山東省青島市西海岸新區(qū)中德應(yīng)用技術(shù)學(xué)校 徐華靜

改革開放之后，我國制造業(yè)得到了快速的發(fā)展，建立了相對比較完整的組織體系，推動了我國社會的現(xiàn)代化發(fā)展。但是，在追求發(fā)展速度的同時，很多問題也逐漸暴露出來，例如我國制造業(yè)過去發(fā)展速度快主要依靠的是人口紅利，要想實現(xiàn)更好的發(fā)展還需要掌握核心技術(shù)與高端設(shè)備。加上我國人民對美好生活的追求，都需要高質(zhì)量的產(chǎn)品，渴望“工匠精神”的回歸。在這一背景下，我國需要大量能夠精益求精、追求創(chuàng)新的技術(shù)人才來推動制造業(yè)的發(fā)展。中職生作為未來制造業(yè)發(fā)展的主力人員，其是否具備工匠精神，對于我國社會整體發(fā)展具有較大的影響。因此，中職思想品德教育需要融入工匠精神，培養(yǎng)符合社會需求的優(yōu)秀人才。

一、現(xiàn)代工匠精神的內(nèi)涵

（一）創(chuàng)新精神

工匠精神不是簡單的因循守舊，而是在傳承傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上不斷推陳出新。追求精湛的技藝是工匠精神的重要表現(xiàn)，工匠的成品如果沒有創(chuàng)新，那就不足為外人所道。尤其是在新一輪的五年計劃中，政府提出在新常態(tài)下制造業(yè)需要積極轉(zhuǎn)型升級，其中最重要的就是技術(shù)創(chuàng)新。只有在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造新的技術(shù)，才能夠推動產(chǎn)業(yè)更好地發(fā)展。

（二）精益求精的精神

工匠精神就是指工作人員認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)、追求極致的職業(yè)精神，瑞士手表是國際知名的品牌，這與瑞士工匠追求極致、精益求精的職業(yè)態(tài)度密切相關(guān)。頂級的瑞士手表，每一個部件都是由工匠們精心雕琢、仔細(xì)打磨而成。因此，中國的工匠們也要秉持著精益求精的態(tài)度，生產(chǎn)出高品質(zhì)、原創(chuàng)的產(chǎn)品，從而樹立良好的品牌形象，提高國際競爭力。

（三）高尚的職業(yè)道德

每一個優(yōu)秀的工匠都有著高超的技術(shù)，而要想成為一名優(yōu)秀的工匠，還需要用品德來約束自身，包括愛崗敬業(yè)、誠實守信等。擁有工匠精神的人才，不管在什么樣的崗位都能夠全身心地投入自身的工作之中，并對自己的工作秉持熱愛之情，任何時候都不能敷衍了事。真正秉持著工匠精神的人會將產(chǎn)品視為自己的珍寶，追求完美，不計成本也要做出高品質(zhì)的產(chǎn)品。

（四）執(zhí)著的精神

日本有著非常多的工匠，其中有一位修書匠叫岡野信雄，30年來一直做著修復(fù)舊書的工作。這就是工匠的執(zhí)著精神，一生專注于一件事。日本企業(yè)中發(fā)展歷史超過200年的企業(yè)就有3000多家，其中起源于公元578年的金剛組傳承至今已經(jīng)有1400多年的歷史。德國的百年企業(yè)也超過800多家?，F(xiàn)代工匠精神也應(yīng)該包含這樣的內(nèi)涵，依靠著自身的執(zhí)著與專注成為行業(yè)中的佼佼者。

二、中職學(xué)生思想品德教育現(xiàn)狀

（一）缺乏相應(yīng)的政策保障

中職學(xué)生思想品德教育的開展需要有效的政策引導(dǎo)以及完善的制度保障。在新時代背景下，中職院校需要貫徹落實教育改革方針政策，樹立以德樹人的教育觀念，并堅持職業(yè)教育的特色，將工匠精神融入思想品德教育中，但是從實際情況來看融合度不高。雖然國家重視中職院校的思想品德教育，但是沒有制定相關(guān)政策與制度來確保這項工作的開展。

（二）德育內(nèi)容滯后

隨著現(xiàn)代教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出與發(fā)展，職業(yè)教育成為人才培養(yǎng)的重要途徑，應(yīng)該堅持自身的職責(zé)，將培育健全人格、全面發(fā)展、擁有高尚的職業(yè)道德的學(xué)生作為中職院校的首要任務(wù)。但是部分中職院校過于關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)，沒有重視思想品德教育的開展，僅僅是為了應(yīng)付上級部門的考核而開設(shè)了思想品德課程，沒有對實際教學(xué)活動進(jìn)行有效管理，也沒有將工匠精神與學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來的發(fā)展相聯(lián)系。

