四川省成都市龍?zhí)缎W(xué)校 原 野

電子白板屬于一種全新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，集課件、板書(shū)和Flash動(dòng)畫(huà)等為一體。電子白板可以與電腦等信息通信設(shè)備構(gòu)成互聯(lián)互通的交互優(yōu)勢(shì)，借助投影儀等設(shè)備將電腦上的教學(xué)內(nèi)容投射到電子白板屏幕上，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)立體、豐富的交互式教學(xué)環(huán)境。依托這種教學(xué)手段，教師可以直接使用電子筆在電子白板屏幕或者電子白板上進(jìn)行標(biāo)注、書(shū)寫(xiě)、展示等。電子白板在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)啟了全新的融合教育模式，不僅豐富了小學(xué)生的美術(shù)視野，提升了師生的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，對(duì)于提高小學(xué)美術(shù)的整體課堂教學(xué)效率也具有重要的促進(jìn)作用。

一、巧用電子白板的“主觀性”，促進(jìn)課堂信息的互通性

電子白板具有傳統(tǒng)黑板書(shū)寫(xiě)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，美術(shù)教師在課堂中可以使用專(zhuān)用的電子筆任意在白板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、涂改和繪畫(huà)等操作，也可以根據(jù)課時(shí)中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行注釋、批注等操作。這種“主觀性”的展示效果可以讓學(xué)生更為直觀地了解教師課堂傳授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生可以隨著美術(shù)教師的步驟演示在腦海中自動(dòng)構(gòu)建一幅屬于自己的幻想畫(huà)面。學(xué)生可以逐步跟隨教師的思路和遞進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，從而在班級(jí)中形成積極活躍的課堂氣氛，學(xué)生能緊跟教師的步伐做出各種應(yīng)答，改變了傳統(tǒng)意義上“教師講、學(xué)生記”的呆板課堂教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課堂中信息的互通和交流。學(xué)生遇到不明白的美術(shù)疑點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生頁(yè)可以直接反饋教師進(jìn)行補(bǔ)充與修改，進(jìn)而提高整體課堂教學(xué)效率。

比如，小學(xué)美術(shù)四年級(jí)“漢字的聯(lián)想”教學(xué)中，本課時(shí)主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知和了解古代的甲骨文文化，熟知中國(guó)古代象形文字的變化過(guò)程，然后可以仿照古人使用線描的方法表達(dá)一些簡(jiǎn)單的事物。結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)教師可以充分借助電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，比如在課堂教學(xué)中，教師可以借助電子白板的展示效果，引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)比觀看與甲骨文有關(guān)的部分圖片，激發(fā)小學(xué)生對(duì)甲骨文學(xué)習(xí)的興趣，然后教師可以利用電子白板的“突出顯示”功能與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流的“文字猜謎游戲”。美術(shù)教師直接用電子筆在白板中書(shū)寫(xiě)甲骨文版本的“人”“馬”“火”等文字，每寫(xiě)一個(gè)字都能通過(guò)電子白板傳輸?shù)诫娮悠聊簧铣尸F(xiàn)給學(xué)生，大家一邊興致勃勃地看著教師像畫(huà)畫(huà)一樣寫(xiě)出好看有趣的文字，一邊主動(dòng)探索感知與這個(gè)“字”有關(guān)的信息知識(shí)。書(shū)寫(xiě)完畢后，如果文字具有一定的猜測(cè)難度，教師還可以利用電子白板的“副本演示”功能，在文字旁邊添加一幅圖畫(huà)進(jìn)行友情提示，例如甲骨文的“人”字，教師可以搭配一幅彎腰作揖的古人圖畫(huà)進(jìn)行提示。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅讓小學(xué)生覺(jué)得好玩有趣，他們更愿意積極主動(dòng)地回答教師提出的問(wèn)題，而且清晰具體的“主觀性”教學(xué)效果加深了學(xué)生對(duì)甲骨文中線條感的認(rèn)知，便于學(xué)生在后期的模仿提煉線條環(huán)節(jié)中游刃有余地找到自己喜歡的線條樣式進(jìn)行繪畫(huà)。通過(guò)白板教學(xué)過(guò)程，小學(xué)生與教師的課堂交流互動(dòng)頻率明顯得到了提升。

二、巧用電子白板的“豐富性”，拓寬學(xué)生美術(shù)審美視野

電子白板教學(xué)屬于形象化的教學(xué)模式，借助電子信息技術(shù)的傳遞性可以將學(xué)生日常在書(shū)本上看不到的美術(shù)畫(huà)面“搬運(yùn)”到課堂中。而且電子白板的清晰展示效果改變了傳統(tǒng)意義上書(shū)本欣賞的局限性，各種形形色色的畫(huà)面、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)以及動(dòng)態(tài)逼真的效果等都可以將小學(xué)生帶入一個(gè)全新的美術(shù)天地，同時(shí)電子白板還可以針對(duì)教學(xué)中的要求進(jìn)行重復(fù)播放。這種教學(xué)模式不僅豐富和拓寬了小學(xué)生的美術(shù)審美視野，而且給予了小學(xué)生一個(gè)愉悅、輕松、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于激發(fā)孩子們的無(wú)限想象力。

