沈彥龍

關(guān)于新形勢(shì)下農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的探索與思考

沈彥龍

(長(zhǎng)春市農(nóng)民職業(yè)教育中心，吉林 長(zhǎng)春 130000)

農(nóng)機(jī)化的快速發(fā)展，不僅使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的方式發(fā)生了改變，也讓農(nóng)民的生活水平得到了顯著提高。如果農(nóng)機(jī)培訓(xùn)不到位，將會(huì)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化作業(yè)帶來(lái)很大的安全隱患。從農(nóng)民增收、安全生產(chǎn)、農(nóng)機(jī)推廣等方面闡述了農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的重要意義，圍繞師資隊(duì)伍、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等方面分析了農(nóng)機(jī)培訓(xùn)存在的問(wèn)題，針對(duì)改善教學(xué)條件、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法等方面提出了具體的建議與措施。

農(nóng)機(jī)；培訓(xùn)；建議

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大力推進(jìn)機(jī)械化作業(yè)，不僅解放了勞動(dòng)力，而且提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和效益。農(nóng)機(jī)化多元投入體系的形成，推動(dòng)了農(nóng)機(jī)化的快速發(fā)展。在農(nóng)機(jī)行業(yè)邁向智能化的新形勢(shì)下，由于缺乏專業(yè)的農(nóng)機(jī)技術(shù)人才，使得農(nóng)機(jī)隊(duì)伍尤其是農(nóng)機(jī)操作人員的總體專業(yè)素質(zhì)不高，難以支撐農(nóng)機(jī)化快速、高質(zhì)量發(fā)展。目前，我國(guó)高等院校農(nóng)機(jī)專業(yè)的招生數(shù)量較少，再加上農(nóng)機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生從事農(nóng)機(jī)工作的意愿不強(qiáng)，導(dǎo)致農(nóng)機(jī)行業(yè)懂技術(shù)、會(huì)管理的農(nóng)機(jī)人才嚴(yán)重不足。2019年，全國(guó)有28所高校院所招收農(nóng)機(jī)裝備碩士生，招生總數(shù)不足700人。由于農(nóng)機(jī)專業(yè)研究生與本科生的招生人數(shù)比僅為0.1%，因此可以預(yù)計(jì)：到2025年，我國(guó)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才缺口將達(dá)44萬(wàn)人。做好農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作，提高現(xiàn)有農(nóng)機(jī)手的專業(yè)素質(zhì)和操作水平，是解決農(nóng)機(jī)人才緊缺問(wèn)題的有效途徑。

1　農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的重要性

農(nóng)機(jī)化快速發(fā)展是大勢(shì)所趨。農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)是支撐農(nóng)機(jī)化快速發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)，使現(xiàn)有農(nóng)機(jī)手熟練掌握農(nóng)機(jī)設(shè)備的操作規(guī)范和維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)，可有效緩解農(nóng)機(jī)人才緊缺的問(wèn)題。

1.1　有利于增加農(nóng)民收益

通過(guò)對(duì)農(nóng)民和機(jī)手進(jìn)行農(nóng)機(jī)專業(yè)培訓(xùn)，讓農(nóng)機(jī)操作人員更好地掌握農(nóng)機(jī)操作技能和維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)，既能有效降低發(fā)生農(nóng)機(jī)事故的風(fēng)險(xiǎn)，又能有效延長(zhǎng)農(nóng)機(jī)的使用壽命，還能有效促進(jìn)先進(jìn)適用農(nóng)機(jī)的推廣應(yīng)用，使農(nóng)機(jī)作業(yè)全面覆蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各環(huán)節(jié)。顯然，降低發(fā)生農(nóng)機(jī)事故的風(fēng)險(xiǎn)、延長(zhǎng)農(nóng)機(jī)的使用壽命都有利于增加農(nóng)民收益。由于先進(jìn)適用農(nóng)機(jī)得到廣泛的推廣應(yīng)用，不僅能降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)力成本，還能提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，因此做好農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作有利于增加農(nóng)民收益。同時(shí)，因農(nóng)機(jī)作業(yè)而節(jié)省出來(lái)大量農(nóng)村勞動(dòng)力可以去從事第二、第三產(chǎn)業(yè)，也能有效促進(jìn)農(nóng)民增收。

