東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張秋嬋

隨著高校教學(xué)體制改革的不斷深化，各種先進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展為新時(shí)代思政教育工作的開(kāi)展注入了新的活力，同時(shí)也提出許多課題。這就要求在開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，必須要強(qiáng)化與勞動(dòng)教育的結(jié)合，對(duì)當(dāng)前的教育方針進(jìn)行完善，指明當(dāng)前教育的發(fā)展方向。所以說(shuō)，在當(dāng)前的高校教學(xué)過(guò)程中，要滿(mǎn)足新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)思政教育實(shí)踐性的豐富，積極推動(dòng)新時(shí)期思政教育內(nèi)容創(chuàng)新，發(fā)揮勞動(dòng)教育在豐富思政教育體系中的作用。

一、勞動(dòng)教育的時(shí)代內(nèi)涵

（一）馬克思主義勞動(dòng)觀的重要體現(xiàn)

從馬克思主義勞動(dòng)觀來(lái)看，勞動(dòng)作為創(chuàng)造價(jià)值的源泉，為人的自由全面發(fā)展提供了根本動(dòng)力。在勞動(dòng)中，人們可以發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長(zhǎng)。在馬克思勞動(dòng)教育思想中，生產(chǎn)勞動(dòng)與教育的結(jié)合是其中的重要內(nèi)容，同時(shí)也成為馬克思主義下思政教育工作的重要原則。目前高校教學(xué)過(guò)程中，勞動(dòng)教育被賦予新的價(jià)值與意義。在新的時(shí)代內(nèi)涵下，勞動(dòng)教育工作的開(kāi)展符合當(dāng)前學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)要求，同時(shí)也契合馬克思主義勞動(dòng)關(guān)系的宗旨，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義勞動(dòng)觀在新時(shí)期的創(chuàng)新。

（二）中國(guó)特色社會(huì)主義思想重要組成

在新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展中，黨和國(guó)家對(duì)于勞動(dòng)與勞動(dòng)教育的關(guān)注度在不斷提升，特別是在高校教學(xué)過(guò)程中，必須要重視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，幫助其成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、可以肩負(fù)民族復(fù)興重任的新時(shí)期人才。針對(duì)現(xiàn)階段高校教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育目前處于相對(duì)缺位的狀態(tài)，許多高校的重視程度明顯不足，使得勞動(dòng)教育的實(shí)效性受到了嚴(yán)重影響。而在當(dāng)前的中國(guó)特色社會(huì)主義思想中，勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要實(shí)踐活動(dòng)能夠更好地傳承中華民族艱苦奮斗的作風(fēng)，幫助學(xué)生培育勞動(dòng)精神與工匠精神，為中華民族的偉大復(fù)興做出更大貢獻(xiàn)。

二、新時(shí)代勞動(dòng)教育與思政教育融合的價(jià)值

（一）有利于凸顯思政教育的實(shí)踐性

在當(dāng)前高校的思政教育工作中，實(shí)踐性作為思政教育工作的本質(zhì)屬性，需要實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)工作與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，在相互滲透中獲得更好的思政教育效果。而對(duì)于勞動(dòng)教育來(lái)說(shuō)，本身就體現(xiàn)出務(wù)本崇實(shí)與返璞歸真的精神。同時(shí)實(shí)現(xiàn)兩者的融合能夠避免以往純理論說(shuō)教形式下的思政教育內(nèi)容，做到腳踏實(shí)地，在大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)育人效果的改善。在現(xiàn)階段的思政教育工作中，勞動(dòng)教育與思政教育的融合，可以有意識(shí)、有目的地推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，為思政教育實(shí)踐與理論的結(jié)合提供新的平臺(tái)與橋梁。只有在具體的勞動(dòng)實(shí)踐中，才能夠?qū)趧?dòng)實(shí)踐與所掌握的政治理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，將這些理論知識(shí)真正融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足知行合一、學(xué)以致用的教學(xué)要求。

（二）有利于增強(qiáng)思政教育獲得感

思政教育獲得感主要是建立在供與需相統(tǒng)一的邏輯基礎(chǔ)之上。在思政教育過(guò)程中，學(xué)生所期望的感受與實(shí)際獲得之間的關(guān)系，成為學(xué)生對(duì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)的一種手段，可以更好地體現(xiàn)思政教育工作的實(shí)效性。在新時(shí)代的高校教學(xué)過(guò)程中，勞動(dòng)教育的融入需要構(gòu)建協(xié)同育人實(shí)踐模式，區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的生產(chǎn)與干活勞動(dòng)，也與通用技術(shù)教育等存在本質(zhì)上的差異，主要是開(kāi)展全方位的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)技能、勞動(dòng)知識(shí)以及勞動(dòng)品德的全面提升，其落腳點(diǎn)在于勞動(dòng)直觀的培育。在勞動(dòng)教育過(guò)程中，學(xué)生能夠從具體的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中感受到付出與收獲，同時(shí)明白自身的價(jià)值所在，實(shí)現(xiàn)獲得感的提升。

