■邢新俊

我國(guó)新冠肺炎疫情防控工作已經(jīng)從應(yīng)急狀態(tài)轉(zhuǎn)為常態(tài)化。疫情危機(jī)也是建立健全生命教育機(jī)制的契機(jī)。本文以統(tǒng)編初中道德與法治教材七（上）“敬畏生命”一課為例，對(duì)初中道德與法治課生命教育提出以下一些策略。

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)生命意識(shí)

生命教育其本質(zhì)是增強(qiáng)人的生命意識(shí)，挖掘人性中向真、向善、向美的力量。通過(guò)有目的有意識(shí)的教育活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，珍惜生命的可貴，欣賞生命的美好，提升生命的品質(zhì)，從而能坦然面對(duì)生命中的困境與磨難，樹立正確的人生方向，活出絢麗多彩的人生。在道德與法治教學(xué)中，要使學(xué)生真正領(lǐng)悟生命，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命的情懷，就需要合理創(chuàng)設(shè)情境。精彩的情境，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，引發(fā)他們對(duì)生命的思考。

筆者選擇了“最美逆行者”視頻組織教學(xué)，以喚醒學(xué)生的生命意識(shí)。看完視頻，學(xué)生不由自主地對(duì)鐘南山院士、廣大醫(yī)護(hù)工作者以及其他一線工作者產(chǎn)生敬意，被他們的精神所折服。之所以選這個(gè)視頻材料，其設(shè)計(jì)意圖就是運(yùn)用鮮活的、感人的事跡引導(dǎo)學(xué)生思考：我們不但要珍惜自己的生命，還要尊重、關(guān)愛(ài)、善待身邊的每一個(gè)人。這是我們每個(gè)個(gè)體最美、最高尚的品質(zhì)。教師設(shè)計(jì)情境時(shí)，要運(yùn)用那些具有說(shuō)服力、時(shí)代感強(qiáng)的實(shí)例，才能打動(dòng)人心。

二、精心選擇素材，引發(fā)情感共鳴

初中生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)開始逐漸增強(qiáng)，但是其生理心理發(fā)育尚未成熟，因此要引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的生命態(tài)度，養(yǎng)成健康的生活方式，守護(hù)自己的心靈，追求真善美，只有這樣，才能展現(xiàn)出生命的價(jià)值，提高其生命意識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，選取適切的材料，能夠引起學(xué)生的情感認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究成長(zhǎng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，因此筆者整合如下材料開展教學(xué)。

材料：為表達(dá)全國(guó)各族人民對(duì)抗擊新冠肺炎疫情而犧牲的烈士和逝世同胞的深切哀悼，國(guó)務(wù)院2020 年4 月3 日發(fā)布公告，決定4 月4 日舉行全國(guó)性哀悼活動(dòng)。在此期間，全國(guó)和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國(guó)停止公共娛樂(lè)活動(dòng)。

師：疫情造成了很多人犧牲，從中我們感受到了什么？

（教師提示：我們的一生當(dāng)中難免遇到困難、挫折，如：不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的終結(jié)……）

生：我們會(huì)感受到生命是脆弱的、艱難的。

師：舉行全國(guó)性哀悼活動(dòng)，我們又能體會(huì)到什么？

生：生命是崇高的、神圣的，我們對(duì)生命要充滿敬畏。

在探究活動(dòng)中，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與課堂，仔細(xì)閱讀材料。學(xué)生感受到生命的不易，從而懂得敬畏生命。

三、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，扣住學(xué)生心弦

豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)那榫丑w驗(yàn)是精彩課堂的前提條件，但是要達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，還需要師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)。而這個(gè)互動(dòng)，關(guān)鍵是教師與學(xué)生之間圍繞什么樣的問(wèn)題而展開。因此，問(wèn)題設(shè)計(jì)顯得尤為重要。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，需要考慮幾個(gè)因素：所設(shè)計(jì)的問(wèn)題是否適合學(xué)生，是否有思考價(jià)值，最終是否有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，應(yīng)讓學(xué)生盡可能都參與進(jìn)來(lái)，活躍課堂氛圍。筆者以“新冠肺炎治療費(fèi)用”為例進(jìn)行如下教學(xué)。

