王洋

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

0 引言

單片機(jī)是1970年代出現(xiàn)的集成電路芯片，是將計(jì)算機(jī)資源整合到一個(gè)芯片中，形成單片機(jī)。單片機(jī)問世以來，具有體積小、性價(jià)比高、重量輕、易學(xué)易用等優(yōu)點(diǎn)[1-2]。單片機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到電子消費(fèi)、導(dǎo)航系統(tǒng)、汽車電子、醫(yī)療設(shè)備等各個(gè)行業(yè)。因此，單片機(jī)原理及接口技術(shù)是當(dāng)前電子信息工程時(shí)代培養(yǎng)重要的目標(biāo)學(xué)科，也是進(jìn)一步推動(dòng)電子信息的重要學(xué)科。

1 思政育人的目標(biāo)設(shè)計(jì)

《單片機(jī)原理及其接口技術(shù)》是理工科電子類專業(yè)的一門具有理論、實(shí)踐和應(yīng)用特點(diǎn)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課[3-5]。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)和設(shè)計(jì)有一個(gè)系統(tǒng)、清晰、全面的了解。本課程的核心目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課程為電子類專業(yè)智能機(jī)器人及自動(dòng)化課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。本課程涵蓋單片機(jī)基本概念、硬件體系結(jié)構(gòu)、定時(shí)器計(jì)數(shù)器、AD轉(zhuǎn)換、I/O口擴(kuò)展、串口和綜合編程等，所以課量大，內(nèi)容豐富復(fù)雜，概念抽象，作業(yè)難度大，部分學(xué)生難以理解。所以，在導(dǎo)師教學(xué)課程期間，大部分導(dǎo)師都只是對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容以及理論進(jìn)行講解，從而大部分學(xué)生都很難去理解，導(dǎo)致學(xué)生思想政治不足，成分少，理解能力差，需要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性和思維領(lǐng)域[6]?！秵纹瑱C(jī)原理與接口技術(shù)》與思政教材有機(jī)結(jié)合，豐富課程內(nèi)容，有效促進(jìn)教育一體化的實(shí)施[7]。

2 思想政治要素挖掘

單片機(jī)系統(tǒng)的相關(guān)例子和實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)可視化的性質(zhì)有一定的意義。在培訓(xùn)過程中，教師要關(guān)注演示案例的操作過程和效果，結(jié)合人工智能技術(shù)的應(yīng)用，以單片機(jī)應(yīng)用案例為切入點(diǎn)，展示單片機(jī)技術(shù)對(duì)日常生活和生產(chǎn)的影響，對(duì)于加深學(xué)生對(duì)單片機(jī)應(yīng)用的理解，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。

2.1 提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)和融合專業(yè)技能

以工程應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)操培訓(xùn)為背景，以綜合實(shí)踐為載體，結(jié)合實(shí)踐技術(shù)培訓(xùn)與價(jià)值引導(dǎo)，采用專題研討、團(tuán)隊(duì)合作、課程設(shè)計(jì)等方式，提供嚴(yán)謹(jǐn)、高效、協(xié)作、活力節(jié)約實(shí)踐教育以安全等積極的價(jià)值取向開展，在提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐技能、培養(yǎng)學(xué)生工程觀念、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，培養(yǎng)和融合專業(yè)技能。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生加深對(duì)客觀性和主觀能動(dòng)性之間關(guān)系

單片機(jī)硬件部分的操作主要依靠開發(fā)人員編寫的程序指令[8-9]。在實(shí)驗(yàn)教育中，學(xué)生往往由于缺乏理論研究、編程不規(guī)范、無法調(diào)試程序等原因而無法有效完成實(shí)驗(yàn)。單片機(jī)的硬件部分是客觀存在的，是單片機(jī)本身獨(dú)有的，不受人為意志的支配。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不理想是因?yàn)閷?duì)單片機(jī)硬件之間的聯(lián)系沒有明確認(rèn)識(shí)，不能忽視或否認(rèn)這種聯(lián)系，不能主觀操縱這種聯(lián)系，強(qiáng)加了客觀上不存在的主觀聯(lián)系[10]。在單片機(jī)的硬件中，需要遵循事物的內(nèi)在聯(lián)系，從而達(dá)到預(yù)期的效果?？陀^存在與主觀能動(dòng)性的關(guān)系也適用于其他工程實(shí)踐任務(wù)。實(shí)踐效率是結(jié)果，人的主觀能動(dòng)性是原因。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、堅(jiān)定不移的專業(yè)精神和深厚的理論知識(shí)可以保證實(shí)踐成功，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)客觀性和主觀能動(dòng)性之間關(guān)系的理解。