比如，小學(xué)美術(shù)四年級(jí)“漢俑”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，本課時(shí)的主要教學(xué)目的是通過(guò)欣賞漢俑的外表形態(tài)，在喚醒同學(xué)們愛(ài)國(guó)主義情感的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的主要技巧。教師可以先通過(guò)播放一段電影中或者紀(jì)錄片中有關(guān)漢俑的片段，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢俑規(guī)模的宏大與題材的多樣性，感嘆中國(guó)古代藝術(shù)的偉大，然后利用電子白板將各個(gè)不同形態(tài)的漢俑圖片播放呈現(xiàn)給學(xué)生?；跁?shū)本上漢俑?jìng)€(gè)體形象展示的局限性，利用電子白板的“縮放”和“注釋”功能，學(xué)生可以在擴(kuò)大后的畫(huà)面中更清晰地觀看和了解漢俑頭發(fā)、五官、衣服等細(xì)節(jié)的雕刻寫(xiě)實(shí)手法，比如發(fā)絲根根可見(jiàn)，雕刻細(xì)微，雙眼炯炯有神，鎧甲上的甲丁都?xì)v歷可數(shù)等。在一步一步細(xì)微的展示中，教師還可以使用電子筆在需要講解的細(xì)節(jié)上進(jìn)行描繪和批注等操作，加深學(xué)生對(duì)漢俑形象刻畫(huà)的了解。這種形象的展示過(guò)程豐富了小學(xué)生對(duì)“漢俑”這種有點(diǎn)陌生感的藝術(shù)事物的了解度，開(kāi)闊了小學(xué)生的視野。

三、巧用電子白板的“資源性”，加強(qiáng)學(xué)科之間高效融合

小學(xué)美術(shù)富有多元化的知識(shí)特性，與小學(xué)階段其他學(xué)科之間存在密切的關(guān)聯(lián)性，而且新課標(biāo)改革中也提出要加強(qiáng)各學(xué)科之間知識(shí)的交融，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。電子白板屬于高科技電子產(chǎn)品，具有當(dāng)代電子信息技術(shù)資源豐富、交互便利等優(yōu)勢(shì)。因此在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要善于利用電子白板中各種內(nèi)置資源庫(kù)的信息，將公共資源庫(kù)與個(gè)人資源庫(kù)融合為一體，加強(qiáng)學(xué)科之間的高效融合，為小學(xué)美術(shù)提供更多元化的教學(xué)資源。

比如，小學(xué)美術(shù)六年級(jí)“建筑藝術(shù)的美”的教學(xué)中，本課時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是了解古建筑的有關(guān)知識(shí)，鞏固提高觀察、造型，同時(shí)能體驗(yàn)并掌握用線畫(huà)古建筑的基本方法。在進(jìn)行這一課時(shí)教學(xué)的時(shí)候，美術(shù)教師可以利用電子白板與小學(xué)語(yǔ)文中《登鸛雀樓》的內(nèi)容結(jié)合在一起，將這篇課文的內(nèi)容通過(guò)電子白板的課件形式展示給學(xué)生觀看。由于之前學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章，學(xué)生對(duì)于課本中關(guān)于鸛雀樓這座古建筑的細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及對(duì)古建筑的情感都具有一定的熟知性。在欣賞與課文有關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻展示中，學(xué)生可以更深入地了解鸛雀樓古建筑的外形特點(diǎn)，感受古建筑蘊(yùn)含的歷史文韻等藝術(shù)情感。同時(shí)，美術(shù)教師還可以借助鸛雀樓這個(gè)古建筑的圖片以及課文中關(guān)于其外部形態(tài)的詳細(xì)描寫(xiě)，通過(guò)電子白板“可圈可點(diǎn)”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生詳細(xì)講解類(lèi)似鸛雀樓這類(lèi)古建筑的美術(shù)描繪手法以及繪畫(huà)技能，比如屋頂?shù)娘w檐如何勾畫(huà)、建筑的整體構(gòu)造如何布局等。借助電子白板將美術(shù)與語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，可以讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)課堂了解更多有關(guān)的補(bǔ)充資源和信息，不僅可以提高學(xué)生的具體繪畫(huà)水平，而且可以加深同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文相關(guān)內(nèi)容的理解度。

總之，電子白板是一種靈活多變的教學(xué)輔助手段，隨著電子白板在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的不斷增加，小學(xué)美術(shù)教育正在朝著全面素質(zhì)教育的方向大步前行。電子白板的教學(xué)模式改變了美術(shù)課堂中單一乏味的教學(xué)氣氛，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流更為活躍。同時(shí)在電子白板的教學(xué)輔助之下，學(xué)生感悟美術(shù)、自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新探索的能力也在逐漸增強(qiáng)，很多美術(shù)的教育難題也都迎刃而解。因此，在今后的美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到電子白板的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)將電子白板與美術(shù)課本巧妙地結(jié)合在一起，借助信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生飛向更豐富多彩的美術(shù)天空。