福建省龍巖市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 闕朝乾

為了做好長(zhǎng)文短教，難文淺教，做到因文定教，以學(xué)施教，我校林紅冰老師在研討會(huì)上執(zhí)教了統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)的第17課《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》。這篇童話是小學(xué)生接觸到的第一篇長(zhǎng)課文，全文共有18個(gè)自然段，575個(gè)字。我校備課團(tuán)隊(duì)深入解讀教材，從兒童的視角解讀文本，抓住童話的反復(fù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，力求閱讀長(zhǎng)文有童心，科學(xué)識(shí)字有童趣，長(zhǎng)文短教有童真，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，提升學(xué)生素養(yǎng)?，F(xiàn)將教學(xué)反思如下：

一、科學(xué)識(shí)字有童趣

本節(jié)課中隨文識(shí)字教學(xué)貫穿始終，如何做到科學(xué)識(shí)字有童趣，我們從以下四方面培養(yǎng)孩子自主識(shí)字能力。

（一）童趣導(dǎo)入，觀察識(shí)字。良好的開(kāi)端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，我們充分挖掘新教材資源。導(dǎo)入新課時(shí)，從一年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《樹(shù)和喜鵲》《烏鴉喝水》《秋天》引出喜鵲、烏鴉、大雁等是天上飛的動(dòng)物；從《比尾巴》一文引出猴子、松鼠、兔子等是地上跑的動(dòng)物；再?gòu)摹缎」u和小鴨子》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》引出鴨子、蝌蚪等是水里游的動(dòng)物，然后把一年級(jí)上冊(cè)課文中出現(xiàn)90多次的動(dòng)物利用“動(dòng)物風(fēng)暴”形式出現(xiàn)，最后引出我們的課文就是一個(gè)小小的“動(dòng)物王國(guó)”，導(dǎo)出課題。學(xué)生通過(guò)富有童趣的導(dǎo)入，興趣十分濃厚。這時(shí)，教師再及時(shí)引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察“?！焙汀芭Ｗ峙浴钡牟煌簩W(xué)生自主識(shí)字發(fā)現(xiàn)從筆畫(huà)的變形到筆畫(huà)的謙讓。利用課文里學(xué)過(guò)的動(dòng)物，喚起學(xué)生的記憶，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)生的表達(dá)欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興致高漲，思維得到了提升。

（二）看圖激趣，找同識(shí)字。在教學(xué)“虎”字時(shí)，直接從課文插圖中引出老虎的圖片，然后再出現(xiàn)“虎”字，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“虎”的圖片和“虎”的甲骨文及現(xiàn)在的“虎”字對(duì)比觀察，找出相同部件，總結(jié)出“看圖片，找筆畫(huà)相同部件”也是識(shí)字的好方法。然后現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，采用同樣方法讓學(xué)生對(duì)比觀察“馬、龜、鹿”的圖片進(jìn)行自主識(shí)字，從兒童的視覺(jué)把追溯字源的識(shí)字變得有童趣，有思維。

（三）故事引趣，資料識(shí)字。“熊”在本文中反復(fù)出現(xiàn)了14次，是本課較難認(rèn)的生字。如何讓“熊”字教學(xué)變得有趣，我們緊扣課文插圖，讓學(xué)生觀察插圖中“狗熊”的樣子，包括熊的顏色、體型、爪子等。然后再?gòu)男艿纳盍?xí)性講到熊冬眠的故事，熊一到冬天就睡大覺(jué)，一睡就是大半年，奇怪的是醒來(lái)時(shí)仍舊是個(gè)大力士，很有力氣，所以古時(shí)候的熊字象征著“才能”。熊冬天凍不死，餓不死，人們認(rèn)為它是自帶火力，所以熊帶“四點(diǎn)底”，現(xiàn)有“熊熊烈火”成語(yǔ)。教師告訴孩子這些知識(shí)是教師通過(guò)查資料獲得的，孩子們領(lǐng)悟到查找資料也是識(shí)字的好方法。然后讓孩子們結(jié)合生活還認(rèn)識(shí)哪些熊進(jìn)行鞏固識(shí)字，學(xué)生說(shuō)棕熊、樹(shù)袋熊、熊貓等。

