山東省德州市臨邑縣德平鎮(zhèn)林寨小學 林宗利

網(wǎng)絡教育是使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學模式，作為一種新型教育方式，突破了線下教學時空的局限，與傳統(tǒng)教學模式有所區(qū)別。在農(nóng)村小學日常教育中，將網(wǎng)絡教育與線下教育相結(jié)合，可緩解由地方資源限制和師資力量有限所導致的農(nóng)村與城市教育發(fā)展不平衡問題。目前，網(wǎng)絡教育已成為農(nóng)村小學日常教學的重要組成部分。

一、農(nóng)村小學開展網(wǎng)絡教學的意義

與傳統(tǒng)教學模式相比，網(wǎng)絡教育可突破時間空間上的限制，快捷方便地進行教學，有利于促進教育公平的發(fā)展，實現(xiàn)獲得更多教育機會、優(yōu)質(zhì)教學資源的共享以及教師資源質(zhì)量的提高。不論是在提高教師本身教學水平方面，還是在提高學生學習興趣和拓展學生視野方面，都具有重要意義。

（一）提高學生學習積極主動性

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學教育以線下教學為主，傳統(tǒng)線下教學，以教師課堂傳授知識為主，受經(jīng)濟發(fā)展水平、地方資源限制，所傳授課堂知識仍以書本知識為主。學生則以被動接受知識為主，學習積極性不高，接觸知識相對單一。

目前，很多農(nóng)村小學投入了大量網(wǎng)絡教育基礎設施，拓展網(wǎng)絡教育資源，逐漸將網(wǎng)絡教育融入線下教學中。尤其是新冠肺炎疫情期間，全國提倡居家辦公學習，網(wǎng)絡教育很快被廣大師生所接受，并得到了廣泛推廣。網(wǎng)絡教育將國內(nèi)優(yōu)秀教育資源全面共享，并且網(wǎng)絡教育資源日益豐富，涵蓋多領域多學科知識，例如情景模擬、科學興趣小實驗、專題講座等。在日常教學中，有效地運用這些網(wǎng)絡教育資源，可以使農(nóng)村學生接觸到更多的知識，認知得到提高。此外，適量的網(wǎng)絡學習，可以改變學生對傳統(tǒng)教學的認知，充分帶動學生的學習興趣，重點培養(yǎng)感興趣的知識，方便快捷，不受時間空間的限制。這在農(nóng)村學生與高速發(fā)展的科技時代之間建立了一條信息紐帶，也為農(nóng)村學生提供更豐富的教學內(nèi)容，使農(nóng)村教育不再局限于課本知識，將以教師“教”為主的課堂，扭轉(zhuǎn)為以學生“學”為主的課堂，有效提高學生的主觀能動性。

（二）拓寬學生視野，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展

小學階段是學生養(yǎng)成良好習慣的重要階段，學生在校期間的課程安排較全面，不僅僅是語文、數(shù)學等基礎課程，還有美術、音樂、體育等課程，有利于學生身心健康地發(fā)展。然而，由于地方資源限制、經(jīng)濟發(fā)展不平衡和師資力量有限等因素，農(nóng)村小學教育仍以傳統(tǒng)的課本教學為主，在科學教育、美術、音樂等非基礎課程教育教學方面相對薄弱，對學生綜合素質(zhì)教育重視程度較為不足。

通過網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合的方式，教師可利用豐富的網(wǎng)絡教育資源，擴充學生課外知識。如在課堂中，通過網(wǎng)絡連線科學家、企業(yè)家或教學名師，通過在線教學，為學生講解科學小知識、科技發(fā)展動態(tài)和各地風土人情等，使學生開闊視野。也可以通過網(wǎng)絡教學資源，為學生展示科學小實驗，培養(yǎng)探究科學的興趣。

（三）提升教師教學水平

農(nóng)村小學教師日常教學工作繁忙，參加集中培訓機會較少，并且由于受地方經(jīng)濟發(fā)展等因素的限制，自身科學專業(yè)知識相對不夠完善，更多的是集中于課本中的知識教學。教師可利用網(wǎng)絡教育資源，在課堂上與學生共同學習網(wǎng)絡教育資源，或是自主學習教學名師網(wǎng)絡課程，不斷更新教學方法和教學模式，提高自身教學水平。

二、農(nóng)村小學網(wǎng)絡教育改進的探討

（一）優(yōu)化教學方式

傳統(tǒng)的教學方式以面授形式為主，特別是小學階段的教育存在許多的習慣修正問題，面授往往能達到高質(zhì)量的教學效果。然而，新冠肺炎疫情的突發(fā)情況讓網(wǎng)絡教育迅速成為全國線上教學或日常教學中的重要教學方式之一，這種教學方式對學校及教師來說都是一項巨大的挑戰(zhàn)。