（三）有利于提升思政教育針對(duì)性

從現(xiàn)階段高校開(kāi)展的思政教學(xué)工作來(lái)看，依舊存在一些形式主義問(wèn)題，所開(kāi)展的教學(xué)工作缺乏針對(duì)性，整體教學(xué)效果不佳，無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)同感的提升。勞動(dòng)教育作為一種行之有效的教學(xué)手段，能夠更好地幫助學(xué)生了解自己的實(shí)際情況，幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。在思政教育過(guò)程中，勞動(dòng)教育的融入可以有針對(duì)性地為其提供教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)一些不尊重勞動(dòng)、浪費(fèi)糧食的問(wèn)題可以加強(qiáng)勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)的宣傳，在校園內(nèi)形成良好的文化氛圍，通過(guò)輿論來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變與完善。在當(dāng)前高校的思政教育工作中，勞動(dòng)教育的融合可以更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)核心價(jià)值理念的傳播，幫助高校學(xué)生形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在學(xué)校內(nèi)部發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。

三、新時(shí)代勞動(dòng)教育與高校思政教育融合的路徑

（一）在思政理論課中突出勞動(dòng)教育

在當(dāng)前的思政教育工作中，必須明確勞動(dòng)教育的價(jià)值觀導(dǎo)向，將其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素與思政元素相結(jié)合，對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值與本質(zhì)進(jìn)行正確的闡釋?zhuān)瑥亩鴮?shí)現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與勞動(dòng)品德的提升。在思政教育理論課程當(dāng)中，通過(guò)融入勞動(dòng)教育，強(qiáng)化與專(zhuān)業(yè)課的結(jié)合，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育內(nèi)涵的豐富。特別是在課堂教學(xué)過(guò)程中，更需要加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育的宣傳與教育工作，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)形成正確的認(rèn)知，從不同的角度向?qū)W生介紹勞動(dòng)在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的作用。通過(guò)在思政理論課程中強(qiáng)化勞動(dòng)教育的宣傳，讓學(xué)生了解新時(shí)代奮斗者所具備的深刻含義，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信心的提升。

（二）積極開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

在推動(dòng)勞動(dòng)教育與思政教育融合的過(guò)程中，必須要積極開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，只有在社會(huì)實(shí)踐中才能對(duì)人們思維的真理性進(jìn)行判斷，在廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成正確的理論認(rèn)知。首先，學(xué)校需要為學(xué)生提供符合學(xué)生身心發(fā)展的勞動(dòng)文化環(huán)境，將勞動(dòng)教育融入迎新活動(dòng)、開(kāi)學(xué)典禮以及畢業(yè)典禮等活動(dòng)中，同時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展專(zhuān)題講座，為學(xué)生提供更多的勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)。其次，積極發(fā)揮校外勞動(dòng)教育資源，借助社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)及公益活動(dòng)等，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)形成正確的認(rèn)知，同時(shí)積極開(kāi)展校企合作，讓學(xué)生能夠了解自己所處的社會(huì)現(xiàn)狀。最后，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的作用，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)、人工智能以及云計(jì)算等新科技的教育推廣，為學(xué)生提供“互聯(lián)網(wǎng)+”的勞動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育內(nèi)涵的豐富。

（三）構(gòu)建完善的保障機(jī)制

在現(xiàn)階段高校開(kāi)展的勞動(dòng)教育中，形式化、娛樂(lè)化與無(wú)序化問(wèn)題比較嚴(yán)重，沒(méi)有將勞動(dòng)育人的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，使勞動(dòng)教育與思政教育的融合停留在表面。這就需要高校在推動(dòng)兩者融合的過(guò)程中，必須要構(gòu)建完善的保障機(jī)制，解決目前融合過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題。首先，要將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)與教學(xué)體系當(dāng)中，明確勞動(dòng)教育作為新時(shí)期教學(xué)工作的戰(zhàn)略目標(biāo)，借助實(shí)踐、課程、文化以及科研等方面的優(yōu)勢(shì)，為全方位育人工作的開(kāi)展提供保障。其次，必須要對(duì)現(xiàn)有的勞動(dòng)教育資源進(jìn)行充分的挖掘，將勞動(dòng)教育內(nèi)容充分融入高校課程當(dāng)中，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。最后，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，為勞動(dòng)教育與思政教育的融合提供可靠的人才支撐。

在新時(shí)代的勞動(dòng)教育過(guò)程中，我們必須要對(duì)其中蘊(yùn)含的價(jià)值與科學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，把握勞動(dòng)教育與思政教育融合的要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生傳統(tǒng)認(rèn)知的改變。在這一過(guò)程中，針對(duì)當(dāng)前高校思政教育工作的現(xiàn)狀，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，加強(qiáng)思政教育與勞動(dòng)教育的融合，更好地實(shí)現(xiàn)思政教育內(nèi)容的豐富，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。