黃珊

摘? 要：德育是小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)健全人格、良好品行的必由之路。而小學(xué)生們就像是一張白紙，這時(shí)期的他們需要被指引、被傳授，去認(rèn)識(shí)自我、感受世界，其產(chǎn)生的一系列主觀上的意識(shí)情感變化會(huì)對(duì)他們的終身發(fā)展帶來(lái)諸多影響。本文就對(duì)小學(xué)生良好品行培育的有效策略進(jìn)行探究，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;品行;方法;教師

引言

一種好品行對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)且巨大的。因?yàn)椤八笔俏覀冊(cè)跒槿颂幨肋^(guò)程中重要的存在，它間接決定了人會(huì)有怎樣的格局、有怎樣的機(jī)遇、有何種精彩的人生。品行的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其不僅受性格的影響，而跟著人的生長(zhǎng)環(huán)境有著密切關(guān)聯(lián)。在實(shí)際生活中品行就是這樣，它在不經(jīng)意間形成，又會(huì)在不經(jīng)意間帶給我們“意外之喜”，而小學(xué)正是品行形成的關(guān)鍵期。為此，不論是小學(xué)教師還是家長(zhǎng)都要抓住小學(xué)啟蒙教育這次良機(jī)，努力將孩子培養(yǎng)成更優(yōu)秀的人。

一、教師要以身作則

通常來(lái)說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外對(duì)學(xué)生影響最大的人。孩子們會(huì)在本性趨勢(shì)下模仿他們認(rèn)同、欣賞的人的語(yǔ)言、行為，而與學(xué)生有著密切接觸的教師作為引導(dǎo)者，就很容易成為學(xué)生們模仿行為的參照對(duì)象。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有很多教師在講解知識(shí)時(shí)需要畫(huà)圖，但多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所形成的肌肉記憶致使其不需要借助工具也能短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出所需圖形，這種品行雖然從一定程度上詮釋了教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，但站在學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們也會(huì)認(rèn)為畫(huà)圖快是好的、畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)是好的，可唯獨(dú)意識(shí)不到用工具畫(huà)圖是對(duì)的。當(dāng)然我們的教師常常會(huì)說(shuō)，“我可以畫(huà)這么好，但是你們一定要用工具?！奔幢憬處煂?duì)學(xué)生有進(jìn)行說(shuō)明，但是有時(shí)候教師一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作便會(huì)直接作用于學(xué)生，讓他們?cè)诓徽_的方向上漸行漸遠(yuǎn)。因?yàn)榻處熤援?huà)的這么好，也是在工具的幫助下經(jīng)過(guò)一次次鍛煉得來(lái)的，而學(xué)生意識(shí)中卻直接跳躍式的忽略了對(duì)工具的硬性需求，所以在后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中他們很容易出現(xiàn)盲目圖快的問(wèn)題，這種看似有些“拔苗助長(zhǎng)”的行為對(duì)其日后成長(zhǎng)較為不利。

為此，教師要以身作則，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自身，平日里多思考自己有哪些品行或行為可能會(huì)讓孩子“誤入歧途”，多找找自己的問(wèn)題。在某些時(shí)候教師要把自己當(dāng)做初學(xué)者，從源頭開(kāi)始一步步的認(rèn)真研習(xí)，思考學(xué)習(xí)的步驟與階段，在學(xué)生面前以實(shí)際行為進(jìn)行集中展示，在潛移默化中影響學(xué)生。

二、教師要有耐心

教育本就是一件非常復(fù)雜的長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工作，而品行的形成從某種程度上來(lái)說(shuō)其既寄存于教育卻又超脫教育，是一種更為高級(jí)的主觀意識(shí)活動(dòng)，是一種打破主體與客體間孰強(qiáng)孰弱、孰對(duì)孰錯(cuò)的矛盾格局，上升到主體與世界高度的全新范疇。如果說(shuō)教育就是讓人聽(tīng)懂你說(shuō)的、學(xué)會(huì)你說(shuō)的、能運(yùn)用你說(shuō)的，那么品行就是無(wú)數(shù)次教育的總和。教育本身就是一件難事，更別提品行的養(yǎng)成了。由此我們不難得知，學(xué)生品行的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這是教師僅進(jìn)行一兩次指導(dǎo)或示范無(wú)法達(dá)到的高度，所以這就要求教師要付出更多的耐心，耐心地搜集學(xué)生的具體信息并加以分析、耐心地進(jìn)行一次次教導(dǎo)、耐心地尋找學(xué)生現(xiàn)有品行中的潛在問(wèn)題等、耐心的對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生等等。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的哪種思想或行為不符合自己腦海中的正確標(biāo)尺就以簡(jiǎn)單粗暴的方式加以干預(yù)，像是語(yǔ)氣過(guò)激、強(qiáng)制要求改正等消極外在行為，我們不對(duì)其是否適合孩子施以過(guò)多評(píng)價(jià)，但這些行為從原動(dòng)力上來(lái)說(shuō)都是不耐煩、不耐心的表現(xiàn)。

