□甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣幼兒園（分園）他春玲

一、幼兒園師幼互動游戲教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)環(huán)境約束了互動游戲教學(xué)

在落實幼兒園師幼互動游戲的過程中，往往會因為教室環(huán)境的影響，從而阻礙了教學(xué)活動的開展。幼兒的年齡偏低，所以他們往往對于危險的環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識，不具備較強的自我保護能力，因此很多時候幼兒園開展的師幼互動游戲還是開設(shè)在幼兒園內(nèi)，這樣使得活動的空間受到了很大的限制，也就在一定程度上會影響了活動的順利開展。另外，目前幼兒園師幼互動游戲教學(xué)的相關(guān)課程的安排還有環(huán)境方面的設(shè)計和規(guī)劃，在一定程度上也影響了互動活動順利地開展。

（二）教師的綜合素質(zhì)水平有待提升

幼兒園的教育工作和其他教育工作存在著較大的差異，對于教師的綜合素質(zhì)有著更高的要求，教師需要有豐富的知識儲備量，也需要具備比較高的教學(xué)能力，同時在思維品質(zhì)和行為習(xí)慣上面也要達到特殊的要求。但是從目前幼兒園的教學(xué)實際情況來看，教師和幼兒之間還是明顯缺乏有效的溝通。教師在開展幼兒教學(xué)互動的時候?qū)τ谟變哼€是實施了較強的掌控，沒有給幼兒更多展示和釋放自己的空間，這對于幼兒發(fā)展起到了很大的約束性，并不利于幼兒健康的成長和發(fā)展。

二、幼兒園師幼互動游戲教學(xué)特點

教師在落實師幼互動游戲教學(xué)的過程中，要善于創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)幼兒在活動中展開相關(guān)的探究。同時教師要能夠積極引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)互動和交流中，可以利用豐富的教學(xué)資源和內(nèi)容去進行課堂拓展，讓幼兒可以在活動的過程中感悟各種游戲，體會游戲中蘊含的豐富的知識，從而進一步促進幼兒身心的健康發(fā)展。教師在引導(dǎo)幼兒的過程中要學(xué)會把握幼兒的心理和年齡特點，在進行互動的過程中，要能激發(fā)幼兒參與活動中的積極性，使幼兒可以在活動中更加靈活地掌握相關(guān)的內(nèi)容，開展相關(guān)的學(xué)習(xí)。

三、幼兒園師幼互動游戲教學(xué)中的注意事項

（一）拓展游戲中的交往范圍，發(fā)展幼兒語言

在師幼互動游戲教學(xué)活動中教師可以開展一些角色扮演的游戲，通過角色扮演可以讓幼兒在游戲中模仿各個角色，和同伴進行交往，進一步讓幼兒能夠了解到更多交往的方式，從而在游戲的過程中理解交往，獲得交往能力。所以在開展師幼互動游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的交往能力是至關(guān)重要的，因此教師要特別重視開展游戲角色活動，對角色進行一定的拓展，這樣才能夠借助游戲擴大幼兒交往范圍，從而有效地發(fā)展幼兒的語言。

（二）處理好互動游戲教學(xué)中的關(guān)系

教師對幼兒進行游戲指導(dǎo)，但是要保證不破壞游戲本身的創(chuàng)造性和自發(fā)性。作為幼兒教師要能夠充分尊重并且保護幼兒的主觀能動性和創(chuàng)造性，能夠作為支持者和引導(dǎo)者還有合作者的身份參與和幼兒的游戲互動中。所以要求教師在開展幼兒園師幼互動游戲教學(xué)時要能夠處理好一些關(guān)系。一方面就是在游戲中幼兒教師和幼兒之間的關(guān)系，教師雖然和幼兒進行有效的互動，但是要避免過多地干預(yù)，不能夠包辦替代，另外教師也需要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免讓幼兒放任自流，教師在對幼兒進行指導(dǎo)的過程中需要注意到針對性。第二個需要教師處理好的關(guān)系就是玩和教之間的關(guān)系。在游戲教學(xué)中玩肯定是第一位的，教師要根據(jù)游戲的需求進行角色的靈活轉(zhuǎn)換，使得幼兒能夠在玩中有所收獲。

（三）注重互動游戲教學(xué)后的講評

幼兒在和教師進行互動游戲的過程中會暴露出一些能力方面的問題，這時候教師需要和幼兒一起完成教學(xué)活動之后的評價，同時在評價的過程中要注意針對性和科學(xué)性。一方面教師在帶領(lǐng)幼兒進行評價的過程中要能夠注重過程而不僅僅是結(jié)果，一定要注重評價幼兒在游戲活動中的參與態(tài)度和創(chuàng)造力的表現(xiàn)情況。對于幼兒創(chuàng)新性的想法要能夠進行積極地肯定，使幼兒能夠獲得自信。另外一個方面就是要注重在游戲活動中幼兒的能力和品質(zhì)是否都得到了提升。讓幼兒懂得團結(jié)友愛，懂得互幫互助，消除生活中一些消極的因素對幼兒造成的不良的影響，從而實現(xiàn)幼兒真正的發(fā)展。