3 《單片機(jī)原理及其接口技術(shù)》課程思政實(shí)踐思路

涉及的思想政治因素比較廣泛，所以在選擇的時(shí)候，盡量有階級(jí)知識(shí)背景?？梢允且曨l，可以是時(shí)事報(bào)道，也可以是圖片，只要能自然融入就行，但是需要注意不能偏離課堂的知識(shí)內(nèi)容[11-12]。比如在一個(gè)微控制器發(fā)展趨勢的講座中，從介紹的教育設(shè)計(jì)到中興受懲罰再到禁令華為，可以結(jié)合當(dāng)前的中美芯片之爭，回顧一下我國半導(dǎo)體芯片的發(fā)展歷程，為我國早日突破發(fā)達(dá)國家在高精度技術(shù)方面的封鎖做出貢獻(xiàn)。

4 單片機(jī)教學(xué)改革融入思政元素的策略

4.1 課程思政整合構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教育文件，課程思想是將立德樹人的基礎(chǔ)工作分解為科學(xué)合理的多元化專業(yè)。單片機(jī)微課德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)各知識(shí)點(diǎn)的教育內(nèi)容中。單片機(jī)的課程實(shí)踐性很強(qiáng)，能夠更好地動(dòng)員學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)例的專業(yè)知識(shí)體系中學(xué)習(xí)思政課程整合的熱情，并會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)。編制單片機(jī)課程項(xiàng)目的大型作業(yè)，學(xué)生可自由選題，分組完成。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)問題的理解，還可以有效提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐以及培養(yǎng)和融合專業(yè)技能。

4.2 以身作則傳遞正能量

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治引導(dǎo)方面發(fā)揮著重要作用。當(dāng)與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，教師自己的思想、言語和行為會(huì)在不經(jīng)意間地影響學(xué)生。對(duì)于教師來說，MCU課堂不僅僅是理論教學(xué)的簡單完成，更是對(duì)自己的嚴(yán)格要求，強(qiáng)化教風(fēng)師德，言傳身教，以身作則，教給學(xué)生正確的思想。上課時(shí)注意言行，不遲到早退，衣著端莊整齊，嚴(yán)格進(jìn)行課堂教學(xué)，平等和善地對(duì)待所有同學(xué)，傳授積極的行為作風(fēng)，傳授樂觀的生活態(tài)度，怎為學(xué)生樹立榜樣。

4.3 精選思想政治因素，嵌入滲透教育

通過深入挖掘課程思想政治元素，采用固有的教學(xué)法，將行業(yè)動(dòng)態(tài)、社會(huì)責(zé)任、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和時(shí)間管理滲透到課程教育中。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分解任務(wù)，按照思路由易到難，逐一添加各個(gè)模塊的程序設(shè)計(jì)，逐步完成實(shí)驗(yàn)，不使用捷徑。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，搜索網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問題的辦法。在基于項(xiàng)目的課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何管理時(shí)間、管理項(xiàng)目進(jìn)度，并按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)。最終，學(xué)生將了解單片機(jī)的開發(fā)過程，并有能力盡早開發(fā)軟件和硬件，并指導(dǎo)學(xué)生完成單片機(jī)職業(yè)規(guī)劃。

4.4 引入單片機(jī)課程教育硬件，深化校企融合

大多數(shù)高校在單片機(jī)和接口技術(shù)課程的教學(xué)中主要采用多媒體軟件、PPT課件等視頻模擬培訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)項(xiàng)目和應(yīng)用內(nèi)容的教育，這些學(xué)生缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備[13]。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)加快單片機(jī)課堂實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，同時(shí)與校外社會(huì)企業(yè)合作聯(lián)系，以實(shí)際應(yīng)用為例，說明單片機(jī)微電子學(xué)的抽象內(nèi)容。當(dāng)然，具體到單片機(jī)，尤其是模塊的電路配置，軟件函數(shù)式編程應(yīng)用實(shí)現(xiàn)原理及其他技術(shù)[14-15]。同時(shí)，師生深入企業(yè)實(shí)習(xí)。教授單片機(jī)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器、電路板等制作，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中練習(xí)和繪制單片機(jī)的項(xiàng)目功能，帶領(lǐng)學(xué)生深入公司生產(chǎn)講習(xí)班。制度單片機(jī)項(xiàng)目實(shí)例流程圖，不斷豐富他們的課程培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到單片機(jī)和接口技術(shù)綜合人才培養(yǎng)的目的。

5 結(jié)語

研究和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)開展教學(xué)方法、課程思想、政治等方面的各種研究。教材建設(shè)、師資建設(shè)取得了良好的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的成績和應(yīng)用能力顯著提高，對(duì)課程教學(xué)的滿意度也有所提升，也提高了課程建設(shè)帶來的效益。在課程中融入思想政治元素是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和思維方式，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)到自己是國家的未來，為國家的繁榮承擔(dān)責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和工作，報(bào)效祖國。