（四）讀文導(dǎo)趣，語(yǔ)境識(shí)字。陳先云老師指出：選入教科書(shū)的文章應(yīng)該有一定的思維價(jià)值，要位于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能夠“跳一跳摘到桃子”，是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或教師指導(dǎo)能夠讀懂的?！秳?dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》中相同的情節(jié)和內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的范讀、同桌合作讀、小組齊讀、分角色表演讀，充分感知童話的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)重復(fù)的話找出相同部分，學(xué)生很快找到了“請(qǐng)大家注意”“一連讀了十遍”“請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加”等語(yǔ)句，教師適時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“注意”“遍”“鬼臉”等生字詞。教學(xué)“注意”時(shí)，從生活中往水瓶里注熱水時(shí)要注意什么？引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)“注”與水有關(guān)，理解注水時(shí)要細(xì)心觀看，否則就會(huì)被水燙到，從而引出“注”還有專注的意思，即要用眼仔細(xì)看。再引導(dǎo)孩子上課時(shí)要注意什么，引導(dǎo)孩子觀察“意”是心字底表示要用心想；“意”的上面是音，表示還要用耳聽(tīng)，所以“注意”一詞表示要用眼看，用耳聽(tīng)，用心想，十分專心。又如：在教學(xué)“遍”時(shí)，從課文中的“十遍”引出生活中“游樂(lè)場(chǎng)把想玩的東西都玩過(guò)叫玩遍；美食街把想吃的東西都吃過(guò)叫吃遍；捉迷藏時(shí)把想找的地方都找過(guò)叫找遍”。還在“鬼臉”一詞教學(xué)時(shí)，從生活中人們扮演的各種鬼臉圖到動(dòng)物的鬼臉圖，再到孩子們現(xiàn)場(chǎng)演一演鬼臉。孩子就在這樣富有童趣的課堂里對(duì)生字詞產(chǎn)生濃厚的興趣，不知不覺(jué)中就記住了。

二、長(zhǎng)文短教有童真

（一）長(zhǎng)文短教關(guān)注學(xué)情，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)

陳先云老師還指出：語(yǔ)文教師要時(shí)刻站在學(xué)生的角度考慮，弄清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)容易出錯(cuò)的是什么，需要在哪些方面提升，基于學(xué)情，知曉學(xué)情，才能有目地以學(xué)施教。我們備課團(tuán)隊(duì)在解讀《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》一文時(shí)緊扣課后練習(xí)，反復(fù)研讀，發(fā)現(xiàn)本文是一篇科學(xué)童話，課文中有176個(gè)字多次重復(fù)出現(xiàn)，故事情節(jié)反復(fù)，孩子們讀起來(lái)有意思，有童趣。我們從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)為此確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）在讀文中認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、注、意、遍、鬼、臉、通、百、舌、準(zhǔn)、第”13個(gè)生字和牛字旁，要讀準(zhǔn)字音、記住字形，學(xué)習(xí)字理識(shí)字、生活識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字、查資料識(shí)字等方法；（2）會(huì)描好、寫(xiě)好“要、百、舌、連、還、點(diǎn)”6個(gè)生字；（3）聯(lián)系上下文和生活等方法了解“注意”“鬼臉”“準(zhǔn)時(shí)”等詞語(yǔ)意思，讀好狗熊的對(duì)話，認(rèn)識(shí)它憨厚、粗心、聽(tīng)話、可愛(ài)等形象；（4）通過(guò)聽(tīng)錄音、觀察課文插圖、角色體驗(yàn)、發(fā)揮想象等方式讀懂童話故事，激發(fā)讀好對(duì)話興趣，學(xué)會(huì)把話說(shuō)清楚，樂(lè)于分享；（5）通過(guò)讀關(guān)鍵詞句，提取信息，對(duì)比異同點(diǎn)，了解通知表達(dá)清楚的要素。