1.2　有利于安全生產(chǎn)

正確使用農(nóng)機(jī)，是保障農(nóng)機(jī)作業(yè)安全的前提。通過(guò)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)，提高農(nóng)機(jī)手的專業(yè)理論素質(zhì)和實(shí)踐操作能力，幫助農(nóng)機(jī)手掌握正確的農(nóng)機(jī)維護(hù)、保養(yǎng)、修理和操作方法，可以有效降低發(fā)生農(nóng)機(jī)事故的風(fēng)險(xiǎn)，有利于在農(nóng)機(jī)作業(yè)過(guò)程中安全生產(chǎn)。

1.3　有利于新機(jī)具與新技術(shù)的推廣

雖然現(xiàn)有的農(nóng)機(jī)產(chǎn)品種類繁多，即使是同一類型的農(nóng)業(yè)機(jī)械，也有多種機(jī)型可供選擇，但隨著科技的進(jìn)步和農(nóng)機(jī)行業(yè)的發(fā)展，仍有大量的新機(jī)具、新技術(shù)被成功研發(fā)并進(jìn)入市場(chǎng)。在農(nóng)機(jī)行業(yè)邁向智能化的新形勢(shì)下，一些新開發(fā)的先進(jìn)智能農(nóng)機(jī)、智慧農(nóng)機(jī)紛紛進(jìn)入市場(chǎng)。農(nóng)民和機(jī)手一時(shí)還難以適應(yīng)這些新機(jī)具、新技術(shù)。通過(guò)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)，可以使農(nóng)民和機(jī)手解農(nóng)機(jī)科技發(fā)展的趨勢(shì)以及新機(jī)具、新技術(shù)的特點(diǎn)，幫助農(nóng)民和機(jī)手學(xué)習(xí)并掌握新機(jī)具的操作技能，引導(dǎo)農(nóng)民購(gòu)買先進(jìn)適用的新機(jī)具，有利于新機(jī)具、新技術(shù)的推廣。

2　農(nóng)機(jī)培訓(xùn)存在的問(wèn)題

2.1　師資隊(duì)伍知識(shí)老化

隨著科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，農(nóng)機(jī)行業(yè)也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。農(nóng)機(jī)制造逐漸向多樣化、智能化、多功能化發(fā)展，對(duì)農(nóng)機(jī)操作人員的專業(yè)技術(shù)水平提出了更高的要求，給農(nóng)機(jī)培訓(xùn)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教師應(yīng)及時(shí)了解農(nóng)機(jī)發(fā)展的新趨勢(shì)，及時(shí)掌握這些新技術(shù)新知識(shí)，否則將無(wú)法培養(yǎng)出新機(jī)具、新技術(shù)的農(nóng)機(jī)應(yīng)用合格人才。目前，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教師大多是20世紀(jì)70年代和80年代的農(nóng)機(jī)專業(yè)大中專畢業(yè)生。由于這些教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修等繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)不多，雖然具有一定的農(nóng)機(jī)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但知識(shí)面窄且知識(shí)老化，不能滿足當(dāng)前針對(duì)新機(jī)具、新技術(shù)進(jìn)行農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的教學(xué)需求?，F(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生選擇農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教師崗位的意愿不強(qiáng)，導(dǎo)致幾乎沒有高學(xué)歷的農(nóng)機(jī)人才補(bǔ)充到農(nóng)機(jī)培訓(xùn)師資隊(duì)伍中來(lái)，造成了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不合理。

