摘要：信息技術(shù)是新時(shí)代的產(chǎn)物，它對(duì)行業(yè)生產(chǎn)、人們生活都有著重大影響，而信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能讓傳統(tǒng)教學(xué)得到改變，提高教學(xué)的效率而且還能擴(kuò)大信息量、增加課堂生動(dòng)性。在初中，美術(shù)屬于培養(yǎng)學(xué)生審美的學(xué)科，這就要求我們?cè)诿佬g(shù)課堂中有效融合信息技術(shù)，了解信息技術(shù)及其應(yīng)用價(jià)值。教師應(yīng)在掌握美術(shù)課堂內(nèi)運(yùn)用信息技術(shù)的要點(diǎn)后，嘗試讓美術(shù)課堂與信息技術(shù)有效地融合起來。

關(guān)鍵詞：有效融合;美術(shù)課堂;中學(xué);信息技術(shù)

一、 引言

在21世紀(jì)，信息技術(shù)迅速發(fā)展，它也在不斷改變著現(xiàn)代社會(huì)，改變著人們的生產(chǎn)生活。在教育行業(yè)中，與時(shí)俱進(jìn)是教育教學(xué)應(yīng)該提倡的重要特點(diǎn)，然而在長期的傳統(tǒng)觀念影響下，美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了課堂枯燥、方法單一等問題，使得教學(xué)滯后、效果不佳。在信息技術(shù)的支持下，教師要積極思考教學(xué)改進(jìn)的目標(biāo)方向，將信息技術(shù)有效融合在課堂中，努力打造高效課堂。

二、 信息技術(shù)及其應(yīng)用價(jià)值

（一）信息技術(shù)

信息技術(shù)即IT，它是用來對(duì)信息處理及管理的不同技術(shù)總的稱呼，主要是通過對(duì)通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的運(yùn)用，對(duì)應(yīng)用軟件、信息系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計(jì)及安裝。而在教學(xué)中，運(yùn)用的信息技術(shù)一般指多媒體技術(shù)、智慧課堂技術(shù)等，指一些存在數(shù)字化、信息化特征的工具及資源等。

（二）應(yīng)用價(jià)值

在傳統(tǒng)課堂中，更多教師會(huì)將教材當(dāng)作主要參考完成授課。而這一方式局限性非常明顯，無法讓學(xué)生更好地培養(yǎng)發(fā)散思維、想象力，也會(huì)影響他們創(chuàng)新力的發(fā)展。此外，這類課堂也讓學(xué)生要基于教材思路、傳統(tǒng)教法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教與學(xué)的枯燥模式會(huì)讓學(xué)生喪失美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在中學(xué)，美術(shù)知識(shí)含書法、雕塑、繪畫等內(nèi)容，其中蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化及其深刻內(nèi)涵。而在有限課堂中，教師無法將知識(shí)全部讓學(xué)生了解，這樣的教學(xué)效率很低。在信息技術(shù)支持下，學(xué)生能保持學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能加大信息量為學(xué)生呈現(xiàn)更多彩、豐富的畫面，讓學(xué)生全面調(diào)動(dòng)聽覺、視覺的感官，感受到美術(shù)獨(dú)特的魅力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和美術(shù)素養(yǎng)的提升。

一些中學(xué)沒有對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)備更新投入，使得美術(shù)教學(xué)往往資源有限，教學(xué)質(zhì)量受到了影響。為此，在課堂中融合信息技術(shù)，能讓美術(shù)教學(xué)更為便利和完善，這也是美術(shù)教育未來發(fā)展的重要趨勢(shì)。

三、 美術(shù)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的要點(diǎn)

（一）技術(shù)應(yīng)用的適應(yīng)性

技術(shù)應(yīng)用要適應(yīng)教學(xué)。每個(gè)科目存在一定的不同，因此，它對(duì)信息技術(shù)的使用應(yīng)該重視教學(xué)的適應(yīng)性。如，美術(shù)課堂需要學(xué)生欣賞大量的作品，為此教師可以選擇能更好展示圖像的技術(shù)軟件，將美麗的藝術(shù)作品通過大屏幕為學(xué)生呈現(xiàn)出來。如七年級(jí)《色彩與生活》一課中，導(dǎo)入部分作者選擇Quick制作的有很強(qiáng)烈的色彩視覺效果，針對(duì)生活中色彩應(yīng)用美好場(chǎng)景的視頻《色彩與生活》。通過欣賞視頻讓學(xué)生深切地感受到色彩在生活中的應(yīng)用，從而激起學(xué)生學(xué)會(huì)用豐富的色彩知識(shí)來裝扮生活的愿望。

技術(shù)應(yīng)用要適應(yīng)學(xué)生。在美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和學(xué)生的適應(yīng)性也非常關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，新媒體的發(fā)展讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)也增加了了解，因此教師在信息技術(shù)的選擇及運(yùn)用上也不能落伍。不能僅僅對(duì)PPT等資源進(jìn)行展示，在美術(shù)基礎(chǔ)課中，為幫助學(xué)生理解光影、透視等知識(shí)，也可以對(duì)3D軟件等靈活運(yùn)用，讓教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理需求，滿足他們的好奇心，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。