作為一名合格的教師我們要深入到學(xué)生群體中，耐心地了解學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體在與集體中所出現(xiàn)的特性問(wèn)題，全面的掌握特性的成因與表現(xiàn)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析，有耐心地加以輔導(dǎo)，針對(duì)性教育引導(dǎo)，有耐心地對(duì)引導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，有耐心地選擇適用于學(xué)生群體不會(huì)傷害其自信、自尊的引導(dǎo)方式，有耐心地與孩子們一同成長(zhǎng)。

三、教師要多安排訓(xùn)練

從學(xué)生良好品行養(yǎng)成的一般性規(guī)律而言，潛移默化是一種好的方式，但學(xué)生的成長(zhǎng)期如此可貴，我們對(duì)處于這時(shí)間段的孩子是否能自主觀察學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等沒(méi)有絕對(duì)把握，所以基于教育理念的“強(qiáng)制性”引導(dǎo)訓(xùn)練就顯得格外重要。一方面，品行的養(yǎng)成是多次作用于實(shí)踐的成果，只有思想意識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的“紙上談兵”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;另一方面缺乏生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生首先需要做的是學(xué)習(xí)、是掌握，這樣才能為品行養(yǎng)成奠定必要基礎(chǔ)。在具體操作中，我們可以用課上、課下相結(jié)合的方式展開(kāi)，課堂上我們教授一些與“聽(tīng)課”有關(guān)的“規(guī)矩”，如正確坐姿、正確的舉手發(fā)言方式等。在學(xué)生初步掌握后加以監(jiān)督，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，在學(xué)生心中逐步樹(shù)立“哪種行為是對(duì)的”、“哪種行為是錯(cuò)的”評(píng)價(jià)標(biāo)尺;在課下我們則可以安排一些具有生活聯(lián)系的內(nèi)容，如教給學(xué)生如何正確的使用清潔工具、如何保持儀容整潔等相關(guān)的技巧、竅門(mén)等，并在學(xué)生群體中尋找正面的典型個(gè)例，發(fā)揮榜樣、標(biāo)桿作用，對(duì)其由自身好品行衍生出的好行為進(jìn)行著重表?yè)P(yáng)。在全班范圍內(nèi)營(yíng)造一種“我勞動(dòng)、我光榮、我快樂(lè)”的氛圍，讓學(xué)生在求勝欲的趨勢(shì)下先加入到勞動(dòng)中，再去培養(yǎng)良好行為品行，一步一個(gè)腳印，讓孩子們?cè)谙嗷ジ?jìng)爭(zhēng)、互相幫助的歡愉氛圍下健康成長(zhǎng)。除此之外，教師要深化家校共育，教師要做到多與家長(zhǎng)溝通，對(duì)孩子的陋習(xí)、改變策略、新好品行養(yǎng)成策略進(jìn)行共同探討與研究。教師要在在尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)的前提下，從專(zhuān)業(yè)教育工作的角度提出自己的建議或看法，引導(dǎo)家庭教育工作展開(kāi)。同時(shí)，以課后作業(yè)的方式打開(kāi)家庭教育之門(mén)，通過(guò)課上、課下，為學(xué)生及家長(zhǎng)創(chuàng)造更多快樂(lè)相處的親子時(shí)光，與家長(zhǎng)一道為孩子的未來(lái)?yè)纹鹨黄臁?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，著重培養(yǎng)小學(xué)生品行是重要且必要的，相關(guān)工作者應(yīng)在實(shí)際工作中不斷探索與發(fā)現(xiàn)，從現(xiàn)有的問(wèn)題入手，有耐心地按部就班地解決，注重學(xué)生品行養(yǎng)成的過(guò)程性規(guī)律，以采取更具正對(duì)性的引導(dǎo)策略，傾注自身的全部精力，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的一份力。

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