鄧 鑄
心理學(xué)研究證實(shí),個(gè)體的自我概念對(duì)其行為及結(jié)果期待具有引導(dǎo)作用。積極的自我概念引導(dǎo)積極行為、積極期待,消極的自我概念引導(dǎo)消極行為、消極期待,并對(duì)身心發(fā)展產(chǎn)生持久的影響。兒童在行動(dòng)能力得到一定發(fā)展后就開始積極探索周遭世界,并在2歲左右出現(xiàn)自我概念,逐漸有了關(guān)于身體、習(xí)慣、態(tài)度、情感、能力等的自我認(rèn)識(shí)。這時(shí),環(huán)境的安全性就顯得尤為重要。
人們?nèi)菀桌斫夂椭C的家庭心理氛圍有助于兒童發(fā)展出積極的自我概念,但往往會(huì)忽視家庭物理環(huán)境對(duì)兒童自我概念發(fā)展的影響。家庭物理環(huán)境主要由家庭內(nèi)部物理空間結(jié)構(gòu)、裝飾、家具、生活用品等的配置及擺放構(gòu)成,可簡(jiǎn)稱為家居環(huán)境。如果家居環(huán)境中的安全隱患較多,可能的意外傷害會(huì)誘發(fā)消極心理因素,使兒童發(fā)展出消極的自我概念。尤其是孩子還處在嬰兒期或幼兒期的家庭更要注意這一點(diǎn)。
意外傷殘誘發(fā)兒童的自卑感。低齡兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn),危險(xiǎn)識(shí)別意識(shí)和行為能力弱,難以規(guī)避環(huán)境中的潛在危險(xiǎn),有時(shí)好奇心驅(qū)使其靠近危險(xiǎn),如用手指觸摸電源插座,踮著腳拉拽桌子上的熱水瓶等。這些情形容易造成兒童受傷甚至殘疾,除驚嚇導(dǎo)致的心理創(chuàng)傷外,傷殘帶來(lái)的功能受損會(huì)誘發(fā)兒童的自卑感,進(jìn)而帶來(lái)消極的自我概念。
頻繁喝止誘發(fā)兒童的無(wú)能感。家中若有低齡兒童,又存在安全隱患,照護(hù)者會(huì)比較緊張。一旦兒童靠近危險(xiǎn),照護(hù)者會(huì)驚恐地大聲喝止。若這種喝止經(jīng)常發(fā)生,兒童頻繁體驗(yàn)到被否定,進(jìn)而產(chǎn)生無(wú)能感。另外,如果兒童感覺危機(jī)四伏,會(huì)形成退縮性格。無(wú)能感與退縮性格會(huì)進(jìn)一步發(fā)展為消極的自我概念。
互相指責(zé)誘發(fā)兒童的負(fù)罪感。不安全環(huán)境帶來(lái)的兒童受傷會(huì)成為家庭的嚴(yán)重應(yīng)激事件,引發(fā)家庭成員之間的互相指責(zé),形成消極情緒氛圍,嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致家庭破裂。兒童會(huì)覺得,家中不幸都因“我”而起,“我”是家庭的禍根,容易出現(xiàn)負(fù)罪感,形成自責(zé)型人格和消極的自我概念。
可見,家庭建設(shè)不僅要重視良好心理氛圍的營(yíng)造,還要重視家居環(huán)境中安全隱患的消除。重點(diǎn)要注意:觸電危險(xiǎn),如裸露的電線和電源插頭插孔等;燒燙危險(xiǎn),如火源、高溫湯菜、熱水瓶等;碰傷危險(xiǎn),如墻壁、家具的棱角是否尖銳等;跌落危險(xiǎn),如兒童容易摔倒和跌落的地方;剪切危險(xiǎn),如鋒利的刀、剪、錐等;倒壓危險(xiǎn),如容易倒下砸到兒童的東西。給兒童購(gòu)買玩具時(shí),也要留意并排除安全隱患。
隨著年齡的增長(zhǎng),兒童的認(rèn)知能力、行動(dòng)能力不斷增強(qiáng),家長(zhǎng)可結(jié)合生活情景及案例分析幫助兒童識(shí)別環(huán)境中的安全隱患,訓(xùn)練兒童正確使用工具,從而避免傷害事件的發(fā)生。這些都是關(guān)系兒童積極自我概念發(fā)展的重要事項(xiàng)。