□山東省淄博市張店區(qū)蓮池學(xué)校 袁延軍

一、在規(guī)劃構(gòu)思作品過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的健康生活情趣，社會(huì)參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的生活都是獨(dú)一無(wú)二的。學(xué)生要自主發(fā)展，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境，成就獨(dú)特的人生，發(fā)展成為有自己明確的人生方向、有生活品質(zhì)的人。制作動(dòng)畫(huà)作品的規(guī)劃構(gòu)思過(guò)程能有效培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)參與和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，做好作品的選題

豐富多彩的校園生活、家庭生活，每天都在發(fā)生著許多有趣的事情，小學(xué)生擁有天馬行空的想象能力，在觀察生活趣事的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以構(gòu)思出一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)意。因此教師要啟發(fā)學(xué)生在生活中留意觀察、記錄，在課上交流分享家庭生活趣事、學(xué)習(xí)趣事，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，選擇適合的內(nèi)容作為作品的主題。

（二）從學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好出發(fā)

學(xué)生制作作品要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)作，制作一個(gè)作品要有學(xué)生的立意，表達(dá)出學(xué)生的思想和態(tài)度，教師在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生確立作品的立意，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)際視野

小學(xué)生已經(jīng)初步具備一些社會(huì)責(zé)任意識(shí)，如遵守交通規(guī)則、不亂扔垃圾、熱愛(ài)祖國(guó)……在作品創(chuàng)作中教師要注意指導(dǎo)此方面作品思想的表達(dá)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷。比如筆者在指導(dǎo)學(xué)生用Flash制作一面國(guó)旗，并制作一個(gè)升國(guó)旗的動(dòng)畫(huà)情景時(shí)，融愛(ài)國(guó)教育于信息技術(shù)制作中，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)和美好的愛(ài)國(guó)情感。

二、在制作作品中過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)規(guī)劃能力、自我管理能力和磨煉學(xué)生的意志

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)事情的系統(tǒng)規(guī)劃能力和管理的能力通常比較差，做事比較隨意，想起來(lái)什么做什么，而且很難堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間做一件事。制作作品是一個(gè)綜合性的復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，以制作活動(dòng)為載體，通過(guò)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)規(guī)劃意識(shí)和能力，讓學(xué)生一學(xué)期或者一學(xué)年堅(jiān)持做好這一件事，提升學(xué)生自我管理能力，磨煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成提前規(guī)劃、長(zhǎng)期堅(jiān)持的好習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃管理的意識(shí)和能力

完成一個(gè)完整的作品是對(duì)小學(xué)生系統(tǒng)規(guī)劃思考能力和自我管理能力等各方面綜合能力的考驗(yàn)。怎么編好一個(gè)故事；怎么把故事分成幾個(gè)鏡頭；里面的角色怎么繪畫(huà)；各種素材怎么存放整理；怎么設(shè)置不同的場(chǎng)景、圖層、關(guān)鍵幀去安排各種素材的出場(chǎng)、退場(chǎng)順序、方式；完成這些工作要有一個(gè)什么樣的順序；每項(xiàng)工作需要多長(zhǎng)時(shí)間；怎么獲取資源；怎么與其他人合作……通過(guò)讓學(xué)生對(duì)作品的過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃管理，并有序進(jìn)行，能有效鍛煉學(xué)生的規(guī)劃管理意識(shí)和能力。

（二）在制作中磨煉學(xué)生的意志和提高自我管理能力

一個(gè)優(yōu)秀的作品不可能在一節(jié)課兩節(jié)課時(shí)間內(nèi)完成，一般需要一個(gè)學(xué)期或一學(xué)年。優(yōu)秀的作品需要學(xué)生堅(jiān)持為此付出，而完成作品的過(guò)程就是一個(gè)積累的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，過(guò)程往往比結(jié)果更重要。在完成作品的過(guò)程中也會(huì)遇到各種困難和意外，如：有技術(shù)上的困難、有個(gè)人管理方面的困難、個(gè)人習(xí)慣方面的問(wèn)題、素材丟失、各種錯(cuò)誤等，還有學(xué)生覺(jué)得無(wú)法堅(jiān)持，失去信心想要放棄，這時(shí)都需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，或鼓勵(lì)學(xué)生，或啟發(fā)學(xué)生反思遇到的問(wèn)題，或提供相應(yīng)的其他支持。在面對(duì)困難和克服困難的過(guò)程中，能給學(xué)生帶來(lái)深刻的體驗(yàn)，磨煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志，提高學(xué)生的自我管理能力。困難越大，學(xué)生在作品制作完成以后的成就感就越大。