小學生正處于好動的年紀，無法長時間在電子設備面前安靜地上網(wǎng)課，學生在學習過程中往往選擇性放棄許多知識，無法學習到系統(tǒng)的知識，教學效果差。此外，學生年紀小，自制力較差，許多學生在小學階段第一次接觸到網(wǎng)絡，很容易沉迷于網(wǎng)絡游戲與聊天。小學生也處于愛交朋友的階段，網(wǎng)絡教育讓學生的社交圈一下子就變小了，長時間沉溺于虛擬網(wǎng)絡交友環(huán)境并不利于學生的身心發(fā)展。因此，需要教師在日常教學中，靈活運用網(wǎng)絡教學資源，適當結(jié)合網(wǎng)絡資源、線下講解，完善教學過程設計，使線下教學與網(wǎng)絡資源融為一體，提高學生學習效率，避免學生沉迷于網(wǎng)絡。

此外，農(nóng)村教師熟練于傳統(tǒng)教育模式和方法，需要一定的時間去適應，面對全新的教學方式，教師需提高自身的教學水平，了解并掌握網(wǎng)絡信息的特點與知識，不斷學習與完善網(wǎng)絡教育技能，掌握現(xiàn)代化的管理方法和手段，在實踐過程中創(chuàng)造性地利用好網(wǎng)絡教育，引導學生正確運用網(wǎng)絡，確保教學效果。教師在平時空閑時間應多關注相關信息，積極主動報名參加各類學習交流活動，學習新的教育思想、理念。同時教師應強化和完善自身網(wǎng)絡學習的態(tài)度和理念，做到以身作則，讓網(wǎng)絡成為教師教學、學生學習的好助手。

學校應組織教師對教學任務進行重新計劃，積極開展教育教學工作。同時，對信息教師進行專業(yè)培訓，共同商量探討在網(wǎng)絡教育過程中會出現(xiàn)的意外并提供解決方案，以便輔助學科教師完成教學任務。邀請專業(yè)的教育工作者組織線上培訓工作，在線解決教師在網(wǎng)絡教育中可能會遇到的問題，鼓勵并引導教師進行網(wǎng)絡教育工作。

教師可根據(jù)學校要求及教學工作任務，實現(xiàn)上下聯(lián)動，以校為主，班級為組織單位，建立網(wǎng)絡交流工作平臺，制訂適時的教學工作計劃，利用好網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源，展開教學工作。

（二）積極引導

目前許多學生及家長無法正確認識網(wǎng)絡教育的意義及重要性，需大力宣傳農(nóng)村小學網(wǎng)絡教育，進行科普并利用相關措施進行實際探索。由校長積極開展思想教育活動，在學生管理工作中提出加強家校協(xié)同育人的策略。對于大多數(shù)學生家長來說，網(wǎng)絡教育仍然是一種陌生的教學方式，教師需從學生家長入手，深化他們對網(wǎng)絡教育的認識，將網(wǎng)絡教育與家庭教育有機結(jié)合，共同保障學生學習質(zhì)量。

教師在正式開課之前建立線上課堂學習平臺，以微信或QQ的形式建立班級學生群，方便與學生家長取得聯(lián)系，通過網(wǎng)絡平臺使學生家長及時了解學生在校期間學習的課程與基本表現(xiàn)。促進學生家長在課后督促學生利用網(wǎng)絡資源自主學習，使家庭教育在網(wǎng)絡教育過程中起到監(jiān)督作用。

在教學中，小學生年齡太小，認知水平有限，需要正確的引導。農(nóng)村教師需要根據(jù)學生小學階段的心理特點及現(xiàn)有認知水平進行分析規(guī)劃，運用好網(wǎng)絡教育資源，制訂教學計劃目標。在上課過程中，可結(jié)合網(wǎng)絡教學進度，設置小游戲、小測驗，以此提高學生學習質(zhì)量。

（三）優(yōu)化教學模式

可利用網(wǎng)絡教學，引進名師教學。例如：網(wǎng)絡教育可以采取遠程教師和當?shù)亟處煿餐袚婚T課程的教學任務，這種“雙師”教學模式能讓農(nóng)村地區(qū)的孩子享受到發(fā)達地區(qū)孩子一樣的教學質(zhì)量。目前，已發(fā)現(xiàn)這種創(chuàng)新型的網(wǎng)絡教育模式能有效提高農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量，提高農(nóng)村地區(qū)教師發(fā)展質(zhì)量和師資隊伍教學水平，且該模式對教育質(zhì)量的提高發(fā)揮了長效作用。低成本、高效率的“雙師”教學模式可廣泛應用于今后的教學中，以此突破傳統(tǒng)網(wǎng)絡教育無法長期作用的瓶頸，提升農(nóng)村地區(qū)教師發(fā)展的質(zhì)量，共享的教學視頻與資料給農(nóng)村教師提供了良好的素材與學習機會。這種遠程教育模式，可實現(xiàn)教育發(fā)展均衡。

綜上所述，網(wǎng)絡教育應用平臺的發(fā)展，促進了我國各類層次教育的變革。通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建平臺，實現(xiàn)跨時間空間的遠程教學，帶來了很大的便捷性。農(nóng)村小學網(wǎng)絡教育的發(fā)展需要在學校和家庭的共同努力之下得到完善。目前，由于辦學條件不斷改善，教學方式不斷完善，網(wǎng)絡教育已逐步走向農(nóng)村小學教育。同時，農(nóng)村小學網(wǎng)絡教育正在不斷探索的路上，為尋求更高效的教育方式而努力。