萊西市第七中學(xué) 王 春

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育也越來越深入人心，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。但是，農(nóng)村教育受經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置和師資力量的限制，教學(xué)水平相對(duì)落后于城市地區(qū)。面對(duì)新的教育形勢(shì)，廣大農(nóng)村教育工作者要積極進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)和鍛煉初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提出和發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析和解決問題的能力，采取有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效率。本文就針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略進(jìn)行了敘述，希望能給教師以后的教育教學(xué)工作帶來一些幫助。

一、注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

農(nóng)村的初中生與城市的初中生相比，由于受到地域和經(jīng)濟(jì)等因素的限制，他們獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑少，很少有機(jī)會(huì)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或者將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，因此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就要重視幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，盡量讓學(xué)生理解每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)。

例如，在教授“有理數(shù)及其運(yùn)算”這一部分知識(shí)時(shí)，我會(huì)用大部分時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)的加、減、乘、除四則運(yùn)算，因?yàn)檫@一章節(jié)是以后學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”中代數(shù)式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的基礎(chǔ)?！皵?shù)與代數(shù)”相關(guān)知識(shí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有非常重要的地位，而有理數(shù)的運(yùn)算則是其他形式代數(shù)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，我會(huì)尤其關(guān)注學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)的掌握情況，力求讓每個(gè)學(xué)生都能提高運(yùn)算能力，擁有自己的數(shù)學(xué)感悟。

二、建立易考易錯(cuò)題庫

由于農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)比較狹窄，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)全靠課本，習(xí)題集也是少之又少，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用僅有的習(xí)題，掌握好每一道題的解題方法，建立易考易錯(cuò)題庫。學(xué)生通過對(duì)錯(cuò)題和重點(diǎn)題目的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練掌握知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)，在這個(gè)過程中也可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，為以后高中甚至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授 “四邊形性質(zhì)探索”這一部分知識(shí)時(shí)，我會(huì)先講解平行四邊形、菱形、矩形、正方形、梯形等特殊的四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分塊練習(xí)，主要針對(duì)其性質(zhì)和判別條件練習(xí)相關(guān)的幾何題目，找出他們學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，讓學(xué)生通過做題來鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并使用錯(cuò)題本來總結(jié)歸納自己的錯(cuò)題，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題總結(jié)情況來建立易錯(cuò)題庫，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生再遇到類似題目的時(shí)候不再犯錯(cuò)誤，提高學(xué)生做題的正確率和速度。

三、豐富課堂教學(xué)方法

新課改背景下，農(nóng)村教師也應(yīng)該跟上教育潮流，嘗試在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)方法。教師是課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體。教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極作用，可以在課堂上使用小組討論法、自主探究法、提問法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索意識(shí)。

例如，在教授 “反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這一部分知識(shí)時(shí)，我會(huì)先使用復(fù)習(xí)提問法向?qū)W生提問：“我們之前學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)，有沒有同學(xué)能說一下什么是正比例函數(shù)？”通過提問，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，還能使前后知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生更易于接受新知識(shí)。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究畫出反比例函數(shù)的圖像，然后進(jìn)行小組交流討論，找出反比例函數(shù)的性質(zhì)。最后，我會(huì)使用講授法幫助學(xué)生理清本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。這樣，在一節(jié)課中就使用了提問法、探究法、討論法、講授法這四種教學(xué)方法，不僅豐富了課堂活動(dòng)，使其充滿趣味性，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

總之，想要不斷提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就要對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要作用有充分的認(rèn)識(shí)，了解農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，深度分析并努力解決這些問題，積極提出能夠提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，最終提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率以及質(zhì)量，這需要廣大師生共同努力。