河南省襄城縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 蔣雙曉

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，教學(xué)方式單一，學(xué)生存在厭學(xué)情緒等，這些都為課程教學(xué)帶來(lái)更多挑戰(zhàn)。新高考背景下的高中生物教學(xué)，教師需要客觀分析教學(xué)中存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，作為學(xué)科教師，要革新教育理念，充分對(duì)接新高考目標(biāo)要求，對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)對(duì)應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)，從梳理教學(xué)目標(biāo)、探索學(xué)習(xí)模式、加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)絡(luò)、做好輔導(dǎo)工作四方面展開(kāi)思考和設(shè)計(jì)，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為能力，提升綜合素養(yǎng)。

一、梳理教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用輔學(xué)手段

新高考涉及的新政策給教師的教學(xué)提出了更多新的要求，如何處置學(xué)科教學(xué)中存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題？這是學(xué)科教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。新高考對(duì)教師配備和課程設(shè)置提出新要求，教師要根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)水平，對(duì)教學(xué)目標(biāo)做出科學(xué)設(shè)計(jì)，提取章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易考點(diǎn)，及時(shí)推出學(xué)科知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，理順了學(xué)習(xí)路線，其學(xué)習(xí)效果才有保障。

為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生規(guī)劃清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)給出明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)達(dá)成目標(biāo)的手段做歸結(jié)，保證其學(xué)習(xí)效率。如在教授人教版高中生物必修一“細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物”一課時(shí)，教師借助多媒體給出學(xué)習(xí)目標(biāo)：弄清水在生物體內(nèi)存在的形態(tài)和功能、生物體內(nèi)的無(wú)機(jī)鹽是如何分布的、其功能在不同生物體內(nèi)有哪些不同表現(xiàn)。因?yàn)槟繕?biāo)相對(duì)集中，內(nèi)容不是很多，學(xué)生很快就建立了學(xué)習(xí)方向。教師利用多媒體展示一些圖片，展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)：動(dòng)物大規(guī)模長(zhǎng)距離遷徙，其原因是什么呢？沙漠中的植物有什么特點(diǎn)？從對(duì)這些圖片的觀察中可以獲得答案。學(xué)生展開(kāi)觀察和交互討論。教師引出結(jié)合水、自由水等概念，并對(duì)其作用做進(jìn)一步解讀，要求學(xué)生具體分析無(wú)機(jī)鹽的種類(lèi)和作用。學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)后，深入教材之中，對(duì)相關(guān)內(nèi)容做深度發(fā)掘，自然形成學(xué)科認(rèn)知。

教師利用多媒體輔助教學(xué)，借助生活案例進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)和組織，給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。從學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)可以看出，教師對(duì)目標(biāo)解讀比較到位，給學(xué)生設(shè)計(jì)清晰的學(xué)習(xí)路線，促使學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)學(xué)習(xí)思考，自然建立目標(biāo)認(rèn)知體系。這樣，教師通過(guò)合理運(yùn)用輔助手段，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較成功的。

二、探索學(xué)習(xí)模式，提升課堂教學(xué)效率

為適應(yīng)新高考的要求，教師在創(chuàng)新探索方面要做出積極努力，具體可以圍繞可操作性、實(shí)踐性等特征展開(kāi)設(shè)計(jì)和組織，探索和推進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)模式的形成。特別是實(shí)驗(yàn)方面的學(xué)法研究，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做專(zhuān)業(yè)分析，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)做出規(guī)劃，比如，可以推出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度，做出任務(wù)驅(qū)動(dòng)處理，為學(xué)生深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。在創(chuàng)新探索學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師還要關(guān)注課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)，為學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化創(chuàng)造條件。

教師利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式推出學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有歸結(jié)內(nèi)化知識(shí)的機(jī)會(huì)，提升自身綜合運(yùn)用的能力。如教學(xué)“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健睍r(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)雀拍詈?，投放圖表內(nèi)容，設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，要求學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)：舉例說(shuō)明被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、協(xié)助擴(kuò)散等運(yùn)輸現(xiàn)象，歸結(jié)出每一種運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，以及需要的條件。學(xué)生接受任務(wù)后，開(kāi)始深度閱讀文本內(nèi)容，對(duì)教輔材料做延伸閱讀，找出一些案例做支持，進(jìn)行具體的分析和解讀，歸結(jié)出自主學(xué)習(xí)的成果。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流活動(dòng)，積極交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以及學(xué)習(xí)方法和技巧，課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入高潮。教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)法經(jīng)驗(yàn)做集中推介，讓學(xué)生自然進(jìn)入深度研究學(xué)習(xí)之中。

給學(xué)生布設(shè)一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師對(duì)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方式和途徑，特別是學(xué)法交流環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師及時(shí)做出學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行深入思考?！敖虩o(wú)定法，貴在得法。”學(xué)習(xí)更是如此，當(dāng)學(xué)生積極展開(kāi)學(xué)法探究，其效率會(huì)大大提升。

三、加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)絡(luò)，形成系統(tǒng)學(xué)科認(rèn)知