（二）技術(shù)應(yīng)用的多樣性

在美術(shù)課堂中，要對(duì)信息技術(shù)合理運(yùn)用，便要避免長期運(yùn)用某一技術(shù)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的變化發(fā)展非常迅速，技術(shù)的更新?lián)Q代也較快，長期沿用的某項(xiàng)技術(shù)到現(xiàn)在，有可能已經(jīng)無法和教學(xué)需求相適應(yīng)。為此，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極掌握更多新型、先進(jìn)的信息技術(shù)，了解它們和教學(xué)的適應(yīng)性，再將適用于教學(xué)的技術(shù)大膽運(yùn)用在課堂中，讓課堂教學(xué)的質(zhì)量得到保障。

（三）技術(shù)應(yīng)用的生動(dòng)性

在美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的美術(shù)作品，讓學(xué)生了解物品不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式很重要。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)工具的限制下，上述教學(xué)目標(biāo)也都難以達(dá)成，教師不可能在課堂上將全部教具、藝術(shù)品等都搬上課堂。但是，在信息技術(shù)的運(yùn)用下，如：摘要、縮放、定位和畫面升級(jí)都能夠讓美術(shù)課堂變得生動(dòng)起來，讓學(xué)生沒有局限地欣賞不同作品。為此，在重視視覺運(yùn)用的美術(shù)課堂中，教師要重視技術(shù)運(yùn)用的生動(dòng)性，讓生動(dòng)的美術(shù)世界充分呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)的效果。

四、 中學(xué)美術(shù)課堂與信息技術(shù)的融合

（一）信息化的鑒賞教學(xué)

在美術(shù)課堂中，鑒賞教學(xué)的開展非常重要，它能讓學(xué)生開拓視野，了解更多藝術(shù)創(chuàng)作的形式及特點(diǎn)，有利于學(xué)生經(jīng)過長期的觀察，最終取長補(bǔ)短，形成自己的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格。在傳統(tǒng)課堂中，鑒賞教學(xué)的開展會(huì)受到較大的限制，教材內(nèi)展示的藝術(shù)作品數(shù)量有限。為此，在鑒賞教學(xué)中融合信息技術(shù)便變得非常必要。在鑒賞教學(xué)中，教師要對(duì)PPT技術(shù)、微課技術(shù)、希沃易課堂等的技術(shù)靈活運(yùn)用，盡量創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能和藝術(shù)品“親密接觸”的生動(dòng)情境，再帶領(lǐng)學(xué)生嘗試觀察、理解作品并進(jìn)行鑒賞，讓鑒賞教學(xué)可以保障教學(xué)效果。

（二）信息化的重點(diǎn)教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中，一些教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生不能憑一兩節(jié)課堂便充分掌握，一些學(xué)生也會(huì)在課上掌握之后出現(xiàn)課下遺忘的狀況。為讓重點(diǎn)教學(xué)得以改善，教師要對(duì)信息技術(shù)靈活運(yùn)用，通過信息化的技術(shù)、工具、資源，讓重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容被數(shù)字化處理，變成一個(gè)個(gè)視頻圖片、微課、思維導(dǎo)圖等資源后，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)然后提問，由教師回答學(xué)生問題或者學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖總結(jié)課堂，讓重點(diǎn)教學(xué)變得更為科學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此《色彩與生活》一課中作者做了如下教學(xué)準(zhǔn)備：希沃課件、希沃易課堂、希沃手機(jī)助手、學(xué)生平板電腦、教學(xué)軟件及教學(xué)圖庫圖片若干。整堂課因信息技術(shù)與課堂的深度融合，從而輕松地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，作者充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。為此《色彩與生活》一課的導(dǎo)入筆者演示一段《讓世界充滿愛》的正能量視頻并提問，從而引起學(xué)生興趣。

環(huán)節(jié)二：新課講授

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以作者采用欣賞法、分析法與講授法相結(jié)合的形式，利用多媒體課件色彩的視覺效應(yīng)，引出色彩知識(shí)并進(jìn)行解析;運(yùn)用希沃課堂活動(dòng)設(shè)置了色彩知識(shí)大比拼活動(dòng)，通過課堂活動(dòng)達(dá)到鞏固色彩知識(shí)的目的，既復(fù)習(xí)了知識(shí)又達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。

懷特曾說：“教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此?！睘榇耍Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，在《色彩與生活》教學(xué)中作者設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)色彩知識(shí)及色彩搭配方法，為服裝進(jìn)行色彩搭配及設(shè)計(jì)。在色彩知識(shí)在生活中的運(yùn)用具體環(huán)節(jié)中，首先安排了色彩在生活中的創(chuàng)新表達(dá)的欣賞，讓學(xué)生明白色彩在生活中是如何運(yùn)用的。其次，以學(xué)生熟知的服裝為契機(jī)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐：①服裝搭配練習(xí)（希沃課堂活動(dòng)二）和藝術(shù)實(shí)踐;②服裝色彩搭配設(shè)計(jì)（學(xué)生平板電腦設(shè)計(jì)）。