例：武漢大學(xué)人民醫(yī)院東院乳腺外科楊青峰醫(yī)生發(fā)微博稱：“一位新冠肺炎患者醫(yī)藥費(fèi)用達(dá)到了112.9 萬(wàn)元……”試想，如果需要自費(fèi)治療，普通家庭就算傾家蕩產(chǎn)，也不可能負(fù)擔(dān)得起。萬(wàn)幸的是，這次疫情由國(guó)家?guī)臀覀冑I單，所有治療花費(fèi)全包，否則無(wú)法想象，多少人將在這次災(zāi)難中家破人亡。

師：請(qǐng)思考，為什么國(guó)家不計(jì)代價(jià)全力救治新冠肺炎患者？

（教師提示：因?yàn)檫@是對(duì)生命的尊重，是對(duì)社會(huì)、對(duì)家屬的責(zé)任。生命是崇高的、神圣的，生命是無(wú)價(jià)的，生命是不能用金錢來(lái)衡量的，生命價(jià)值高于世間萬(wàn)物。）

學(xué)生對(duì)于這龐大的治療費(fèi)用表示震驚，然而更為吃驚的是這些費(fèi)用全由國(guó)家支付，學(xué)生不由得感嘆國(guó)家力量的強(qiáng)大，同時(shí)一股愛(ài)國(guó)之情油然而生，那是發(fā)自肺腑的真實(shí)情感。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，引入客觀真實(shí)的數(shù)據(jù)，更有說(shuō)服力。這類實(shí)例具有理性的同時(shí)，又不缺乏思想性，能夠引發(fā)學(xué)生思考。

四、圍繞課程主旨，厚植生命品質(zhì)

道德與法治課程的根本目的是提高學(xué)生的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，所有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都服從和服務(wù)于這個(gè)課程主旨。而道德品質(zhì)的提高則離不開現(xiàn)實(shí)生活。生活是教育的來(lái)源，道德品質(zhì)是在對(duì)生活的體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀真實(shí)的生活素材，深入探究，感悟真情，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)生命的思索，讓學(xué)生厚植珍愛(ài)生命、敬畏生命的優(yōu)秀品質(zhì)。筆者采用如下材料，總結(jié)提升，映射課程主旨。

材料：在安徽合肥，一份請(qǐng)求加入抗擊新冠肺炎醫(yī)療隊(duì)伍的志愿書引發(fā)人們關(guān)注。志愿書中寫道：“新型冠狀病毒防控形勢(shì)嚴(yán)峻，不斷攀升的數(shù)字讓人揪心、痛心。作為一名有著多年執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)務(wù)工作者，我深知這場(chǎng)戰(zhàn)役的艱巨性。秉承治病救人的初心，經(jīng)過(guò)慎重考慮，我請(qǐng)求加入醫(yī)院抗擊新型冠狀病毒醫(yī)療隊(duì)伍，與廣大一線醫(yī)務(wù)同仁一道，共同贏得這場(chǎng)疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利，懇請(qǐng)組織批準(zhǔn)?！?/p>

師：從醫(yī)生的志愿書中，我們能夠感受到什么？

（教師提示：我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心的選擇。當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時(shí)，我們就走向了道德的生活。）

在教師設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)生命有了更深層次的認(rèn)識(shí)和感悟，其思想得到進(jìn)一步的升華。

常態(tài)化疫情防控背景下，初中道德與法治課生命教育是學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)置情境、精心選材、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、感悟，促進(jìn)學(xué)生樹立生命意識(shí)，養(yǎng)成敬畏生命的道德品質(zhì)。