◇黃桂蘋(píng)（福建：南安市國(guó)專中心小學(xué)）

新課程改革的不斷深入，推動(dòng)著各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，其中很多新穎的教學(xué)方式受到了廣大師生的歡迎，提高相關(guān)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。本文所提到的小學(xué)“團(tuán)隊(duì)互動(dòng)”模式就是在這樣的背景下出現(xiàn)的新型教學(xué)方式，該方式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動(dòng)熱情，從而讓數(shù)學(xué)課堂朝著更加高效的方向邁進(jìn)。

最新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出，為實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)等方面的品格塑造，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該以學(xué)生為核心，突出學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。同時(shí)弱化老師在課堂上的主導(dǎo)地位，改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的組織形式，打破傳統(tǒng)課堂交流少的局限。對(duì)此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行組合學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)形式完成對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的探索，進(jìn)而打造一個(gè)新式的數(shù)學(xué)課堂。

一、基于“團(tuán)隊(duì)互動(dòng)”模式，組建探究合作團(tuán)隊(duì)

本文所述的“團(tuán)隊(duì)互動(dòng)”教學(xué)模式首要任務(wù)便是“團(tuán)隊(duì)”的組織建設(shè)，而團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要結(jié)合整體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行合理搭配，采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)的建設(shè)形式。讓團(tuán)隊(duì)在建設(shè)之初就能形成強(qiáng)大的推動(dòng)力，讓所有學(xué)生都能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)自我提升貢獻(xiàn)自己的力量。

在團(tuán)隊(duì)組建的過(guò)程中需要尊重學(xué)生的喜好，同時(shí)團(tuán)隊(duì)的成員需要有各方面特點(diǎn)的學(xué)生，諸如，思維敏捷型、想象力豐富型、語(yǔ)言組織能力強(qiáng)型等等，讓小組成員具備各方面的優(yōu)勢(shì)，盡可能做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。比如，在教學(xué)《東南西北》時(shí)，老師可以提前布置一項(xiàng)任務(wù)：“團(tuán)隊(duì)成員標(biāo)出各自家的位置，以及與學(xué)校的對(duì)應(yīng)位置，并寫(xiě)出自己家與各個(gè)地方的相對(duì)位置。”學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的預(yù)習(xí)對(duì)于書(shū)本中的內(nèi)容已經(jīng)有了大概的了解，在這樣既有趣又有針對(duì)性的題目設(shè)置中，每個(gè)成員的參與度都是極高的。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員有各種各樣的特點(diǎn)，空間思維能力強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)繪制團(tuán)隊(duì)成員的位置圖；思維敏捷的學(xué)生可以快速地指出位置的正誤；語(yǔ)言組織能力強(qiáng)的學(xué)生可以說(shuō)出相對(duì)位置。這樣通過(guò)相互之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互交流來(lái)提升解答問(wèn)題的速率。最后由小組長(zhǎng)對(duì)各個(gè)成員的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，以此來(lái)提升每個(gè)組員的積極性，也能拉近相互之間的關(guān)系。除此之外，老師要關(guān)注各個(gè)小組的合作狀態(tài)，根據(jù)各個(gè)小組的反饋及時(shí)地進(jìn)行成員的替換，合理地搭配各個(gè)小組的成員，使其始終處于積極向上的狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)習(xí)效率。

二、基于“團(tuán)隊(duì)互動(dòng)”模式，促進(jìn)學(xué)生深度探究

團(tuán)隊(duì)的組建目的是提升學(xué)習(xí)效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。課程改革后，尤為注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力的培養(yǎng)。但由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，需要借助相互之間的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行提升。老師需要給團(tuán)隊(duì)合作提供時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地貢獻(xiàn)自己的力量。

例如，在教學(xué)“乘法口訣”時(shí)，這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有極大的幫助，因此需要形成有效的記憶。而個(gè)人的能力是有限的，這就需要團(tuán)隊(duì)之間的努力。比如，老師為學(xué)生設(shè)定任務(wù)：“結(jié)合乘法口訣，熟練掌握計(jì)算方式?！比缓髮r(shí)間交給學(xué)生，高效的記憶方式以及訓(xùn)練方法由組內(nèi)成員自己設(shè)定。如，有小組成員提出，死記硬背是不合理的，需要通過(guò)巧妙的方式進(jìn)行記憶，并提出：“乘法口訣表像是一個(gè)樓梯，每一句都是從一開(kāi)頭最后到九這樣的順序?！绷硪粋€(gè)成員提出，僅依靠規(guī)律還不夠，還需要進(jìn)行及時(shí)的訓(xùn)練鞏固，通過(guò)實(shí)踐提升記憶。組內(nèi)成員通過(guò)這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式很快掌握了乘法口訣，同時(shí)在反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程中，提出更多的記憶方式。組員通過(guò)相互之間的合作交流，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗努力，最后成功后，每個(gè)成員都是極其興奮的。老師還可以將小組內(nèi)表現(xiàn)好的成員請(qǐng)到講臺(tái)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，以此激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)效率的提升。

三、基于“團(tuán)隊(duì)互動(dòng)”模式，促進(jìn)學(xué)生深度交流

團(tuán)隊(duì)互動(dòng)模式的建立既要有團(tuán)隊(duì)也要有互動(dòng)，其中互動(dòng)也是建立團(tuán)隊(duì)的初衷。互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)效率提升的有效措施，互動(dòng)是提升學(xué)生解題正確性的合理方式，互動(dòng)也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的一大方法。作為老師需要不時(shí)地指正團(tuán)隊(duì)合作中的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生相互檢查和改正，以此保持團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的高效性。

例如，每隔一段時(shí)間老師可以鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)對(duì)自己近期的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享和檢查。首先由老師提出整體團(tuán)隊(duì)合作中出現(xiàn)的問(wèn)題和誤區(qū)，也說(shuō)出團(tuán)隊(duì)合作所取得的成果和進(jìn)步。同時(shí)指出團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員談一談在團(tuán)隊(duì)合作中自己的感受和感悟。然后鼓勵(lì)小組內(nèi)部相互之間評(píng)價(jià)，要有鼓勵(lì)也要有指正，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)前期的錯(cuò)誤，并提出有效的改正措施，保證團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步和提升。比如，小組成員認(rèn)為，“每個(gè)人在解決問(wèn)題時(shí)都說(shuō)出了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，這是好事，但是太多意見(jiàn)的提出會(huì)影響解題的速率，需要任命一名經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)定下一個(gè)大的框架，然后由組內(nèi)成員進(jìn)行質(zhì)疑和建議，這樣能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用?！背酥猓鶕?jù)每段時(shí)間的表現(xiàn)，老師給予優(yōu)異的小組獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)小組合作的積極性，也讓團(tuán)隊(duì)合作持續(xù)地走向正軌。

總之，數(shù)學(xué)在一個(gè)人整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，因此打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是非常有必要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師構(gòu)建合理的團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部互動(dòng)交流，及時(shí)分享自己的建議和經(jīng)驗(yàn)，不斷地突破自我，提升自己的學(xué)習(xí)技能，豐富學(xué)習(xí)手段和方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在高效的路上持續(xù)前行。