三、在制作作品的實(shí)踐中培養(yǎng)解決問(wèn)題和實(shí)踐創(chuàng)新的能力

學(xué)生在各門(mén)學(xué)科課堂特別是信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)了各種本領(lǐng)，要通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行運(yùn)用，用學(xué)到的知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，把課堂學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)通過(guò)作品制作與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)綜合的運(yùn)用實(shí)踐提升自己的人文和科學(xué)素養(yǎng)。

（一）在實(shí)踐探索中，邊學(xué)邊用積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生在信息技術(shù)課堂上通過(guò)觀看演示，模仿和探索學(xué)習(xí)了一些基本的信息技術(shù)知識(shí)和基礎(chǔ)操作，積累了經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)自己的作品進(jìn)行完整的創(chuàng)作，可以對(duì)各種知識(shí)與技能進(jìn)行整合，進(jìn)一步學(xué)習(xí)致用，在完成作品和解決問(wèn)題中進(jìn)一步積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)，有效鍛煉學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）在解決遇到問(wèn)題的過(guò)程中，提高各方面素養(yǎng)水平

學(xué)生在制作作品的過(guò)程中會(huì)遇到各種困難和情況，比如：不知道一個(gè)內(nèi)容怎么用畫(huà)面去表達(dá)，或者知道怎么表達(dá)缺不知道用什么方法制作完成等，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這些都是磨煉學(xué)生意志，提升學(xué)生信息素養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。教師要善于利用這些機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的能力，以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

（三）在反復(fù)修改作品中培養(yǎng)學(xué)生的反思完善能力和精益求精的工匠精神

一個(gè)作品是在反復(fù)修改中完成的，學(xué)生要查找出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行改進(jìn)，不斷地進(jìn)行修改，其間教師對(duì)學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，提醒學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)完善，在制作實(shí)踐活動(dòng)中提升學(xué)生的內(nèi)省完善能力和精益求精的工匠精神。

四、在作品交流評(píng)價(jià)活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)成就感、自信心、反思能力

歷時(shí)幾個(gè)月的一個(gè)作品完成后，強(qiáng)烈的創(chuàng)作成就感將在學(xué)生的心中油然而生，學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)了自信心，迫不及待要向他人展示、交流、評(píng)價(jià)以及參加評(píng)比，并在與他人交流中進(jìn)一步獲得肯定，也會(huì)獲得別人的修改意見(jiàn)，學(xué)生應(yīng)對(duì)作品進(jìn)一步完善，并且通過(guò)欣賞評(píng)價(jià)他人作品，相互比較取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升制作水平。

（一）通過(guò)創(chuàng)作作品增強(qiáng)學(xué)生的自信心

筆者班里有一個(gè)文化課方面的后進(jìn)生，平時(shí)自己非常喜歡打籃球，通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好制作了動(dòng)畫(huà)《我與籃球》，動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程中，學(xué)生始終沉浸在動(dòng)畫(huà)制作之中，因?yàn)樗麑?duì)籃球動(dòng)作非常熟悉，做出的動(dòng)畫(huà)動(dòng)作專業(yè)而且有趣，全班甚至全校同學(xué)對(duì)他的動(dòng)畫(huà)贊不絕口，他的作品參加區(qū)級(jí)評(píng)選獲得一等獎(jiǎng)。這件事對(duì)這個(gè)學(xué)生影響很大，做事情更加有自信了，與別人交流時(shí)經(jīng)常提起這段經(jīng)歷。因此，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，可有效改變學(xué)生的精神面貌。

（二）他山之石可以攻玉，欣賞別人的作品，也對(duì)自己是一種啟發(fā)

教師可引導(dǎo)學(xué)生在欣賞別人作品中思考，是從哪個(gè)角度去選材？怎么用動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言講這個(gè)故事？怎么繪制設(shè)計(jì)的角色，這對(duì)我有什么啟發(fā)？通過(guò)欣賞別人作品特別是利用電腦動(dòng)畫(huà)制作的作品，可以提升學(xué)生的制作水平，讓學(xué)生在自己的制作中借鑒別人的做法，完善自己的作品。提升中小學(xué)生核心素養(yǎng)具有重大的戰(zhàn)略意義，而以動(dòng)畫(huà)制作為載體，可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作品、觀察生活，通過(guò)自我管理規(guī)劃完成動(dòng)畫(huà)作品，邊學(xué)邊用邊創(chuàng)新。在解決問(wèn)題后，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力得到提升，核心素養(yǎng)也得以發(fā)展。通過(guò)研究學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作的整個(gè)過(guò)程，可知挖掘促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)點(diǎn)具有非常重要的意義。