□甘肅省定西市隴西縣實驗小學(xué) 雷建新

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需求的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。同時語文課堂也要注重培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與品德修養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成良好的個性與健全的人格，實現(xiàn)德智體美的和諧發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為基本目標(biāo)。但當(dāng)前，小學(xué)生語文素養(yǎng)養(yǎng)成情況并不樂觀，大部分學(xué)生的素養(yǎng)水平有待提升。下面結(jié)合實際，首先就小學(xué)生語文素養(yǎng)存在的問題做簡要分析。

一、小學(xué)生語文素養(yǎng)存在問題淺析

（一）識字寫字能力有待提升

識字寫字是小學(xué)生必須要掌握的一項基本技能，只有具備較好的識字寫字能力，語文素養(yǎng)才有可能獲得發(fā)展。但目前，小學(xué)生的識字寫字能力普遍較低，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，在學(xué)習(xí)過程中積極性不高，主動性不強(qiáng)，遇到生字詞時不是想辦法解決而是直接跳過或等待老師做出解答，缺乏自主性。經(jīng)簡單調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生識字寫字能力低的主要原因有：小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)只是為了考試，沒有主動學(xué)習(xí)語文、積累語文知識的興趣；小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)，且缺乏必要的基礎(chǔ)技能，如還不能熟練使用字典解決生字詞難題等。

（二）閱讀能力有待提升

閱讀是語文的核心組成部分，是培養(yǎng)與提升語文素養(yǎng)的重要途徑。通過科學(xué)、廣泛地閱讀，學(xué)生能積累大量知識，拓展思維以及視野，提升語文素養(yǎng)。但目前大部分小學(xué)生存在的問題是：閱讀范圍窄、閱讀量不足、閱讀效率不高、閱讀興趣不濃厚。很多小學(xué)生在課后、校外以玩游戲、看電視為主，并不積極主動閱讀，他們對閱讀缺乏興趣，也沒有形成閱讀意識，未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次是很多學(xué)生缺少科學(xué)有效的閱讀方法，閱讀時只是閱讀文字，不能帶著感情走進(jìn)文本，不能深入體會作者思想情感，因而閱讀的有效性不高。很多學(xué)生還不會選擇對自己真正有用的書籍，主要的課外讀物就是各類漫畫書、網(wǎng)絡(luò)小說等。這類書籍符合學(xué)生閱讀口味，但不蘊(yùn)含較高的文化素養(yǎng)，并不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

（三）寫作能力低下

當(dāng)前很多小學(xué)生的寫作水平低，在寫作時缺少真情實感、不注重構(gòu)思、抓不住主題、語言不夠精練、閱讀價值低。研究與實踐證明，學(xué)生寫作能力低與教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法有很大關(guān)系。小學(xué)階段是學(xué)生接觸語文、接觸寫作的初級階段，這一階段的學(xué)生仿若一張白紙，教師給學(xué)生傳輸怎樣的理解，教授怎樣的方法，學(xué)生就能交出怎樣的畫卷。而當(dāng)前小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時帶有較強(qiáng)的“功利性”，一切的教學(xué)都以獲得高分為根本目的，在教學(xué)過程中不斷提醒學(xué)生要引用名人名言、要做到鳳頭豹尾、要講究結(jié)尾呼應(yīng)、要吸引教師眼球，結(jié)果是學(xué)生寫出的作文情節(jié)模式化、思維模式化、寫作結(jié)構(gòu)模式化，感情虛假，沒有表達(dá)真實情感，為了作文而作文。學(xué)生寫作時為了得到高分而寫空話、套話、假話，最終導(dǎo)致文章缺乏真情實感，缺乏獨特性與創(chuàng)造性，作文千篇一律。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑與方法

（一）創(chuàng)新識字寫字教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)

在語文素養(yǎng)背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)以及思想態(tài)度、情感價值觀等為主要目標(biāo)，采取科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的語感、思維，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此在小學(xué)語文課堂中，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學(xué)方式并不適合學(xué)生，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長。教師應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求與實際學(xué)情，依據(jù)學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成需求創(chuàng)新教學(xué)方法與策略，靈活采用多樣化、多元化教學(xué)方式與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

（二）倡導(dǎo)個性化閱讀，提升語文素養(yǎng)

在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)：

首先是把握新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹立正確教學(xué)理念與方向。小學(xué)是學(xué)生智力、思維、情感、價值觀形成發(fā)展的重要階段，在這一階段大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)無疑會讓學(xué)生終身受益。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，真正理解學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，明白該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師，不僅要能從日常實踐中積累經(jīng)驗，還要能充分抓住一切外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修等機(jī)會努力學(xué)習(xí)教育前沿知識，提高自身文學(xué)修養(yǎng)與專業(yè)能力，進(jìn)而提高學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。

其次是確定學(xué)生在語文閱讀中的主體地位，重視學(xué)生閱讀興趣與閱讀體驗，采取科學(xué)有效的策略引導(dǎo)學(xué)生真正地投入閱讀中，并從中獲得知識、技能、情感等方面的成長。在閱讀教學(xué)中，教師可多運用一些開放性較強(qiáng)的問題引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)與啟發(fā)下深入文本，準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容與思想情感，并形成自己的獨到見解。在閱讀教學(xué)中教師也要多組織學(xué)生開展交流活動，運用多種形式進(jìn)行閱讀交流，促進(jìn)思維的碰撞，激發(fā)思想的火花，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在這一過程中得到培養(yǎng)與提升。

此外，在日常教學(xué)中要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，利用課內(nèi)外時間廣泛閱讀世界經(jīng)典名著，通過閱讀豐富學(xué)生知識儲備，拓寬學(xué)生知識視閾，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可教給學(xué)生如何選擇適合自己的、有閱讀價值的書籍，以此提高學(xué)生閱讀質(zhì)量。同時教師也可給學(xué)生推薦相關(guān)優(yōu)秀書籍，讓學(xué)生在節(jié)假日或課后多閱讀我國的古典詩詞、經(jīng)典名著等，不斷擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展。

（三）創(chuàng)新寫作教學(xué)理念與方法，提高學(xué)生寫作水平

寫作是一種表達(dá)思想觀點與內(nèi)心情感的重要方式。小學(xué)階段的寫作教學(xué)不應(yīng)以提高學(xué)生寫作成績作為根本目的，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生寫作思維、寫作風(fēng)格、寫作興趣為主要目標(biāo)，讓學(xué)生的情感在寫作中得到豐富、生命在寫作中更加豐盈、修養(yǎng)在寫作中得到提升。具體來說，在寫作教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗，遵循學(xué)生身心與語言發(fā)展規(guī)律，保護(hù)學(xué)生的童真童趣，以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生寫真事，書真情，讓學(xué)生美好的天性、心靈在寫作中得到解放與發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)是小學(xué)語文教育的一大目標(biāo)與要求。針對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)效率不高、聽說讀寫能力不足等諸多問題，小學(xué)語文教師需準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合實際學(xué)情不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，充分運用各類有效資源與手段促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展，為學(xué)生日后的成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。