陳 誠

（南京致遠外國語小學，江蘇 南京 210019）

英語學科核心素養(yǎng)包括“能根據(jù)自己的意愿和需求，通過口頭或書面形式，實現(xiàn)理解、表達和交流”。它被概括為“語言能力”“文化意識”“思維品質(zhì)”和“學習能力”四個維度。英語電影課可以通過趣味性的電影，使學生擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，感受學習英語的快樂，可以激發(fā)學生學習英語的興趣，提升學生的英語核心素養(yǎng)。

學生在英語電影課堂教學的過程中，感受精彩紛呈的視覺畫面，幽默風趣的人物語言，地道的文化、語言表達，從而學習、了解、掌握電影所呈現(xiàn)的文化面貌。英語電影教學豐富了學生的學習體驗和感悟，學生的英語核心素養(yǎng)也會在“浸潤式”英語學習環(huán)境中不斷豐富起來。英語電影課的目的是為了提升學生的英語綜合運用能力，課程核心指向以“英語綜合運用能力”為主的英語核心素養(yǎng)的提升，使學生走進地道的英語語言世界，沉浸其中。學生邊學習，邊積累，邊表達，其英語思維在課堂教學中不斷提升和發(fā)展。

一、提升學生語言能力

英語電影課以其趣味性和觀賞性特點，可以牢牢地抓住學生的眼球。學生在課堂情境中，可以通過看、聽、思考、模仿、配音、表演等方式，從電影中學習異國風俗、語言和文化。接下來，教師可以用地道的英語來鍛煉和提升學生的口語交際能力及核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其團隊合作意識。

如小學六年級的學生在關于《瘋狂動物城》的電影課上，與老師一同演繹經(jīng)典片段。

Nick:Flash,Flash,hundred yard dash!Buddy,it’s nicetoseeyou.

Flash:Niceto...seeyou...too.

…

Judy:Officer Judy Hops,ZPD.How are you?

Flash:Iam...doing...just...

Judy:Fine?

Flash:As well...as...Ican...be...

…

Judy:Well,I was hoping you could run a plate for us.Wearein areally bighurry.

《瘋狂動物城》中的這段經(jīng)典片段幽默風趣，成了學生爭先恐后模仿的對象。片段中主角Judy警官為了調(diào)查案件，在車管所遇上了行動遲緩的樹懶，樹懶的慢性子讓大家捧腹不已。學生一遍遍地欣賞、跟讀、模仿、配音，最后表演，英語語言能力得到了提升。他們學到了地道且純正的英語表達短語，如hang in there，run a plate。通過對原版地道的句型的模仿跟讀、配音，學生學習英語的興趣被激發(fā)，同時在表演中，學生全身心投入，將模仿表演的片段和語言逐步內(nèi)化成自己的語言，從而達到英語學習的真正目的——從輸入到輸出，可見英語電影課對學生的英語語言能力提升有著極大的促進作用。

二、提升學生思維品質(zhì)

筆者任教的某節(jié)英語電影課的內(nèi)容是2018年在中國上映的動畫電影《公牛歷險記》。

T:You did a good job.Boys and girls,let’s go back to the real life,the matador must kill the bull no matter thebull winsor not.

…

T:So,somepeoplethink weshould keep thebullfight.Somepeoplethink we should stop it.Howabout you?Let’s discuss.

在這部電影中，F(xiàn)erdinand是一只單純善良的小公牛。在電影的最高潮，斗牛士和公牛的決斗中，F(xiàn)erdinand跪在了斗牛士的面前，現(xiàn)場的觀眾一起高呼不要殺它，最后Ferdinand成為斗牛史上第一頭被赦免的公牛。然而在現(xiàn)實中，斗牛士最終是要殺死公牛的。教師巧借這個片段，提出了這樣的問題：“在西班牙，有人認為斗牛是一項傳統(tǒng)運動，我們應該繼續(xù)保留；也有人認為斗牛這項運動過于血腥，應該永久禁止，你怎么認為呢？”在拋出問題之后，學生進行了激烈的討論，有的學生指出，動物是人類的朋友，人類應該保護它們；但是也有學生說斗牛是西班牙一項古老的運動，是否禁止要進一步考慮。由此可見，在經(jīng)過英語電影課的熏陶之后，學生的思維能力得到了進一步提升，并且初步具備了核心素養(yǎng)所指向的批判思維和邏輯思維，英語電影課對學生思維能力的培養(yǎng)是顯而易見的。

三、提升學生英語文化素養(yǎng)

一些充滿正能量、催人奮進的英語動畫電影傳遞著積極的人生觀和價值觀。如在某次英語電影課中，教師安排的內(nèi)容是《無敵原始人》。這部電影描述的是一群不會踢球的小人物通過團結(jié)拼搏，最終戰(zhàn)勝了比自己強大的對手的故事。故事情節(jié)催人奮進，電影臺詞幽默風趣，十分吸引人。更難能可貴的是，主創(chuàng)團隊用了12年的時間去創(chuàng)作這樣一部動畫電影，當老師把這樣一個細節(jié)告訴學生的時候，學生們都驚嘆不已，并且發(fā)自內(nèi)心地表示，做好任何一件事情都需要通過努力和奮斗來實現(xiàn)。

T:What spirit can we learn from the Stone Age players?

…

T:Yes.Look at these cute players.Just like the characters,the director and his team spend 12 years to finish the great work.Ithink they are also brave,hard-working,and...

目前，英語電影課在我國還沒有做到“遍地開花”，許多英語教師對英語電影課的重視度不夠，學生普遍對電影教學的優(yōu)越性和重要性認識也不夠，他們往往將電影作為娛樂休閑，忽視了電影作為教學手段所能達到的效果，導致電影資源未得到充分利用。因此，教師如何通過好的電影素材，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺潛能，使英語電影變得輕松、容易理解；如何牢牢地吸引學生的注意力，調(diào)動學生的課堂參與積極性，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到提高聽說能力及表演能力的目的，是我們教學的重點。每一次的英語電影課實現(xiàn)的并不應只是聽說讀寫單項技能的訓練，而應是多種技能的整合，是以英語語言的理解和運用為中心進行的，其自然而然就能將所有的英語技能訓練整合在一起，從而形成了持續(xù)有效的、不斷積累促進的、有效訓練的“學習環(huán)”，進而不斷提升學生的英語核心素養(yǎng)。