四、幼兒園師幼互動游戲教學(xué)實踐策略

（一）努力打造平等和互動的教學(xué)環(huán)境

為了讓幼兒園的師幼互動游戲教學(xué)順利地開展，教師要能夠創(chuàng)造出一個民主和平等的教學(xué)環(huán)境，縮小幼兒和教師之間心理上面的距離，讓幼兒在課堂中有表達自己想法的機會，這樣才能夠真正地完成教師和幼兒之間有效的互動，才能發(fā)揮出互動游戲教學(xué)活動的作用。比如有一次我們班組織幼兒開展了森林動物運動會這個游戲活動，教師和幼兒圍坐成一個圓圈，然后教師帶頭開始游戲，教師喊出口號：森林動物運動會開始了，我是青蛙，我會呱呱呱。然后引導(dǎo)幼兒參與活動中，和教師一樣喊出自己想要扮演的小動物并且嘗試模仿老師的口號，通過這樣一個互動游戲模式一下子調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，而且幼兒在教師的引導(dǎo)下完成了模仿和進一步的想象，有效地培養(yǎng)了幼兒各個方面的能力。另外教師要為幼兒參與互動游戲活動創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)環(huán)境。

（二）設(shè)計的互動游戲要具有教育性和指向性

幼兒階段的兒童生理和心理年齡偏低，對于知識的認(rèn)識和感知能力相對比較薄弱，為了讓師幼互動游戲教學(xué)可以順利地開展，教師設(shè)計出來的互動游戲最好具有較強的指向性和教育性，這樣才能確保幼兒通過互動游戲獲得能力的提升，獲取一定的知識，讓幼兒的主體地位得到充分的體現(xiàn)。這給幼兒教師提出了更高的要求。比如在開展開火車這個游戲時，教師可以扮演一位火車車長，讓幼兒扮演乘客，然后讓幼兒自己說出地名，說出自己想要去到的地方。這時候教師可以進行示范，比如以北京作為首發(fā)站，教師可以說火車來了，北京的火車就要開了，下一站是石家莊，誰在石家莊下車。如果幼兒沒有能夠在規(guī)定的時間內(nèi)說出自己要上車或者下車，那么游戲失敗。通過這樣的師幼互動游戲，有效地拉近了教師和幼兒之間的距離，促進了彼此情感的交流，也在一定程度上加深了幼兒對于相關(guān)地理知識的了解。這樣的游戲活動具有一定的教育價值，也具有明確的指向性，可以獲得更為理想的教學(xué)效果。

（三）教師做好角色定位，保持開放教學(xué)心態(tài)

為了保證師幼互動游戲活動順利地開展，讓幼兒獲得自我成長，教師需要明確好自己的角色定位，要認(rèn)識到自己在幼兒的互動游戲教學(xué)中是合作者和引導(dǎo)者，努力為幼兒提供一個釋放自己個性的平臺和環(huán)境。另外因為幼兒之間也存在著差異性，所以教師在進行互動的過程中需要根據(jù)實際的情況采取不同的干預(yù)方式，這樣才能滿足幼兒的興趣和幼兒的個性。

（四）在互動游戲教學(xué)中善于增加分組活動

教師在幼兒進行互動游戲的過程中，因為學(xué)生太多可能并不能夠顧及每一位幼兒，這樣就會導(dǎo)致一些幼兒并不能夠充分參與到游戲互動，所以教師可以采取分組合作的方式，為幼兒營造出一個良好的教學(xué)氛圍，這樣才能夠讓幼兒在一個公平的環(huán)境中感受游戲的樂趣。通過幼兒的合作可以發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒合作的能力，豐富幼兒的學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)上給幼兒更多的動力，所以在幼兒園師幼互動游戲教學(xué)中教師要積極開展分組活動，讓幼兒通過合作小組的方式完成互動合作，進一步發(fā)展幼兒的合作力和探究力，促進幼兒健康全面的發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，為了確保幼兒園師幼互動游戲教學(xué)順利開展，完成互動游戲教學(xué)目標(biāo)，教師要努力構(gòu)建一個積極和諧的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計的互動游戲要具有教育性和指向性，教師要能夠正確的認(rèn)識自己的角色地位，保持開放的教學(xué)心態(tài)，和幼兒進行平等的交流溝通，為幼兒創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)模式，通過小組合作給幼兒提供更多合作的機會，進一步引導(dǎo)幼兒正確的認(rèn)識世界，獲得能力的提升。