鄒平市第二實驗小學 張 美

數(shù)學文化對于小學數(shù)學有著極其重要的現(xiàn)實性作用，教師需要了解相應(yīng)的數(shù)學文化，并且通過優(yōu)質(zhì)的數(shù)學文化使學生的綜合學習能力得到提升，使學生的數(shù)學學習興趣以及數(shù)學學科核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

一、數(shù)學文化對于小學數(shù)學教學的影響

在教學中滲透數(shù)學文化能夠進一步提高學生的綜合學習效率。當前的小學數(shù)學教學過程中，若想使小學生的學習動力得到進一步激發(fā)，并且使其養(yǎng)成主動學習的習慣，就需要讓學生以學習興趣為引導，對相應(yīng)的數(shù)學知識內(nèi)容進行有效的學習。小學生在發(fā)展過程中，由于受到年齡因素所帶來的影響，導致其無法完全集中精力學習相應(yīng)的課程內(nèi)容，教師的綜合教學效率無法得到有效提升。由此，教師可以通過講述數(shù)學趣味故事的方式激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，以優(yōu)質(zhì)的數(shù)學文化引導學生對相應(yīng)的數(shù)學知識內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣，使其能夠?qū)?shù)學學科知識進行有效的學習。同時，教師在教學中針對數(shù)學文化的具體滲透，還能使學生對數(shù)學學科的本質(zhì)有進一步的理解，能夠使學生的理性思維有效形成，能夠?qū)?shù)學學科的科學價值與人文價值進行綜合考量，進而有助于學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

二、小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的方式

數(shù)學學科與人類的發(fā)展有著一定程度的內(nèi)在聯(lián)系，而數(shù)學知識就是人類在長期的歷史發(fā)展中對相應(yīng)生活問題的解決方式進行的有效總結(jié)，因此在進行相應(yīng)的數(shù)學知識傳授的過程中，數(shù)學教師可以對數(shù)學知識的發(fā)展過程進行有效的講解，從而使學生的科學思維能力得到有效提升，同時提高學生的學習興趣。

例如，在對學生講解數(shù)字相關(guān)知識的過程中，可以組織學生對阿拉伯數(shù)字的發(fā)展過程以及產(chǎn)生背景等進行詳細研究，并且為學生講述阿拉伯數(shù)字雖然發(fā)源于印度，卻使用“阿拉伯”這一稱謂的主要原因，進而使學生對數(shù)字的學習興趣大幅度提高，又如，在對“年、月、日”相關(guān)內(nèi)容進行講解的過程中，可以引導學生自主探索一年中哪幾個月有31天，并分析2月的特殊性，進而使學生對相關(guān)概念的理解得以進一步深化。再如，在對“圓”的知識進行講解的過程中，可以對祖沖之等我國著名數(shù)學家研究圓周率的過程進行詳細講解，使學生能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)的數(shù)學文化發(fā)展獲得有效的概念認知，從而能夠充分地融入數(shù)學課堂中，提高數(shù)學學習能力。

小學數(shù)學教學活動的開展過程中，小學數(shù)學教師需要充分地對小學課程內(nèi)容進行有效深入的挖掘，并且以更加靈活的方式將數(shù)學文化融入具體的教育過程中，進而使學生能夠通過數(shù)學文化的教學理解數(shù)學學科的文化內(nèi)涵，使學生能夠從數(shù)學文化的角度提升對于小學數(shù)學知識的學習興趣。