2.2　教學(xué)內(nèi)容陳舊

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教材更新速度慢，不利于將新機(jī)具、新技術(shù)有關(guān)知識(shí)和技能納入教學(xué)內(nèi)容，不能適應(yīng)新形勢(shì)下的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)。一些農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教材雖有更新，但往往內(nèi)容更新不多。教材內(nèi)容更新滯后于農(nóng)機(jī)新技術(shù)的發(fā)展，再加上教師了解新機(jī)具、新技術(shù)的渠道不多，使得新機(jī)具、新技術(shù)關(guān)知識(shí)和技能遲遲進(jìn)不了農(nóng)機(jī)培訓(xùn)課堂，甚至很多早已成熟的農(nóng)機(jī)技術(shù)也沒有被納入到農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的內(nèi)容中。學(xué)員學(xué)不到新知識(shí)、新技術(shù)，就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。學(xué)員的需求得不到滿足，影響其參加培訓(xùn)的積極性；學(xué)員參加培訓(xùn)的積極性不高，又會(huì)對(duì)教師的授課產(chǎn)生負(fù)面影響。如此，教與學(xué)形成惡性循環(huán)，將無(wú)法達(dá)到農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的目的。

2.3　教學(xué)模式單一

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)一般由縣級(jí)農(nóng)機(jī)校承擔(dān)。雖然各地開展農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的做法不盡相同，但大多仍習(xí)慣于采取以課堂理論教學(xué)為主的填鴨式教學(xué)模式。往往因教學(xué)設(shè)備不足，很少采用理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的需求。教學(xué)模式單一、缺乏創(chuàng)新，是導(dǎo)致農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)失去興趣的原因之一。培訓(xùn)方式不能契合農(nóng)機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容顯得更加枯燥，使得農(nóng)民無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的教學(xué)效果，阻礙了新機(jī)具、新技術(shù)的推廣應(yīng)用。

2.4　教學(xué)設(shè)備陳舊落后

目前，縣級(jí)農(nóng)機(jī)校的教學(xué)設(shè)備基本都是20世紀(jì)70年代或80年代購(gòu)置的，20世紀(jì)90年代以后購(gòu)置的教學(xué)設(shè)備很少。加上設(shè)備年久失修，損壞現(xiàn)象嚴(yán)重，有些設(shè)備甚至到了報(bào)廢的年限。這就導(dǎo)致農(nóng)機(jī)培訓(xùn)只具備理論教學(xué)的條件，即使開展實(shí)踐教學(xué)，也只能在老舊農(nóng)機(jī)上開展簡(jiǎn)單的機(jī)械操作訓(xùn)練。實(shí)際上，隨著農(nóng)機(jī)化的快速發(fā)展，早期研制的農(nóng)機(jī)具已進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)千家萬(wàn)戶，農(nóng)民對(duì)那些長(zhǎng)期使用的農(nóng)機(jī)具已經(jīng)相當(dāng)熟悉。他們之所以參加農(nóng)機(jī)培訓(xùn)，主要是為了學(xué)習(xí)有關(guān)新機(jī)具、新技術(shù)的知識(shí)和技能。陳舊落后的教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)無(wú)法滿足新形勢(shì)下農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的需要。

2.5　對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)重視不夠

(1)行政職能部門對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)不夠重視。近些年來(lái)，政府把重點(diǎn)都放在“高、精、尖”人才的培養(yǎng)上，忽視了基層農(nóng)機(jī)人才對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的作用。行政職能部門對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)重視不夠，是造成農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的投入大幅減少的重要原因。減少投入，是造成農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足、教學(xué)環(huán)節(jié)得不到落實(shí)的主要原因。

(2)農(nóng)民對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)不夠重視。一些農(nóng)民的農(nóng)機(jī)安全意識(shí)淡薄，由于沒有意識(shí)到操作不當(dāng)可能會(huì)導(dǎo)致農(nóng)機(jī)事故而危及生命財(cái)產(chǎn)安全，因此不太重視學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)知識(shí)和操作技能，不太愿意參加農(nóng)機(jī)培訓(xùn)；一些農(nóng)民文化素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，再加上對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)缺乏認(rèn)識(shí)，在培訓(xùn)過(guò)程中消極應(yīng)付，以拿到農(nóng)機(jī)操作證為目的，對(duì)農(nóng)機(jī)構(gòu)造、維護(hù)、保養(yǎng)方面的基礎(chǔ)知識(shí)不感興趣。