學(xué)生創(chuàng)作完成后投屏上傳展示并描述作品，介紹自己的作品、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并做最后總結(jié)。學(xué)生在展示成果時(shí)體驗(yàn)了成功的樂趣，同時(shí)也積極地參與評(píng)價(jià)。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此筆者最后設(shè)計(jì)了課堂拓展延伸環(huán)節(jié)，利用圖片適時(shí)滲透環(huán)保的理念，同時(shí)要求學(xué)生探討如何解決科幻畫中未來城市的生活中光和色彩的問題，所有的環(huán)節(jié)都離不開信息技術(shù)的巧妙輔助。本課也榮幸地被評(píng)為2020年福建省“一師一優(yōu)課、一課一名師”省級(jí)優(yōu)課。

比如，在“宣傳品的設(shè)計(jì)”一課中，要求學(xué)生在對(duì)宣傳品設(shè)計(jì)了解后，教師在教學(xué)中要考慮到設(shè)計(jì)的流程是什么、宣傳的作用目標(biāo)是什么、宣傳設(shè)計(jì)有哪些基本要素等，都屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師可以嘗試將上述重點(diǎn)結(jié)合案例圖片，為學(xué)生制作微課視頻，便于學(xué)生借助視頻來不斷理解設(shè)計(jì)，最終提高自身的設(shè)計(jì)能力，讓他們都能設(shè)計(jì)出自己滿意的作品。

（三）信息化的實(shí)踐教學(xué)

在美術(shù)課堂中，實(shí)踐教學(xué)也是非常關(guān)鍵的教學(xué)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)便是為實(shí)踐做準(zhǔn)備，能完成實(shí)踐才表明學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)充分掌握。在實(shí)踐課堂中，往往教師會(huì)為學(xué)生做實(shí)踐示范，講解實(shí)踐的要點(diǎn)，再鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解完成實(shí)踐。但在這類模式中，教師示范的過程未曾保留，學(xué)生在后續(xù)實(shí)踐中，便難以回顧實(shí)踐要點(diǎn)。為此在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以將實(shí)踐示范的過程制作為數(shù)字化課件，以便學(xué)生在實(shí)踐中參考。而教師也可以將學(xué)生實(shí)踐的過程最終錄制為視頻，或用希沃手機(jī)助手投屏，最后選出最佳個(gè)人或小組等在班級(jí)表揚(yáng)，增加學(xué)生自信。

比如，在《漫畫》一課中，學(xué)生要對(duì)漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法、基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)了解，如掌握它的藝術(shù)特點(diǎn)、構(gòu)思方法等。但漫畫學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來講，往往是“說著簡(jiǎn)單做著難”，一些學(xué)生在漫畫創(chuàng)作的實(shí)踐中，很容易便遺忘漫畫創(chuàng)作的知識(shí)，使其作品創(chuàng)作的質(zhì)量無法得到保障。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以為學(xué)生示范創(chuàng)作漫畫的整體過程，讓學(xué)生了解創(chuàng)作中的取材、構(gòu)思及繪畫等步驟，然后將示范過程制作為視頻，便于學(xué)生能在漫畫學(xué)習(xí)中反復(fù)觀看，提高學(xué)生漫畫創(chuàng)作的能力。此外，在學(xué)生的漫畫創(chuàng)作后，教師可以將他們的作品制作成電子相冊(cè)在班級(jí)、家長群中展示，讓學(xué)生收獲他人的贊美，提高學(xué)生漫畫學(xué)習(xí)的自信。

（四）信息化的分層教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的能力差異會(huì)表現(xiàn)得更為明顯。如《畫自己》一課教師對(duì)三庭五眼等知識(shí)的講解后，一些學(xué)生能盡快學(xué)會(huì)并應(yīng)用，一些學(xué)生卻不能盡快理解及應(yīng)用。學(xué)生能力的差異讓美術(shù)教學(xué)的開展會(huì)受到一定阻礙，而此類阻礙在傳統(tǒng)課堂中幾乎無法避免。但在信息技術(shù)的支持下，教師可以通過合理的分層、數(shù)字化資源，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)分層式的個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生完成相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)等，讓各個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，更好地提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的信心及興趣。

五、 結(jié)語

在初中，學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)他們的審美發(fā)展、綜合發(fā)展來講非常重要。在信息化時(shí)代，信息技術(shù)的教學(xué)運(yùn)用變得更為普遍。如何在美術(shù)課堂中，對(duì)信息技術(shù)靈活運(yùn)用也被更多教師關(guān)注了起來?？偠灾處熞e極學(xué)習(xí)各類信息技術(shù)，分析它們和美術(shù)課堂的適應(yīng)性，選擇更合適的技術(shù)，為教學(xué)設(shè)計(jì)更為合理、豐富的教學(xué)活動(dòng)。借助信息技術(shù)的力量，讓傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)得以改善，建設(shè)信息化、現(xiàn)代化的美術(shù)課堂，促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)，提高他們的美術(shù)能力，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

賴麗梅，福建省三明市，福建省三明市沙縣第一中學(xué)。