崔亞民

摘要：校園安全教育一直是社會關(guān)注的焦點，但是由于傳統(tǒng)安全教育成本高、風險高、限制高等因素，一直難以達到理想的效果。隨著VR技術(shù)的不斷發(fā)展，VR安全教育系統(tǒng)應(yīng)運而生，利用虛擬現(xiàn)實的特性，讓學生身臨其境地融入虛擬環(huán)境中，大大提高了學生的安全意識，有助于提高學生安全避險、自救自護的技能。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù);消防安全;安全教育

一、VR消防安全系統(tǒng)在校園安全“防火墻”筑造中應(yīng)用的意義

目前來看，部分學生不能正確識別危險性因子，在危險來臨時也不能有效規(guī)避風險。對此，落實安全教育尤為重要?？梢哉f，安全教育為校園構(gòu)筑了防護傘，能夠切身保證學生的生命安全?；貧w到以往的安全教育中，我們習慣于應(yīng)用說教式模式，給學生灌輸安全教育的相關(guān)內(nèi)容，不注重學生的安全體驗，不利于學生加深對相關(guān)知識的理解。即使有一些學生已經(jīng)掌握了安全教育知識，但在危險來臨之時反應(yīng)速度慢，不能真正地運用到實踐中，浪費了寶貴的教學時間?，F(xiàn)實生活中，一些災害的模擬難度比較大，同時也不利于學生應(yīng)急能力的培養(yǎng)，容易錯失逃生的最佳時間。VR技術(shù)在安全教育中的應(yīng)用能夠突破以往的教育局限，同時也不受時間與空間的限制，能夠增強學生的學習體驗，是安全教育的強心劑。

二、VR在安全教育領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）校園安全

校園安全是安全教育的重要內(nèi)容，同時也是老生常談的內(nèi)容。新教育背景下，我們要強化校園安全教育，在原有宣講知識的基礎(chǔ)上引入實踐教學內(nèi)容，增強學生的安全體驗。VR技術(shù)與校園安全教育的融合顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，在教育過程中，教師可以借助VR技術(shù)為學生展示立體化的校園情境，同時還可配以相應(yīng)的語音，在真實的情境中展示安全教育內(nèi)容。與此同時，還可借助VR模擬校園安全教育，在此基礎(chǔ)上給學生講述校園安全教育規(guī)則，通過這種方式也能使學生加深對校園安全教育規(guī)則的印象，自覺遵守校園安全教育規(guī)則。

（二）火災安全

在安全教育中，火災安全是一個重要的模塊，且火災的導火線有多條，波及范圍也是不可預測的，對人們的生命財產(chǎn)安全有極大影響。將VR技術(shù)應(yīng)用于火災安全教育中能夠提升教育的生動性，不僅能為學生普及相關(guān)知識，而且也能增強學生的安全意識。在研究過程中，部分研究人員以火災發(fā)生過程中產(chǎn)生的煙霧為重要研究對象，探索煙霧的消散方法，在此基礎(chǔ)上借助VR技術(shù)開發(fā)了火災訓練模擬器。該模擬器具有數(shù)據(jù)整合的功能，火災時的煙霧進入模擬器中，模擬器會根據(jù)單位時間內(nèi)煙霧量調(diào)整系統(tǒng)參數(shù)，啟動噴水功能。此外，還有一些學者致力于地下空間系統(tǒng)的優(yōu)化，借助VR技術(shù)開發(fā)了模擬化的地下空間逃生系統(tǒng)，這一系統(tǒng)可以模擬地下空間的溫度，使人們感受真實的火災情境。在實際教育過程中，我們也可借助VR技術(shù)引入火災逃生體驗游戲，如VRFEG，通過這一游戲的引入能夠激發(fā)學生的緊張意識，于其逃生技能的訓練也有重要幫助。

三、VR在安全教育領(lǐng)域的發(fā)展策略

（一）多維感知，提升體驗

VR技術(shù)具有高強度的模擬性，能夠為學生創(chuàng)設(shè)逼真的環(huán)境，使其能身臨其境，對各種危險做出應(yīng)急反應(yīng)。目前來看，VR技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也比較廣泛，以學校安全教育為例，可依托VR技術(shù)的模擬特征，使學生能從多維空間中感受各種危險因子。從另一個角度來看，VR具有多感知性，能夠給人創(chuàng)設(shè)真實的體驗情境。與此同時，該技術(shù)集視、聽多個感官于一體，能夠提升模擬環(huán)境的真實性，在安全教育工作中，教師要充分發(fā)揮VR技術(shù)的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上引入多種交互模式，如眼球追蹤、手勢跟蹤等，能夠強化安全教育體驗。

（二）多方應(yīng)用，深化融合

安全教育要注重學生的學習體驗，在此過程中，教師可依托各種安全體驗館之力開展安全教育工作。此外，教師也要轉(zhuǎn)變教學思路，注重新型VR安全教育軟件的應(yīng)用，使其與教育深度融合。與此同時，VR技術(shù)還有多種優(yōu)勢，如沉浸式體驗、交互式體驗等。在應(yīng)用過程中，教師要挖掘該技術(shù)的隱藏功能，使其為安全教育提供更多幫助。

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