3　農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的措施與建議

3.1　爭(zhēng)取職能部門支持，改善教學(xué)條件

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高速發(fā)展對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)提出了更高要求，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)部門需提高培訓(xùn)質(zhì)量以適應(yīng)新形勢(shì)農(nóng)機(jī)化發(fā)展。多年來(lái)，雖然農(nóng)機(jī)培訓(xùn)部門采取了多種措施提高培訓(xùn)質(zhì)量，但是培訓(xùn)的場(chǎng)地、配套的設(shè)施仍不完善，培訓(xùn)教師的專業(yè)能力、業(yè)務(wù)水平仍有待于進(jìn)一步提高，這些因素影響了培訓(xùn)質(zhì)量。只有進(jìn)一步改善教學(xué)條件，才能吸引更多的學(xué)員來(lái)參加培訓(xùn)。改善教學(xué)條件，需要大量的資金投入。相關(guān)職能部門應(yīng)加大支持力度，加強(qiáng)培訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)、配套設(shè)施建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.2　加強(qiáng)師資培訓(xùn)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教育關(guān)乎國(guó)家的命運(yùn)和民族的興衰?，F(xiàn)代教育的實(shí)踐證明，教育離不開教師，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)力量。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)也同樣需要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教師需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力，及時(shí)了解新機(jī)具、新技術(shù)，為提高農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量和農(nóng)機(jī)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。提高農(nóng)機(jī)培訓(xùn)師資的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)。尤其是農(nóng)民學(xué)員的文化素質(zhì)普遍偏低，接受能力也不夠強(qiáng)，這就要求培訓(xùn)教師因材施教，使課程內(nèi)容更加貼近農(nóng)民，要根據(jù)學(xué)員的文化水平組織教學(xué)，深入淺出地把農(nóng)機(jī)的安全操作、維護(hù)保養(yǎng)以及故障排除等知識(shí)和技能教給農(nóng)民。可以通過(guò)繼續(xù)教育、進(jìn)修、交流或企業(yè)代培等方式，讓教師能走出去學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

3.3　創(chuàng)新培訓(xùn)模式，拓展培訓(xùn)范圍

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)應(yīng)滿足學(xué)員的個(gè)性化需求，針對(duì)學(xué)員不同的文化層次、不同的需求來(lái)確定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容或形式。由于現(xiàn)在的集中培訓(xùn)模式很難滿足個(gè)性化培訓(xùn)的要求，因此應(yīng)不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為農(nóng)民學(xué)員提供個(gè)性化的培訓(xùn)。

應(yīng)采取集中培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、技術(shù)咨詢相結(jié)合的“三位一體”培訓(xùn)模式，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。一是和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體或農(nóng)機(jī)合作組織合作，為他們培訓(xùn)專業(yè)的應(yīng)用型技術(shù)人才；二是根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域特色，采取田間課堂、送教下鄉(xiāng)等方式開展立體式農(nóng)機(jī)培訓(xùn)；三是和農(nóng)機(jī)制造企業(yè)對(duì)接，聯(lián)合開展農(nóng)機(jī)培訓(xùn)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合，確保培訓(xùn)效果。

