江蘇省淮安市人民小學(xué) 宗芝岑

教師要優(yōu)化課程設(shè)計，幫助學(xué)生改變原有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該在日常授課中仔細揣摩學(xué)生接受知識過程中的心理，靈活改變教學(xué)進度，通過多元手段幫助學(xué)生更好地理解知識點，同時為學(xué)生建立課堂學(xué)習(xí)新模式，構(gòu)建高效課堂。

一、優(yōu)化講解模式，提高學(xué)生參與能力

傳統(tǒng)的課程教學(xué)過程中較少讓學(xué)生參與其中，因此，教師很難把握學(xué)生對知識的掌握程度。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該重視講解過程中學(xué)生的參與。教師可以在引入新知識點的過程中，讓學(xué)生通過小組討論對知識形成初步的了解，然后根據(jù)學(xué)生的討論情況更為精準(zhǔn)地把握學(xué)生的自學(xué)情況，對課堂講解的深度也能控制在合適的程度。

比如，教師在講解“質(zhì)數(shù)”這個知識點的時候，如果學(xué)生在討論過程中已經(jīng)掌握“除1之外沒有其他因數(shù)的數(shù)字就是質(zhì)數(shù)”，那么教師在講授環(huán)節(jié)就可以跳過定理講解環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生小試牛刀，最后再讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)數(shù)的判斷訓(xùn)練熟練記憶常見的質(zhì)數(shù)類型。這樣的課程精簡優(yōu)化，能夠讓學(xué)生積極參與知識點的探索過程，同時也能夠讓課程的展開更具有針對性，提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化評講模式，增強學(xué)生應(yīng)用能力

評講過程彰顯著數(shù)學(xué)知識的綜合運用，這個過程體現(xiàn)了知識點的串聯(lián)變形、題目條件的靈活運用、解題思路的條分縷析，是訓(xùn)練學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生自主地在講臺上評講習(xí)題，這樣的課堂評講模式能夠促使臺上的同學(xué)整理清楚解題思路，對于題目解決過程的分析更有邏輯性。臺上學(xué)生評講習(xí)題，臺下學(xué)生評議問題，這樣的課堂模式能夠促使學(xué)生提高解題能力，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決實際應(yīng)用題之中。

例如，教師在講解典型的數(shù)學(xué)行程問題時，就可以以例題作為學(xué)生上臺鍛煉的素材，從題目分析、突破點尋找到等量關(guān)系的構(gòu)建等環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生親力親為。如：甲、乙兩地相距6 km，某人從甲地到乙地，前一半時間每分鐘行80 m，后一半時間每分鐘行70 m。問后一半路程用多少分鐘？首先，教師引導(dǎo)評講學(xué)生關(guān)注題目中的條件與問題有什么關(guān)聯(lián)，路程的一半和時間的一半是解題的突破口。其次，教師讓學(xué)生由時間計算出路程一半時某人的速度，進而順利解題。最后，教師可以鼓勵臺下學(xué)生對于評講學(xué)生的整個講解過程存在的不足和優(yōu)點進行點評，幫助學(xué)生提出改進的建議，同時也能夠促使學(xué)生在解題過程中形成清晰思路。

三、優(yōu)化知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生整合能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中一個很重要的環(huán)節(jié)，是將所學(xué)內(nèi)容進行整理，有利于學(xué)生養(yǎng)成將所學(xué)內(nèi)容進行串聯(lián)的習(xí)慣，為學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握打下堅實的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些零散的規(guī)律、特殊公式運用條件、典型例題體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，都值得教師給予關(guān)注。

比如，教師可以以判斷題的形式，加強學(xué)生對圓周率的理解：圓周率是一個定值，不隨著周長和直徑的變化而更改。又如，用加法結(jié)合律和乘除交換律，讓學(xué)生明白計算順序的重要性。這樣增加課程知識點梳理環(huán)節(jié)，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力，為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略提供有效的途徑。

四、優(yōu)化游戲環(huán)節(jié)，以玩促學(xué)提高興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，興趣的培養(yǎng)離不開游戲環(huán)節(jié)的引入。好的游戲環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生掌握思考問題的一般方法，還能夠讓學(xué)生在探索中強化記憶，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

比如，教師在教授“正方體表面積計算公式”的時候，就可以讓學(xué)生動手操作，將兩個棱長為3cm的正方體粘合成一個長方體，求表面積比原來的正方體增加了多少？動手操作能幫助學(xué)生提升空間想象能力。此外，教師還可以定期在課堂上舉行趣味數(shù)學(xué)比賽，讓學(xué)生以小組為單位進行闖關(guān)游戲，在游戲過程中，學(xué)生的解題能力得到明顯鍛煉，小組合作解題意識也得到了充分的培養(yǎng)。

在高效的課堂評講模式的指引下，教師可以讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)思想，同時，教師可以在課堂優(yōu)化知識梳理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解基礎(chǔ)知識。多種教學(xué)手段在課程中充分實踐，找出適合學(xué)生接受的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會學(xué)習(xí)知識的收獲感，這樣才真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的創(chuàng)新之舉。