福建省邵武市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳 錚

意志品質(zhì)影響著個(gè)人發(fā)展，是非智力因素之一，受多方面因素影響，比如學(xué)生自身、學(xué)校和社會(huì)等，有助于維持、調(diào)節(jié)和補(bǔ)償人的發(fā)展。體育課的基本任務(wù)是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，自然成為培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要課程。筆者在針對(duì)初中體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，重點(diǎn)闡述了學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的技能以及思維，樹(shù)立正確的人生觀，具有優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

一、目前初中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）自我管理能力普遍較差

現(xiàn)在很多初中生都是家庭當(dāng)中的獨(dú)生子女，他們具備意志不強(qiáng)的特點(diǎn)，再加上很多父母祖輩都十分偏愛(ài)自己的孩子，在日常生活當(dāng)中方方面面都為他們打點(diǎn)好，使得他們養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。在順境時(shí)，他們?nèi)菀椎靡馔?，不喜歡聽(tīng)取別人的建議；在遇到挫折時(shí)也無(wú)法聽(tīng)取他人的建議和意見(jiàn)，他們往往沮喪而無(wú)助。這兩種脾氣容易使學(xué)生悲觀、情緒不穩(wěn)定，不會(huì)很好地管理自己。他們雖然在幼年時(shí)就在思想觀念上已經(jīng)逐漸意識(shí)到要減少對(duì)父母的依賴(lài)，但是從實(shí)際情況來(lái)看，他們的自我管理能力相對(duì)較差，在為人處事方面存在較強(qiáng)的沖動(dòng)性以及盲目性。自我管理能力相對(duì)較差的學(xué)生，其意志品質(zhì)的培養(yǎng)難度相對(duì)較高，因?yàn)樗麄儽旧砭途哂胁粩鄬?duì)抗的特點(diǎn)。一直以來(lái)，武斷和對(duì)抗都是意志與個(gè)性的焦點(diǎn)，很多學(xué)生在日常生活當(dāng)中處置問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)為軟弱以及猶豫不決，不能迅速地處理相關(guān)的問(wèn)題，這就極大地妨礙了行動(dòng)的順利進(jìn)行。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握體育教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，并在體育教學(xué)課程中，借助可行的教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)今社會(huì)需要人才，這就要求學(xué)生具有生存適應(yīng)能力，在體育學(xué)習(xí)中鍛煉身體，提升意志品質(zhì)。尤其應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，使其具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。具體地說(shuō)，意志品質(zhì)包含了自立、自制、隨意性和對(duì)抗性等多種品質(zhì)要素。優(yōu)秀的意志品質(zhì)是一個(gè)人在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中必不可少的品質(zhì)，通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐研究，體育教學(xué)與素質(zhì)培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系。

（二）錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)

從古到今，中國(guó)的教育理念普遍都是“望子成龍，望女成鳳”，希望自己的孩子有出眾的天賦，出類(lèi)拔萃，不做一個(gè)平凡的人。目前，拜金主義、享樂(lè)主義和片面的成本觀在社會(huì)上出現(xiàn)，一定程度上侵蝕著中學(xué)生的思想，影響著他們的健康成長(zhǎng)。他們追求成功，崇尚解放和自尊，追求快樂(lè)，不愿爭(zhēng)斗，這對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)自律的意志品質(zhì)是一個(gè)很大的打擊。但同時(shí)也帶來(lái)了許多新的問(wèn)題，影視作品和游戲的普及，由于某些不確定、不尋常場(chǎng)景的存在，學(xué)生忽視了自身潛在的天賦。公眾輿論往往只關(guān)注勝利者的榮耀，不注重勝利前的艱苦努力和頑強(qiáng)拼搏，致使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念，未認(rèn)識(shí)到主觀上刻苦鉆研的因素，從而不利于學(xué)生堅(jiān)韌性格的培養(yǎng)。

師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵在于教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自立，尊重學(xué)生的意愿，也就是尊重優(yōu)點(diǎn)、諒解缺點(diǎn)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，加上初中生具有天真、無(wú)知、年幼等特點(diǎn)，他們總是認(rèn)為這個(gè)時(shí)期的學(xué)生或孩子需要嚴(yán)厲管教，忽視了自我約束，把他們作為控制和掌握的對(duì)象。與此同時(shí)，他們認(rèn)為學(xué)生只是教學(xué)的對(duì)象，沒(méi)有頭腦、沒(méi)有自我意識(shí)，采用管理式教學(xué)即可。但是教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師要以學(xué)生為主體，不可以把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，必須要以學(xué)生自力更生為主，否則學(xué)生會(huì)喪失自我控制能力，影響未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策

