本議題主持人：江蘇省南菁高級中學 楊培明

·主持人語·

立德樹人是教育的根本任務，其核心要義是培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。《中小學德育工作指南》也明確提出了“課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人”的實施途徑和要求。相較而言，管理育人是學校最重視也是最難把握的。其一，一視同仁的管理理念在個性多元化的學生面前常遭詬病，剛?cè)岵墓芾硭悸纷寣W校在管理方法的選擇上常陷尷尬，精細周全的管理舉措讓主張個性化發(fā)展的學生常感束縛；其二，在校學生的身體、心理、思想、學業(yè)任何一方面出現(xiàn)了問題，家長、社會首先想到的就是班主任、德育教師等學生管理者的責任。于是學校管理常常只在規(guī)范與反規(guī)范、引導與反引導的動態(tài)互搏中尋求平衡，而較難達到“管理育人”“立德樹人”的要求。

問題就是課題。面對上述學生管理中的不協(xié)調(diào)、不適切等問題，一些學校積極施策、主動作為，站在立德樹人的高度，以學生良性發(fā)展和健康成長的視角尋求解決問題的辦法。他們結(jié)合學校文化、區(qū)域特點和地方特色，在學生管理理念調(diào)整、學生心理調(diào)節(jié)、學生手機管理、家校共育等層面探索解決問題的路徑，收到良好的教育效果，一定程度上解決了學生管理中的部分難題，提高了學生管理的效能，較好地滿足了學生成長的個性需求、促進了學生的健康成長。本議題的八篇文章，從不同層面關(guān)注小學、初中、高中三個不同學段學生日常管理存在的問題、產(chǎn)生的原因和破解的方法，旨在為不同類型的學校提供分析問題、解決問題的思路方法和實踐經(jīng)驗。