□甘肅省金昌市永昌縣第六中學(xué) 趙文彪

教師在教學(xué)管理的過程中，可以通過構(gòu)建良好和諧的班級文化和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，使其在一系列的理念與實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)下得到自我意識的發(fā)展，并形成積極正確的價(jià)值觀念，為實(shí)現(xiàn)班級管理的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)有力的保障。

一、初中生班級自主管理的目的

在初中班級管理的教學(xué)實(shí)踐中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主化管理，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中得到思想認(rèn)知上的引導(dǎo)與轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理效率的提升以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造了更加有利的條件。因此，作為班主任，在進(jìn)行班級管理時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生作為班級主體的主人翁意識，使其能通過參與班級管理活動(dòng)實(shí)踐中獲得認(rèn)知與應(yīng)用能力等多方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長以及教學(xué)管理效率提升的教學(xué)目的。

二、初中生班級自主管理的基本內(nèi)容

（一）構(gòu)建班級學(xué)習(xí)、活動(dòng)自主管理的教育理念框架

為了保障學(xué)生能更加有效地進(jìn)行自主管理，教師可以從以下教育理念出發(fā)，構(gòu)建管理引導(dǎo)的框架，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加具有目的性，并幫助其產(chǎn)生實(shí)踐的動(dòng)力，從而為教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在初中班級管理的過程中，為了更加有效地構(gòu)建學(xué)生自主管理的教學(xué)模式，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下進(jìn)行班級文化的建設(shè)以及自主管理的實(shí)踐，為教學(xué)管理活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度

在教學(xué)過程中，教師不僅要進(jìn)行知識的講解，同時(shí)更要對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知的引導(dǎo)，使其養(yǎng)成更加積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為班級管理以及教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障。因此在初中班級管理的實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能更加高效地進(jìn)行自主化管理，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生的態(tài)度使其能更加積極參與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，構(gòu)建良好的班級文化，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.傳授學(xué)習(xí)方法

在初中班級管理的過程中，為了讓學(xué)生能獲得更加全面的提升與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)目的，教師要通過傳授學(xué)習(xí)方法的形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增強(qiáng)認(rèn)知能力，為促進(jìn)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。

4.實(shí)施學(xué)習(xí)評價(jià)

在班級管理的過程中，教師積極對管理的情況與效果進(jìn)行評價(jià)，為教學(xué)管理措施的改善以及學(xué)生的發(fā)展提供更加有力的支持。因此，在初中階段的班級管理過程中，為了促進(jìn)學(xué)生自主管理這一措施的落實(shí)，教師可以采取實(shí)施學(xué)習(xí)評價(jià)的方式對學(xué)生的自主管理進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)整，以保障學(xué)生自主管理的有效實(shí)施，并為班級管理效率以及學(xué)生能力的發(fā)展提供保障。

5.進(jìn)行分組管理

在教學(xué)管理的過程中，為了促進(jìn)管理效率的提升，教師可以對班級的學(xué)生進(jìn)行分組，通過縮小管理教學(xué)的范圍讓學(xué)生能獲得更多的關(guān)注與指導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長與發(fā)展提供支持。因此，在初中班級的管理過程中，讓學(xué)生通過小組內(nèi)部的互相管理與監(jiān)督實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化管理，是落實(shí)教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展以及管理效率提升的重要舉措。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)和班級活動(dòng)自主管理理念下的個(gè)性化教學(xué)框架

在班級管理的過程中，教師不僅要注重教育理念的落實(shí)，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化的改進(jìn)與完善，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目的。因此，教師可以從以下幾個(gè)角度對學(xué)生自主管理的具體措施進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.建構(gòu)自主管理的班級環(huán)境

通過增進(jìn)師生以及學(xué)生之間的交流互動(dòng)以加深雙方的了解，營造良好的班級整體環(huán)境，為學(xué)生自主管理活動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造更加有力的支持，在個(gè)性化教學(xué)框架的指導(dǎo)下推動(dòng)班級管理目的的實(shí)現(xiàn)。

2.建構(gòu)自主管理的班級文化

教師要注重進(jìn)行班級文化的建設(shè)，通過與學(xué)生一起對班級整體的文化氛圍進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，使之更加濃厚，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能更加積極主動(dòng)地參與班級的管理中，從而通過建構(gòu)自主管理的班級文化以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，提升學(xué)生自主管理的效率。

3.建構(gòu)自主管理的課堂教學(xué)

充分發(fā)揮課堂教學(xué)對學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過在課堂的活動(dòng)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐探究的熱情，幫助其形成自主學(xué)習(xí)鍛煉的意識，讓學(xué)生能在課堂的實(shí)踐活動(dòng)過程中更加有效地參與班級的管理與建設(shè)中，從而形成個(gè)性化的教學(xué)框架。

4.建構(gòu)自主管理的自習(xí)文化

教學(xué)實(shí)踐中的自習(xí)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生獲得自主管理能力提升的重要途徑。教師在班級管理的過程中通過建構(gòu)自主管理的自習(xí)文化，能讓學(xué)生在自習(xí)課程的協(xié)助下獲得參與班級管理的機(jī)會(huì)并促進(jìn)能力的提升，為自主管理這一教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)提供支持。

5.建構(gòu)自主管理的作業(yè)規(guī)則

在教學(xué)的過程中為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)能讓學(xué)生獲得更加全面的引導(dǎo)，是促進(jìn)其自主意識和能力不斷提升的重要方法。因此，在初中階段班級管理過程中，教師可以通過督促學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)其不斷增強(qiáng)自主意識，為教學(xué)活動(dòng)的目的提供支持。

6.建構(gòu)自主管理的班級活動(dòng)

在班級管理的過程中，教師與學(xué)生一起組織形式豐富多樣的活動(dòng)，能讓學(xué)生在班級活動(dòng)的過程中獲得自主意識和能力的鍛煉，為學(xué)生自主管理班級效率的提升創(chuàng)造更加有利的條件，保障個(gè)性化教學(xué)的有效落實(shí)。

7.建構(gòu)自主管理的發(fā)展平臺

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體之一，其自主意識和個(gè)人意志是影響教學(xué)活動(dòng)開展的重要因素。因此，在初中階段的班級管理過程中，教師要通過為學(xué)生提供自主進(jìn)行管理實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)并鍛煉其不斷提升自身的管理和約束能力，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，同時(shí)也為教學(xué)以及班級管理活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

三、結(jié)語

在初中班級管理的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并發(fā)揮其自主意識，使其能自主對班級的學(xué)習(xí)環(huán)境與秩序進(jìn)行創(chuàng)建與維護(hù)，營造和諧的班級文化氛圍，有效保障學(xué)生獲得更加全面的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。所以在進(jìn)行班級管理時(shí)，作為班主任，要為學(xué)生的自主化管理創(chuàng)造條件，從根本的要求以及學(xué)生的發(fā)展前景出發(fā)，制定一系列相應(yīng)的引導(dǎo)措施，為學(xué)生搭建一個(gè)更加高效明確的自主管理平臺。以提升學(xué)生自主管理的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的根本目的。