（一）合理實(shí)施條件限制

初中生在發(fā)展過(guò)程中普遍表現(xiàn)出自我約束能力差、適應(yīng)能力差的特點(diǎn)。正向約束法的合理實(shí)施，旨在鍛煉學(xué)生的課堂適應(yīng)能力，使其逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等意志品質(zhì)。與此同時(shí)，它還能促進(jìn)課堂任務(wù)的建立與實(shí)施。如在競(jìng)賽活動(dòng)中通過(guò)限制任務(wù)時(shí)間、質(zhì)量、積分等，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。疲勞負(fù)荷法和前提約束法具有一些相似之處。所以在日常體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)承受一定的心理負(fù)荷，而在不可避免的壓力下，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去接受任務(wù)，并且完成相對(duì)困難的參考任務(wù)，這可以很好地磨煉學(xué)生的意志以及品格。比如按照學(xué)生的具體情況制訂遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方案，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐之后，他們的身體素質(zhì)就可以得到有效提升。

例如，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出1000米長(zhǎng)跑訓(xùn)練限時(shí)減少半分鐘的要求，并增加失敗后重新完成任務(wù)的次數(shù)，接著要求學(xué)生在長(zhǎng)跑過(guò)程中，特別是在情緒低落時(shí)，要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)跑步。最后，學(xué)生在相對(duì)嚴(yán)格的前提下完成了行為使命，這對(duì)他們固執(zhí)頑強(qiáng)的性格起到了積極的培育作用。體育教學(xué)中，外部環(huán)境對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著直接的影響。教師應(yīng)該明白，優(yōu)化情境不僅是建構(gòu)優(yōu)越的情境，更是學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。一般而言，運(yùn)動(dòng)行為的情境主要包括動(dòng)態(tài)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)技術(shù)、天氣條件等因素對(duì)運(yùn)動(dòng)行為結(jié)果的影響。對(duì)此，教師應(yīng)針對(duì)這些因素做出合理的調(diào)整和安排，以促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的形成。例如，學(xué)校的教學(xué)和天氣狀況都有很大的影響，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)特殊的氣候條件下，克服困難，在逆境中奮勇前進(jìn)。在特定的氣候條件下，自然會(huì)有相對(duì)復(fù)雜的元素存在，所以必須堅(jiān)持安全第一的原則，做好行動(dòng)前的準(zhǔn)備。

（二）組織有趣的體育競(jìng)賽活動(dòng)

現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)過(guò)程中，初中體育教學(xué)的知識(shí)與技能多處于初級(jí)階段，體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性相對(duì)有限。很多教師教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)，如跑步、跳繩等是學(xué)生生活中比較常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，缺乏創(chuàng)新性。如果無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，將會(huì)影響其意志品質(zhì)的培養(yǎng)。為此，開(kāi)發(fā)各種有趣的體育教學(xué)，通過(guò)娛樂(lè)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生自動(dòng)地學(xué)習(xí)并注意教師所講解的體育常識(shí)和紀(jì)律品質(zhì)。中學(xué)體育教學(xué)中合適的模式觸發(fā)技術(shù)，可以提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，也有利于教師更好地管理學(xué)生。但在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，教師往往是由簡(jiǎn)單膚淺的語(yǔ)言進(jìn)行觸發(fā)，難以遵循這種觸發(fā)方式。在此基礎(chǔ)上，教師可以鍛煉榜樣的心靈教育能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解榜樣的意志力。當(dāng)然，要想真正地促進(jìn)學(xué)生體育意志力的培養(yǎng)，并提高他們的綜合素質(zhì)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)以及模仿是非常必要的，這便于他們進(jìn)行自我管理和自我約束，從而達(dá)到很好的參考管理效果。運(yùn)用模式教學(xué)的方案可以引導(dǎo)學(xué)生從模式中獲得有益的思考和希望，從而塑造優(yōu)秀的人格。

就如一般體育課程教學(xué)，教師可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)其他學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)自身意志品質(zhì)。例如，體育教師可根據(jù)教學(xué)需要，將體育競(jìng)賽融入課堂。開(kāi)展足球競(jìng)賽、籃球競(jìng)賽等活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生的互助意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行鍛煉。在活動(dòng)方案當(dāng)中，可以根據(jù)學(xué)生具體的表現(xiàn)給予不同的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。這種教學(xué)方案還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的興趣，激勵(lì)能力較弱的學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)，形成學(xué)生內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)之后就可以讓他們利用驅(qū)動(dòng)力形成優(yōu)勢(shì)的人格。當(dāng)然，在正常教學(xué)期間，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，這就要求教師花費(fèi)時(shí)間和精力觀察學(xué)生的行為，了解其感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。

總而言之，在社會(huì)快速發(fā)展的今天，初中體育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且要注重對(duì)學(xué)生意志、性格的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)全面、健康地發(fā)展。現(xiàn)行初中體育教學(xué)中，以學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)為衡量指標(biāo)的教學(xué)，要正確把握意志、個(gè)性等因素，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略。