羅金鳴

摘要：本文探討了在《分析化學(xué)實驗》課程教學(xué)中，將思政教育融入教學(xué)中的必要性、思路策略和方法措施，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，成為德育全面發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：思政教育;分析化學(xué)實驗;教育改革

在關(guān)于我國教育的重要論述中，思想政治教育是一個極為重要的主題。立德樹人是教育的根本任務(wù)，教育肩負(fù)著培養(yǎng)合格人才的重大責(zé)任，必須堅持正確的政治方向，這就離不開思想政治教育工作。在分析化學(xué)實驗教學(xué)中融入思政教育，是分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的必經(jīng)之路。分析化學(xué)實驗課程包含豐富的思政素材，充分挖掘分析化學(xué)實驗課程思政的作用，對高校學(xué)生的德育發(fā)展具有深刻的意義。

一、在分析化學(xué)實驗教學(xué)中融入思政教育的必要性

分析化學(xué)是高等院校一門重要的基礎(chǔ)課程，是研究物質(zhì)組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)的一門學(xué)科。分析化學(xué)是高等院?；瘜W(xué)工程、環(huán)境工程、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、生物科技等相關(guān)專業(yè)本科學(xué)生必修的一門極其重要的學(xué)科課程。分析化學(xué)實驗是其實驗教學(xué)的一個重要組成部分。分為基礎(chǔ)理論知識、定性分析實驗、定量分析實驗和綜合性實驗。分析化學(xué)實驗課程旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題和正確判斷結(jié)果的能力。為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)正確的職業(yè)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和奮斗目標(biāo)，在實驗課程中融入思想政治教育，道德法制教育，形成一種常規(guī)的教育模式，是具有極為重要的現(xiàn)實意義的。

二、分析化學(xué)實驗教學(xué)中課程思政教育的思路和策略

（一）培養(yǎng)崇尚科學(xué)精神的思政教育

分析化學(xué)實驗作為理工科的基礎(chǔ)實驗操作，最重要的是樹立學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。在實驗教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生迫切地想知道如何運(yùn)用分析化學(xué)的基礎(chǔ)理論和實驗知識來分析、解決實際問題。因此，從“學(xué)以致用”的教學(xué)理念延展開去，在實驗教學(xué)過程中，可以融入一些日常生活中分析化學(xué)運(yùn)用的真實案例。例如我們常用塑料袋多為高聚乙烯材料，十分難以降解，因此現(xiàn)在大力提倡減少使用塑料袋。那么有什么其他材料可用以進(jìn)行替換呢。結(jié)合分析化學(xué)知識，我們可以引導(dǎo)學(xué)生一起思考，木材含有豐富的纖維，經(jīng)過亞硝酸鹽和燒堿進(jìn)行水解、煮沸、漂白等方法，可以去除木材中的樹脂和木質(zhì)素等，得到潔凈的“纖維素”，再進(jìn)一步制作成“漿粕”，作為原料經(jīng)過燒堿和二氧化碳的磺化作用，制成“纖維素磺酯”，溶于氫氧化鈉稀溶液中，再經(jīng)過噴絲、紡織工藝之后，就成了塑料袋的替代品，還作為服裝制作的材料。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，在實際生產(chǎn)生活中，還有哪些化學(xué)新材料，例如，用聚氧乙烯、聚乙烯醇制成嬰兒尿不濕，用聚四氟乙烯制成不粘鍋等。在這個教學(xué)案例中，通過生活中常見事物分析其所蘊(yùn)含的化學(xué)機(jī)理，鼓勵學(xué)生觀察現(xiàn)象，聯(lián)系化學(xué)基礎(chǔ)理論，進(jìn)行分析討論。這個過程中，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有助于培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)精神的敬畏之心，建立學(xué)生堅定的科學(xué)方法觀。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)道德的思政教育

從事任何職業(yè)都需要遵守行為準(zhǔn)則，對高校學(xué)生而言，在課程教學(xué)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和明確的法律意識是今后能擁有優(yōu)秀的職業(yè)道德的先決條件。分析化學(xué)實驗過程中，不可避免地要接觸到化學(xué)危險品，如腐蝕性試劑、有毒性試劑、易燃爆試劑等。教育學(xué)生要深刻地認(rèn)識安全無小事，責(zé)任大于天，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、敬畏生命，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命價值觀。另一方面，分析化學(xué)實驗中常常會接觸到易制毒、易制爆的化學(xué)品，例如濃鹽酸、濃硫酸、高錳酸鉀、三氯甲烷等。在教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識到這些化學(xué)試劑的常用性質(zhì)及危險特性，同時又要給學(xué)生樹立正確的法律意識，在日常課程中培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德素養(yǎng)。化學(xué)相關(guān)專業(yè)的高校學(xué)生畢業(yè)后已具備了扎實的化學(xué)理論基礎(chǔ)，往往在化工醫(yī)藥、能源環(huán)境等行業(yè)從事科技開發(fā)、應(yīng)用研究等工作，決不能運(yùn)用所學(xué)知識，去輕易觸碰法律紅線。教師應(yīng)以思政教育為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生知法、守法，教學(xué)學(xué)生時刻牢記法律底線不可逾越，對法律要長存敬畏之心。

三、結(jié)語

“思政教育”是現(xiàn)階段黨和國家對新時代教育改革的重要指示，我們要堅持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的重要精神切實貫徹下去。課程思政教育提高了高校學(xué)生的思想境界，加強(qiáng)了學(xué)生的政治理論水平和社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的道德觀、人生觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，成為德育全面發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)人才。

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