（二）長(zhǎng)文短教重視朗讀，形式多樣富有童真

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是孩子們接觸的第一篇長(zhǎng)課文，一年級(jí)的孩子習(xí)得如何朗讀長(zhǎng)課文、難課文的方法尤為重要。林老師在教學(xué)時(shí)，朗讀的形式多樣，有老師的示范讀、同桌練習(xí)讀、分角色表演讀等。特別是在分角色朗讀時(shí)，體會(huì)角色當(dāng)時(shí)的心理，更鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生試著講一講、演一演故事。大膽放手，讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)細(xì)讀文本、品悟文本，讓孩子們?cè)诶首x中感受語(yǔ)言文字的美，品悟語(yǔ)文閱讀的美，從中體會(huì)朗讀帶來(lái)的節(jié)奏美、畫(huà)面美，感受朗讀帶來(lái)的充實(shí)以及成功的喜悅。林老師采用聽(tīng)錄音的方式整體感知課文，并對(duì)聽(tīng)課文錄音的習(xí)慣進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)：仔細(xì)聽(tīng)，用心想，聽(tīng)到哪，劃到哪。培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)讀文的好習(xí)慣，并提出具體要求：找出文中出現(xiàn)的動(dòng)物。長(zhǎng)篇文字，縮短為幾個(gè)動(dòng)物的名字，最后聚焦到狗熊發(fā)布通知上。全方位培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)、讀文、思考、推理、概括的能力。

（三）長(zhǎng)文短教抓住關(guān)鍵，串聯(lián)信息培養(yǎng)思維

林老師執(zhí)教《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》，先借助聽(tīng)錄音，抓住課文中動(dòng)物，把整篇文章讀成一段話：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，（老虎）讓（狗熊）發(fā)布通知。在（狐貍）（大灰狼）（小鹿）的提醒下把通知說(shuō)清楚了。

接著利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助插圖將18個(gè)自然段讀成4句話。學(xué)生自主提取狗熊發(fā)布4次通知的話，并通過(guò)“找相同”和“找不同”，學(xué)生通過(guò)對(duì)比知道發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等要素說(shuō)清楚。再結(jié)合課后練習(xí)二通過(guò)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生進(jìn)一步明白如何把通知說(shuō)清楚，把通知從課內(nèi)延伸到課外，把狗熊發(fā)布的通知改為學(xué)生生活中的校園交響樂(lè)隊(duì)招聘通知、勞動(dòng)實(shí)踐通知、疫情防控演練通知等。

然后再指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好課文1—5自然段的第一次通知，讓學(xué)生走進(jìn)童話的世界，讀懂動(dòng)物王國(guó)的童真童趣，最后教師巧妙地創(chuàng)設(shè)描紅寫(xiě)字的通知。一次次通知信息的沖刷洗禮，孩子們明白了通知的要素，提取了信息，嘗試做簡(jiǎn)單推斷，把長(zhǎng)課文讀短了，讀豐富了，讀有趣了。

（四）長(zhǎng)文短教展開(kāi)想象，童話王國(guó)樂(lè)于分享

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；還應(yīng)讓學(xué)生閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》我們緊扣課文最后一句：“第二天上午，動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)?！苯處熤笇?dǎo)孩子們展開(kāi)豐富想象動(dòng)物王國(guó)開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的大會(huì)？讓孩子們分小組討論，最后每組派一名代表進(jìn)行分享。孩子們的想象力很豐富：有的說(shuō)動(dòng)物王國(guó)開(kāi)好書(shū)交流分享會(huì)；有的說(shuō)動(dòng)物王國(guó)開(kāi)音樂(lè)演奏會(huì)；還有的說(shuō)動(dòng)物王國(guó)開(kāi)新冠病毒疫情防控會(huì)……孩子們還描繪了自己心中的大會(huì)場(chǎng)景。童話的世界已經(jīng)變?yōu)楹⒆拥男撵`世界，孩子們愛(ài)上童話，愛(ài)上閱讀，樂(lè)于分享，美好的心靈在悄悄播種。

總之，在長(zhǎng)課文、難課文的教學(xué)策略研究上，我們深刻領(lǐng)悟到在低年級(jí)的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)中應(yīng)從懷著一顆童心，攜著一份童趣，帶著一點(diǎn)童真，深入解讀教材，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生科學(xué)識(shí)字，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。