張文微

摘要：對(duì)于處在幼兒時(shí)期的孩子來說，他們正處在身體和智力快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒園應(yīng)該合理開展區(qū)角活動(dòng)為孩子今后的學(xué)習(xí)生涯打下良好基礎(chǔ)，有效開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)其優(yōu)秀的思想品格。各幼兒園必須重視區(qū)域活動(dòng)主題教育，只有這樣才能更好地推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)。本文以“基于主題教育的幼兒園區(qū)角活動(dòng)策略探析”為主題，從目前幼兒園區(qū)角活動(dòng)存在的問題出發(fā)，總結(jié)了相應(yīng)的整改措施，希望能為廣大幼兒園教師提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：主題教育;幼兒園教育;區(qū)角活動(dòng);區(qū)域劃分

區(qū)角活動(dòng)指的是一種小范圍的活動(dòng)，它能把整體活動(dòng)劃分為若干個(gè)活動(dòng)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域中又存在相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，比如準(zhǔn)備活動(dòng)材料、制定活動(dòng)規(guī)則等。幼兒園學(xué)生完全可以按照自己的喜好和興趣，在區(qū)角活動(dòng)中選擇合適的活動(dòng)，在積極的思考和探索過程中，學(xué)生的思考能力和探索意識(shí)會(huì)得到有效激發(fā)，從而能讓學(xué)生更加快速的適應(yīng)后續(xù)教學(xué)。

一、幼兒園區(qū)角活動(dòng)應(yīng)用存在的主要問題

（一）區(qū)角內(nèi)容不符合幼兒需求

區(qū)角活動(dòng)主要為了充分培養(yǎng)孩子的積極性和探索意識(shí)，但從目前來看，大多數(shù)幼兒園所開展的區(qū)角活動(dòng)過于超前，在一定程度上忽視了幼兒的實(shí)際認(rèn)知能力，比如山水國畫區(qū)角、地球風(fēng)貌區(qū)角等等，這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)范疇。因此，作為服務(wù)于幼兒教育的區(qū)角活動(dòng)，應(yīng)該充分立足于當(dāng)代幼兒的理解能力和認(rèn)知范圍，努力激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，只有這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二） 硬件水平有限，活動(dòng)內(nèi)容缺乏新意

目前，部分幼兒園教師在開展區(qū)角活動(dòng)時(shí)，由于園內(nèi)硬件設(shè)施水平，再加上教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，自身創(chuàng)新能力的不足，讓整個(gè)活動(dòng)嚴(yán)重缺少趣味性，活動(dòng)形式也較為陳舊。導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)資源很難得到有效利用，造成區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容缺乏新意，不能有效調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，這與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和自主能力的初衷完全相悖。

二、基于主題教育的幼兒園區(qū)角活動(dòng)策略探析

（一）合理設(shè)置區(qū)域內(nèi)容

教師在設(shè)置班級(jí)區(qū)域時(shí)一定要明確設(shè)定的意義，這樣才能更好地將教學(xué)與環(huán)境融合在一起，幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)。在設(shè)定區(qū)域內(nèi)容時(shí)，教師一定要多因素考慮，合理的設(shè)置，具體考量因素包括：幼兒的年齡，硬件的設(shè)備，以及是否符合幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。例如在設(shè)置植物區(qū)時(shí)，教師首先要考慮到不同的年齡段種植不同的植物，對(duì)于中小班的孩子來說，應(yīng)該以生長(zhǎng)周期快，易存活的植物為主。如貓薄荷，這類植物成長(zhǎng)速度快，有水就可以快速生長(zhǎng)，并且每天都有變化。中小班的幼兒年紀(jì)過小，耐心極差，這類植物可以讓他們快速地感受到不同，從而產(chǎn)生興趣。而對(duì)于大班的幼兒來說，他們的耐心和動(dòng)手能力更強(qiáng)，在觀察和培育方面更注重動(dòng)手能力，這時(shí)教師就可以選擇能夠開花或者結(jié)果的植物，讓學(xué)生通過親自澆水，培育等方式來獲得興趣，收獲知識(shí)。另外，根據(jù)班級(jí)環(huán)境以及植物需求，植物區(qū)應(yīng)該設(shè)置在陽光充足，接近水源的地方，這樣更方便幼兒操作。教師只有充分考慮幼兒的成長(zhǎng)需求以及實(shí)際情況，才能夠更好地完成區(qū)域劃分，并更好地運(yùn)用區(qū)域主題活動(dòng)來輔助教學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)。

（二）選擇適合幼兒操作的區(qū)角活動(dòng)道具

在使用區(qū)角活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師最擔(dān)心的問題就是安全性，因此在選擇道具方面，教師也應(yīng)該更加慎重。例如游戲區(qū)角的積木顆粒要大，要避免出現(xiàn)小孔，方式幼兒誤食或者卡手指等。圖書區(qū)域要根據(jù)學(xué)生的年齡選擇，小班幼兒可以選擇布書，防止幼兒撕毀。內(nèi)容上要選擇色彩鮮明的繪本，方便幼兒看圖識(shí)物。而中班的孩子可以準(zhǔn)備一些拼音讀物，方面孩子們拼讀，大班的孩子則選擇文字讀物，鍛煉孩子識(shí)字。在拼圖選擇方面同樣要結(jié)合年齡選擇，小班可以選擇大塊的，數(shù)量少的拼圖，中班和大班依次增加難度，這樣可以更好的幫助幼兒提高自信心。合適的道具選擇不僅可以減少教師的后顧之憂，同時(shí)也更符合幼兒的身心發(fā)展需求。除了閱讀區(qū)外，其他區(qū)域的道具也要遵守這一原則，例如植物區(qū)用到的澆花工具可以選擇塑料花灑噴壺，拿起來輕便，也更方便幼兒操作。科學(xué)區(qū)可以選擇一些簡(jiǎn)單易操作的工具，例如放大鏡，天秤等，方便幼兒使用。這樣的區(qū)角活動(dòng)和道具既能讓幼兒感受到游戲的快樂，又能從中學(xué)到相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)。另外，教師要注重給予幼兒正確的引導(dǎo)。盡管幼兒在區(qū)角活動(dòng)當(dāng)中占據(jù)主體地位，但教師必須正確認(rèn)識(shí)到自身的重要性。在區(qū)角活動(dòng)當(dāng)中，當(dāng)幼兒做出了超出教師預(yù)料的事時(shí)，教師不應(yīng)該馬上給予批評(píng)和制止，而是應(yīng)該抱著鼓勵(lì)的態(tài)度保護(hù)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，只有這樣才能更好地促進(jìn)幼兒教學(xué)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教學(xué)最大的意義。

三、結(jié)語

區(qū)角活動(dòng)作為幼兒教育的重要組成部分，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有較好的促進(jìn)作用。科學(xué)合理的區(qū)角活動(dòng)能夠有效激發(fā)幼兒的興趣和想象力，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的道德品質(zhì)。同時(shí)，區(qū)角活動(dòng)也能在很大程度上提高幼兒教育水平，促進(jìn)幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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