(guó)重器》和《國(guó)家寶藏》作為課程導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)制造業(yè)天翻地覆的變化，讓學(xué)生看到祖國(guó)強(qiáng)大的實(shí)力，中國(guó)人民吃苦耐勞的精神，中華民族深厚的民族文化，年輕一代的自己更是肩負(fù)著數(shù)控加工制造業(yè)復(fù)興的偉大重任。同時(shí)，讓學(xué)生明白在中國(guó)制造2025的時(shí)代背景下，要使民族復(fù)興之路更加寬闊，祖國(guó)更加富強(qiáng)興盛，就必須跟先輩們一樣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，傳承艱苦奮斗、勇于探索和務(wù)實(shí)求真的工匠精神，團(tuán)隊(duì)成員相互信任、相互鼓勵(lì)、相互協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量。

3.2 結(jié)合6S 現(xiàn)場(chǎng)管理。企業(yè)制造現(xiàn)場(chǎng)最重要的是安全文明生產(chǎn)，在項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)導(dǎo)入和任務(wù)分析環(huán)節(jié)，教師穿插講授進(jìn)入實(shí)訓(xùn)區(qū)或上崗后的安全生產(chǎn)知識(shí)，組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻，課堂討論視頻中機(jī)床安全操作規(guī)范中注意的要點(diǎn)，使學(xué)生有一定的現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)認(rèn)知。要求學(xué)生實(shí)操時(shí)養(yǎng)成實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)6S 管理(即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全)的良好習(xí)慣，減少生產(chǎn)事故的發(fā)生。比如：操作機(jī)床前穿戴好工作服、安全帽，必須扎好衣扣、袖口，嚴(yán)禁敞開(kāi)衣服、披頭散發(fā)，以防卷入卡盤(pán)和刀具；不要在機(jī)床四周放置障礙物，保證操作者有足夠大的工作空間；機(jī)床啟動(dòng)前檢查是否已關(guān)好安全防護(hù)門(mén)；安裝工件、調(diào)整刀具所用的工具需要整理歸置在工具放置區(qū)，不能遺忘在機(jī)床內(nèi)；嚴(yán)禁在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)嬉戲打鬧，機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)中操作者要具備一定的責(zé)任意識(shí)，不得離開(kāi)崗位；不得用手或其他方式觸碰正在運(yùn)作的工件以及刀具；完成工作后及時(shí)清潔機(jī)床及工作區(qū)。從觀看視頻時(shí)的視覺(jué)認(rèn)知到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操體驗(yàn)，讓學(xué)生明白，生產(chǎn)實(shí)踐中的6S現(xiàn)場(chǎng)管理是企業(yè)員工最基本的職業(yè)操守，安全規(guī)范操作更是一種職業(yè)技能。

3.3 結(jié)合1+X 證書(shū)。我國(guó)正從“制造大國(guó)”邁向“制造強(qiáng)國(guó)”，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，儲(chǔ)備人才是前提，培養(yǎng)技能型、工匠型人才是制造類(lèi)職業(yè)教育發(fā)展的核心任務(wù)，因此國(guó)家職業(yè)教育改革提出了“1+X”制度?！稊?shù)控機(jī)床編程與操作》課程項(xiàng)目化教學(xué)中，將數(shù)控車(chē)銑技能考核融入到數(shù)控車(chē)銑加工工藝及編程的教學(xué)內(nèi)容中，以證書(shū)融通吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)實(shí)踐技能，為將來(lái)能更好地從崗就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

“1 +X”技能證書(shū)考核中，首先要了解考核內(nèi)容、考核要求、考核設(shè)備、考核工具、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)，學(xué)生要養(yǎng)成萬(wàn)事提前規(guī)劃的好習(xí)慣，面對(duì)考核要做到愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信友善，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)。使用考核設(shè)備和工具時(shí)要安全、環(huán)保、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，比如學(xué)生在車(chē)削加工前對(duì)刀時(shí)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和安全操作意識(shí)；編寫(xiě)加工程序時(shí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸藩?dú)立完成，養(yǎng)成反復(fù)檢查、查缺補(bǔ)漏的好習(xí)慣；測(cè)量加工零件時(shí)，規(guī)范使用量具，結(jié)合圖紙技術(shù)要求精準(zhǔn)讀數(shù)，培養(yǎng)一絲不茍、精益求精的工匠精神，明白細(xì)節(jié)的重要性；完成加工后打掃現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)做事有始有終、吃苦耐勞，小組成員分工整理，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的榮譽(yù)感和成就感，對(duì)廢料和可用材料分類(lèi)回收，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

將思政元素融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是實(shí)施高職教學(xué)改革的一種方法，是推進(jìn)“雙高計(jì)劃”院校全方位育人的有效途徑?！稊?shù)控機(jī)床編程與操作》是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，采用項(xiàng)目式教學(xué)方式，要求學(xué)生具備在數(shù)控機(jī)床上完成典型零件加工的實(shí)踐技能。文章以該課程為例研究專(zhuān)業(yè)課的課程思政教學(xué)，從課程的學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，淺談?wù)n程思政教學(xué)的必要性，結(jié)合中國(guó)制造、現(xiàn)場(chǎng)6S 管理和“1+X”技能證書(shū)，旨在“教”和“育”中融入思政教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，能在崗位上愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞、勇于探索、精益求精、奉獻(xiàn)自我。