（三）德育途徑單一

雖然部分中職院校會安排職業(yè)培訓(xùn)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程，并通過文明禮貌活動、學(xué)習(xí)焦裕祿精神活動日等活動培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。但是在實際教學(xué)活動中，由于教師采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，沒有與學(xué)生進(jìn)行深入的交流與互動，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心很難認(rèn)同這些觀念，對思想品德教育的參與性較低，且很多活動與學(xué)分掛鉤，很多學(xué)生只是為了獲取學(xué)分而參與其中，積極性不高。在實際教學(xué)中，教師也只負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作，沒有將思想品德教育與工匠精神相融合，沒有形成良好的教學(xué)體系。

（四）學(xué)生存在著錯誤認(rèn)知

由于很多中職學(xué)生存在著學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、懶散怕吃苦、缺乏恒心與毅力、集體觀念淡薄、容易被各種思想所誘惑、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其對思想品德教育也存在錯誤的認(rèn)識，因此限制了學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

三、工匠精神背景下中職學(xué)生思想品德教育策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

中職教育由于受到職業(yè)教育定位的束縛，很長一段時間內(nèi)都比較關(guān)注中職學(xué)生專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)。在這種觀念的束縛下，中職學(xué)生也認(rèn)為掌握技術(shù)更加重要，在教育過程中缺乏對個體發(fā)展的關(guān)注，這就會導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不高。因此，中職院校需要秉持著以德樹人的教育理念，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德觀，確保學(xué)生在學(xué)會技術(shù)的同時學(xué)會做人，提高學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識。中職院校在開展思想品德教育過程中需要通過專題講座、崗位實習(xí)等方式讓學(xué)生更好地認(rèn)識到工匠精神培養(yǎng)對自身發(fā)展、社會進(jìn)步的重要性。通過為學(xué)生講解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史與動態(tài)，認(rèn)識到工匠精神的重要性。在社會實踐中通過切身體驗，在生產(chǎn)中不僅要確保產(chǎn)品符合國家標(biāo)準(zhǔn)，還要提高產(chǎn)品的市場競爭力，在工作中不斷創(chuàng)新，保持高度的專注力，不能追求短時間效益的提升。

（二）完善政策制度建設(shè)

優(yōu)秀工匠的培養(yǎng)需要學(xué)校與社會的共同努力。中職院校可以根據(jù)行業(yè)對人才的要求以及市場發(fā)展趨勢，細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，并加強(qiáng)與企業(yè)的互動，推動市場導(dǎo)向性人才培養(yǎng)制度的建設(shè)，通過嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的行為，從而提高學(xué)生對工匠精神的認(rèn)知水平。在過去很長一段時間，體力勞動的高投入、低收入是限制工匠精神發(fā)展的重要原因，工匠精神的傳承者不受社會的重視，而現(xiàn)代職業(yè)教育也面臨著這樣的問題。考上一所好大學(xué)是所有家長對子女的期望，也是社會上的主流思想，多數(shù)家長認(rèn)為只有考上大學(xué)才是唯一的出路，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生只能從事一些辛苦的體力勞動工作，導(dǎo)致職業(yè)教育邊緣化。在這種背景下，很難培養(yǎng)出具有工匠精神的匠人。因此，國家需要建立完善的政策保障制度，促進(jìn)職業(yè)平等達(dá)成社會共識，從而更好地改善現(xiàn)狀，提高學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識。

（三）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生對工匠精神的認(rèn)同感

中職院校培養(yǎng)的人才都是面向一線生產(chǎn)崗位的人才，企業(yè)在職業(yè)教育中扮演著重要的角色，需要為學(xué)生提供實踐機(jī)會，并在實踐過程中將工匠精神滲透到實踐教育中，以助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過實踐活動，讓學(xué)生親自參與生產(chǎn)工作，并在實踐過程中規(guī)范學(xué)生的行為，親身感受工匠文化，提高學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識。目前，我國校企合作的主要方式為訂單式、崗位實習(xí)式、工學(xué)結(jié)合式等方法，各有其優(yōu)點，其中以訂單式最為常見，可以將實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，提高了就業(yè)率。但是在新形勢下，需要充分結(jié)合現(xiàn)代信息社會發(fā)展的趨勢，以中學(xué)生喜聞樂見的方式，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，通過制作相應(yīng)的微課視頻、在線教育課程，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而更加深入地培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、終身學(xué)習(xí)精神，這對個人未來的發(fā)展也有積極的影響。

（四）調(diào)整學(xué)生的心態(tài)

現(xiàn)代中職生多為“00后”，未經(jīng)過艱苦的生活，容易受周圍人的影響，缺乏自我控制能力，對未來的發(fā)展比較迷茫。要想提高中職學(xué)生的職業(yè)道德與心理素養(yǎng)，就需要幫助學(xué)生積極調(diào)整自我心態(tài)，正確地認(rèn)識自我和評價自我，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并不斷改正，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，腳踏實地地學(xué)習(xí)，從而更好地領(lǐng)悟工匠精神。

現(xiàn)代社會的發(fā)展需要一批具有工匠精神的匠人，但是由于各種因素的影響，中職學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識存在偏差，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)較低。因此，在中職思想品德教育中需要融入工匠精神培養(yǎng)，從而提高學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識。