生物學(xué)科的知識(shí)有比較強(qiáng)的連貫性，因此，系統(tǒng)構(gòu)建知識(shí)非常必要。如對(duì)章節(jié)知識(shí)做科學(xué)分類(lèi)，將知識(shí)做整合、分析、歸結(jié)、關(guān)聯(lián)處理，完成知識(shí)的自然構(gòu)建和內(nèi)化。學(xué)生的學(xué)科知識(shí)一般會(huì)呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整合、梳理、歸類(lèi)，這也是新高考模式下的基本要求。高考對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查注重的是學(xué)科聯(lián)系、生活對(duì)接、能力挖潛，唯有讓學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，才能做出最科學(xué)的應(yīng)對(duì)。學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性構(gòu)建能夠提升學(xué)生的應(yīng)試能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

教師借助媒體技術(shù)展開(kāi)模擬實(shí)驗(yàn)，可以為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能大大節(jié)省實(shí)踐實(shí)驗(yàn)時(shí)間，為學(xué)生提供更直觀觀察機(jī)會(huì)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，教師及時(shí)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生完成知識(shí)對(duì)接和關(guān)聯(lián)。如學(xué)教“能量之源——光與光合作用”時(shí)，教師推出媒體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生探索光合色素的種類(lèi)，講述光合色系吸收光譜情況。學(xué)生都能積極行動(dòng)起來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)做細(xì)致觀察，梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程。為給學(xué)生提供知識(shí)聯(lián)系學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)室外綠色植物做實(shí)地觀察，對(duì)二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度、溫度對(duì)植物光合作用的影響情況做分析。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，都能順利進(jìn)入探索環(huán)節(jié)，通過(guò)知識(shí)關(guān)聯(lián)思考，對(duì)相關(guān)信息做處理，自然建立學(xué)科認(rèn)知體系。教師有意識(shí)地做出規(guī)劃設(shè)計(jì)，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維形成梳理，還有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

模擬實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)能夠給學(xué)生提供直接感知的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中獲得豐富信息，教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)地觀察，讓學(xué)生有知識(shí)內(nèi)化的機(jī)會(huì)。學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教師從不同角度展開(kāi)布設(shè)，讓學(xué)生有實(shí)驗(yàn)操作，有實(shí)地觀察，還有知識(shí)整合處理機(jī)會(huì)，自然能夠形成一定激發(fā)，讓學(xué)生自然啟動(dòng)學(xué)科思維，借助多種介質(zhì)展開(kāi)學(xué)習(xí)思考，促進(jìn)其知識(shí)的內(nèi)化進(jìn)程。學(xué)科學(xué)習(xí)離不開(kāi)知識(shí)整合，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要做出應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)，其適合性更強(qiáng)。

四、做好輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

新高考政策實(shí)施以來(lái)，生物學(xué)科教學(xué)時(shí)間被壓縮了，無(wú)疑給教師教學(xué)帶來(lái)更多壓力，也給學(xué)生學(xué)習(xí)生物造成一定影響。面對(duì)這種情況，教師可以進(jìn)行課后輔導(dǎo)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)存在較大差距，教師在輔導(dǎo)安排時(shí)，要依據(jù)學(xué)情，為不同的學(xué)生提供不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，提出不同的學(xué)習(xí)要求，傳授不同的學(xué)習(xí)方法，真正體現(xiàn)因材施教原則。課后輔導(dǎo)時(shí)間有限，教師需要做好協(xié)調(diào)工作，以提升操作效果。

學(xué)生課下復(fù)習(xí)時(shí)間比較零碎，教師難以找到集中的機(jī)會(huì)，如果能借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上輔導(dǎo)，或者是借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，其可行性更強(qiáng)，覆蓋面也更廣。如“細(xì)胞的分化”，這節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)明細(xì)胞的分化、全能性，探究干細(xì)胞技術(shù)為社會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題，收集一些干細(xì)胞研究進(jìn)展的資料。學(xué)生手中有教材，但單憑教材是不能解決所有問(wèn)題的，教師鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)課外學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，收集相關(guān)材料，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)做信息共享處理，給更多學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。教師對(duì)學(xué)生展示的網(wǎng)絡(luò)信息材料做評(píng)價(jià)，做出針對(duì)性推介，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)提醒，這樣的課外輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生帶來(lái)直接的學(xué)習(xí)幫助。

教師推出信息收集任務(wù)，給學(xué)生提供更多操作提示，要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)展開(kāi)信息共享操作，這是比較有價(jià)值的設(shè)計(jì)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)信息交換，教師給出技術(shù)指導(dǎo)，讓課外信息收集整合更高效。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)信息收集和學(xué)習(xí)沒(méi)有技術(shù)障礙，教師適時(shí)做出布設(shè)和指導(dǎo)，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在主動(dòng)中形成學(xué)科核心能力。

高中生物學(xué)科教學(xué)需要廣泛吸收新鮮教法和學(xué)法，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，借助更多輔學(xué)手段展開(kāi)對(duì)應(yīng)處理，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟迪。新高考模式對(duì)學(xué)科教學(xué)提出更多新要求，教師要有學(xué)科研讀意識(shí)，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題做對(duì)應(yīng)處置，以提升教學(xué)對(duì)接性和契合性，在廣泛創(chuàng)新探索中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合能力。新高考模式與新課程改革精神相一致，教師需要做好對(duì)接思考，對(duì)課堂展開(kāi)科學(xué)研究，以提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。