3.4　因材施教，滿足農(nóng)機(jī)人才需求

現(xiàn)代新型職業(yè)農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的主力軍。培養(yǎng)現(xiàn)代新型職業(yè)農(nóng)民是農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的重要任務(wù)。確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式的依據(jù)，不應(yīng)該是培訓(xùn)組織者的主觀臆斷。要根據(jù)農(nóng)民不同的個(gè)性需求，因材施教。通過(guò)深入基層調(diào)研，了解農(nóng)民在知識(shí)和技能方面的需求，要根據(jù)農(nóng)民的想法和意愿，確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式?？筛鶕?jù)培訓(xùn)內(nèi)容將農(nóng)機(jī)培訓(xùn)分為初級(jí)農(nóng)機(jī)駕駛(操作)員的培訓(xùn)、非牌證管理農(nóng)機(jī)具使用操作培訓(xùn)、農(nóng)機(jī)維修培訓(xùn)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)員培訓(xùn)等。要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，把農(nóng)機(jī)科技領(lǐng)域的新成果、新知識(shí)、新技術(shù)介紹給他們，滿足學(xué)員的需求，解決學(xué)員的實(shí)際問(wèn)題。

3.5　創(chuàng)新教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量

采用行之有效的教學(xué)方法，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段，能達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民的學(xué)習(xí)熱情，讓農(nóng)民積極參與到培訓(xùn)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，改變以往培訓(xùn)工作“剃頭挑子一頭熱”的尷尬局面，確保農(nóng)機(jī)培訓(xùn)收到良好的效果。應(yīng)根據(jù)農(nóng)民的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，如：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)法。創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)水平以及學(xué)員的接受能力等因素。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，不僅能確保農(nóng)機(jī)培訓(xùn)達(dá)到更好的教學(xué)效果，還能鍛煉和培養(yǎng)教師的綜合業(yè)務(wù)能力。實(shí)踐證明，針對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，如果采用不同的教學(xué)方法組織教學(xué)，那么取得的教學(xué)效果也不同。只有根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)目的，選擇不同的教學(xué)方法，或者將多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，才能收到理想的教學(xué)效果，有效提高農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的質(zhì)量。

4　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)必須適應(yīng)農(nóng)機(jī)發(fā)展的新形勢(shì)。只有緊跟農(nóng)機(jī)發(fā)展的步伐，及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步改善培訓(xùn)條件，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，才能不斷提升農(nóng)機(jī)培訓(xùn)質(zhì)量，確保農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作落到實(shí)處。

[1] 方永念.淺談農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要性[J].農(nóng)業(yè)開發(fā)與裝備,2020(1):15,20.

[2] 田康慶,丁國(guó)峰.淺談新時(shí)期我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的創(chuàng)新與培訓(xùn)路徑[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2019,27(3):205-206.

[3] 候世華,邢兆營(yíng).新時(shí)代如何做好農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)工作[J].農(nóng)業(yè)開發(fā)與裝備,2020(2):71.

[4] 米沿春.與時(shí)俱進(jìn),做好農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè),2019(12):75.

[5] 鄔可令.新形勢(shì)下農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作探討[J].山東農(nóng)機(jī)化,2020(3):24-25.

[6] 雪蓮.農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備,2020(8):31-32.

On the exploration and thinking of agricultural machinery training under the new situation

SHEN Yanlong

(Changchun Farmers Vocational Education Center, Changchun, Jilin 130000, China)

The rapid development of agricultural mechanization has not only changed the way of agricultural production, but also significantly improved the living standards of farmers. If the agricultural machinery training is not in place, it will bring great security risks to the mechanization of agricultural production. From the farmers' income, safety production, farm machinery promotion, etc, this paper expounds on the significance of agricultural machinery training teachers. The problems existing in the agricultural machinery training were analyzed on the aspects of training content, teaching mode, teaching methods, teaching equipment. Suggestions and measures are put forward aiming at improving teaching conditions, strengthening the construction of teaching staff, innovation teaching mode, and improving teaching methods.

agricultural machinery; training; suggestion

S232

A

2096–8736(2021)03–0011–04

沈彥龍(1970—)，男，吉林長(zhǎng)春人，大學(xué)本科，高級(jí)工程師，主要研究方向?yàn)檗r(nóng)機(jī)教學(xué)與推廣。

責(zé)任編輯：張亦弛

英文編輯：吳志立