□甘肅省白銀市會(huì)寧縣桃林中學(xué) 張守禮

談到中學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以說在我國的教育發(fā)展史當(dāng)中是一個(gè)新鮮的話題了。縱觀我國的教育工作以及各科的教育內(nèi)容，似乎很少有科目能夠與環(huán)保素養(yǎng)的培養(yǎng)相掛鉤。因此，本文將立足于現(xiàn)階段我國中學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，探究我國中學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)培養(yǎng)的問題所在，并且尋求有針對(duì)性的解決辦法，希望能夠?yàn)樘嵘袑W(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)作出自身的積極貢獻(xiàn)。

一、中學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)培育存在的現(xiàn)實(shí)問題分析

（一）有關(guān)中學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的正規(guī)教育，在我國起步較晚

從我國教育的總體形式來看，在很長一段時(shí)間內(nèi)，我們對(duì)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)培育基本上都處于空白狀態(tài)。雖然有的時(shí)候，部分學(xué)?？赡軙?huì)在某些課程上為學(xué)生強(qiáng)調(diào)一些環(huán)保方面的問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。但是，從總體上來看，我們對(duì)中學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的培育，事實(shí)上還缺乏正規(guī)的教育內(nèi)容和教育措施。

（二）教師對(duì)學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)培育意識(shí)較差

教師是學(xué)生接受教育的第一媒介。所以我們想要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視?？墒?，受我國應(yīng)試教育的影響，大部分教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候都面臨著較大的競爭壓力，教師大多數(shù)時(shí)候都會(huì)把時(shí)間集中在提高學(xué)生的文化課水平方面，對(duì)學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅只是作為某些科目教師課程當(dāng)中的一個(gè)穿插元素。還有的情況就是，教師在班會(huì)上可能會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的強(qiáng)調(diào)。除此之外，很少有教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該獨(dú)立于文化課學(xué)科外，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)、持續(xù)的環(huán)保素質(zhì)培養(yǎng)教育。

二、如何促進(jìn)中學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的培育

（一）在各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中滲透學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)教育

立足于初中階段課程時(shí)間較緊這一現(xiàn)實(shí)情況，很多教師也不愿意犧牲更多的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保素質(zhì)的培養(yǎng)教育?？v觀初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，事實(shí)上學(xué)生的很多學(xué)科都與環(huán)保素質(zhì)的培養(yǎng)存在一定的關(guān)系。例如，初中階段的地理課程當(dāng)中，有關(guān)地球上森林資源、溫室效應(yīng)等章節(jié)，反映了濫砍濫伐導(dǎo)致水土流失、沙漠化、加劇全球氣候變暖等問題；還有地理學(xué)科當(dāng)中的“了解噪聲的來源與危害”，就向?qū)W生講述了噪聲的來源和產(chǎn)生的噪聲污染；化學(xué)學(xué)科當(dāng)中也有有關(guān)溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧空洞等內(nèi)容的記載；語文學(xué)科當(dāng)中的《小石潭記》，就講述了人與自然其樂融融的狀態(tài)，在一定程度上也與學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)培養(yǎng)存在一定的關(guān)系。通過我們對(duì)各個(gè)學(xué)科內(nèi)容的解釋發(fā)現(xiàn)，初中階段很多學(xué)科的教育內(nèi)容中，也包含了很多有利于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的內(nèi)容。所以說，各個(gè)科目的教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也要注重培養(yǎng)自身的環(huán)保滲透教育的意識(shí)。如果發(fā)現(xiàn)自己所教授的內(nèi)容有環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)，那么就可以在完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)后，再進(jìn)行進(jìn)一步的課外延伸，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的目的。

（二）開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

人們都說讀萬卷書不如行萬里路，我們對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，如果僅僅停留在學(xué)校課堂內(nèi)部的理論教學(xué)層面上，那么，對(duì)學(xué)生環(huán)保素質(zhì)培養(yǎng)所產(chǎn)生的效果是不夠顯著的。所以，學(xué)校一定要對(duì)學(xué)生環(huán)保素質(zhì)培養(yǎng)引起足夠的重視，可以以學(xué)?；蛘咭园嗉?jí)為單位開展各類有關(guān)環(huán)保的綜合實(shí)踐類活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，去體會(huì)環(huán)保對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的重要性作用，間接地提升學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如，學(xué)?？梢耘e行“地球是我家，愛護(hù)靠大家”的主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生可以自由報(bào)名。演講內(nèi)容包含現(xiàn)在地球上較為嚴(yán)重的生態(tài)問題。學(xué)生從這些生態(tài)問題中又獲得了哪些感悟和體會(huì)？對(duì)未來的環(huán)境又有哪些期望等；另外，學(xué)校還可以成立校園志愿者小隊(duì)，讓這些校園志愿者與校園外的清潔工進(jìn)行職業(yè)交換。這種交換的時(shí)長可以是一天也可以是幾個(gè)小時(shí)。開展環(huán)保類的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的環(huán)保意識(shí)。

（三）采取線上公益直播教學(xué)的方式，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

要想真正讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，那么我們一定要讓學(xué)生盡可能多地去了解世界上各個(gè)地區(qū)的環(huán)境問題。比如，由于全球氣候變暖導(dǎo)致了海平面上升，北極的冰川大量融化，導(dǎo)致了北極熊的家園進(jìn)一步萎縮。有很多北極熊在這種生態(tài)環(huán)境惡化的狀態(tài)之下死去。還有的地區(qū)，由于開發(fā)石油造成了海洋污染，導(dǎo)致了當(dāng)?shù)氐暮Ｑ笊锵萑肓松胬Ь?。此外，還有一些地球生物，由于人類的肆意捕殺，現(xiàn)在正面臨著滅絕的災(zāi)難等。這些環(huán)境問題都是初中階段的學(xué)生，在學(xué)校課堂上很難感受到的。所以，我們可以想辦法讓學(xué)生直觀地去接觸這樣的環(huán)境問題，從而引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)語

總而言之，教育是我們傳承人類文明和經(jīng)驗(yàn)最快捷的方式，所以有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，我們也應(yīng)該從教育抓起。由于現(xiàn)階段我國中學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育的起步較晚，在一定程度上缺乏經(jīng)驗(yàn)借鑒。但是我們只要去細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，初中階段學(xué)生所學(xué)的科目當(dāng)中有很多內(nèi)容都與環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)有關(guān)。因此，教師一定要注重提高自己的環(huán)保滲透教育意識(shí)，同時(shí)學(xué)校也要配合教師的教學(xué)工作，積極開展各項(xiàng)環(huán)保綜合實(shí)踐類活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去培養(yǎng)自我的環(huán)保意識(shí)。教師與學(xué)校密切配合，綜合采用線上教學(xué)與線下實(shí)踐的方式，相信對(duì)中學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，一定能夠取得較為可觀的成果。