山西大學附屬子弟小學 張金花

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學高段教學存在的問題

首先，學生學習興趣缺失。雖然相較于小學低段學生，高段學生自我約束能力相對強一些，但針對數(shù)學知識學習方面學生普遍存在同樣的學習興趣缺失問題。其主要是教學方式固化導致的，加上數(shù)學課程教學本身較為枯燥，面對難以理解的數(shù)學知識，漸漸加大了學生學習壓力，長此以往導致學生喪失學習興趣。其次，學習效率低。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，受傳統(tǒng)教學模式長期影響，教師在教學中于偏重對理論知識的講解，忽略了對學生思維能力的培養(yǎng)，學生無法掌握數(shù)學學習方法，數(shù)學知識實際運用能力不強，難以持續(xù)保持注意力，學習效率下降的同時，也導致小學數(shù)學高段教學質(zhì)量一直難以提升。

二、小學數(shù)學提升高段教學質(zhì)量有效對策

（一）激發(fā)學生學習興趣，提升課堂教學效率

小學高段學生對知識的學習更加趨向興趣方面，對于正處于感性認知發(fā)展階段的學生而言，激發(fā)學習興趣，有助于培養(yǎng)學生學習自主性，讓學生主動參與數(shù)學教學活動，既能調(diào)動學生積極性，也能有效提升小學數(shù)學課堂教學效率。

例如：在學習“圓的認識”這一單元數(shù)學知識時，本節(jié)課程教學目標是幫助學生對圓的基本特征有一個初步的了解和認識，通過本節(jié)課程內(nèi)容的學習，能夠理解圓心、半徑和直徑的概念，引導學生觀察與分析，培養(yǎng)學生思維能力。直徑與半徑長度關系是本節(jié)課程教學難點?；诖耍瑥膶W生對本節(jié)課程內(nèi)容興趣感知點切入，重點關注教學過程，根據(jù)學生對數(shù)學知識認知規(guī)律，鼓勵學生將動腦思考與交流合作結合在一起，在學生掌握圓的基本概念的同時，也能有效提升學生空間觀念與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教學效果。引導學生簡述自己在生活中見到的圓，如車輪、硬幣、圓形桌子等，通過提問與引導來激發(fā)學生對圓的好奇心，形成自主探究意識，鼓勵學生獨立總結學習方法，提升學習能力。此外，在實際教學過程中，不僅要激發(fā)學生的學習興趣，也要關注到學生在教學活動中的不適應性等情況，及時調(diào)整教學方式，從而提升數(shù)學課堂教學效果。

（二）創(chuàng)設教學情境，營造輕松教學氛圍

數(shù)學課程教學較為枯燥，加上要求學生具備較強的邏輯思維，使得學生逐漸對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生抵觸情緒。尤其是針對小學高段學生而言，打好數(shù)學基礎十分重要，通過創(chuàng)設適合學生學習的教學情境，營造輕松活躍的教學氛圍，既能激發(fā)學生學習興趣與積極性，也能讓學生始終保持高度的學習熱情，以此來促進小學數(shù)學高段教學質(zhì)量的提升。根據(jù)現(xiàn)下小學高段學生數(shù)學學習水平，合理創(chuàng)設教學情境，突破傳統(tǒng)教學模式局限，培養(yǎng)學生邏輯思維，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，開闊學生數(shù)學視野，讓學生在輕松、活躍的教學環(huán)境中快速吸收與理解數(shù)學知識。

例如：在學習“分數(shù)乘法”這一單元數(shù)學知識時，本節(jié)課程教學目標是幫助學生在已學的整數(shù)乘法計算基礎上進一步學習分數(shù)乘法，要求學生在計算過程中可以學會將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法概念聯(lián)系在一起，使其更好地理解分數(shù)乘法相關知識內(nèi)容，并熟練掌握分數(shù)乘法計算方法?；诜謹?shù)乘法與整數(shù)乘法意義相同性，創(chuàng)設問題教學情境，為學生創(chuàng)設一個探究問題的空間，引導學生關注自己探究問題、解決問題的過程，加深對分數(shù)乘法計算方法的理解。如在課堂上提問5個3是多少？運用什么方法進行計算？并舉例向?qū)W生說明整數(shù)乘法意義，為下一階段分數(shù)乘整數(shù)意義的探索做好鋪墊。通過創(chuàng)設問題教學情境，讓學生在自主探究的過程中，敢于提出數(shù)學問題，提升自己獨立解決問題的能力，在創(chuàng)設的教學情境中探索新知、運用新知，從而實現(xiàn)小學數(shù)學高段教學質(zhì)量提升。

（三）創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生自主學習性

隨著我國教育的不斷改革，為更好地適應教學改革趨勢，小學數(shù)學教學也在進行教學改革。通過優(yōu)化改革和創(chuàng)新教學方式，來逐步提升小學數(shù)學高段教學質(zhì)量，突出學生教學主體地位，加強現(xiàn)實生活與數(shù)學知識之間的聯(lián)系。將抽象化數(shù)學知識點轉(zhuǎn)變成易理解的數(shù)學知識，將數(shù)學知識點更加直觀地展示給學生，打破傳統(tǒng)教學模式壁壘，改變學生被動接收知識的思維意識，提升學生參與數(shù)學教學活動積極性。相較于小學低段學生，高段學生認知能力隨著年齡增長逐漸提升，自主意識也在漸漸形成，根據(jù)目前高段學生對數(shù)學知識的學習情況，不斷改進與優(yōu)化教學方式，突出教學方式創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

例如：在學習“簡易方程”這一單元數(shù)學知識時，本節(jié)課程教學目標是幫助學生掌握利用等式基本性質(zhì)來解簡易方程，此階段學習是打好中小學數(shù)學銜接的基礎，學好簡易方程更加有利于學生思維邏輯能力發(fā)展。根據(jù)簡易方程教學內(nèi)容，做好新課導入。將一個簡單性模擬游戲在課堂上導入，如邀請一名學生配合教師來表演天平，將課前備好的標有100克標識的卡片放置在表演天平學生手中，伸平雙臂，演示天平平衡狀態(tài)；在其中一邊添加50克砝碼，將學生手臂傾斜，演示天平不平衡狀態(tài)。通過簡單模擬天平平衡與不平衡兩種狀態(tài)，結合天平兩邊增減變化情況，讓學生體會天平平衡原理，為簡易方程學習做好鋪墊。將天平平衡原理遷移到等式基本性質(zhì)上，鼓勵學生在課堂進行自由討論，讓學生自主探索簡易方程，尋找與總結解方程的最佳方法，改變學生以往對數(shù)學知識死記硬背、機械模仿的思維意識。

（四）開展課堂實踐，調(diào)動學生積極性

培養(yǎng)學生動手實踐能力，有利于提升數(shù)學課堂教學效率，加深對數(shù)學知識理解和運用，充分滿足學生個性化需求，降低學生對教師的依賴性。在實際教學過程中，積極開展課堂實踐，提升學生參與數(shù)學教學活動積極性，讓學生通過動手實踐直觀感受與體會數(shù)學知識，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣的同時，也能有效提高小學數(shù)學高段教學質(zhì)量。

例如：在學習“長方體和正方體的表面積”這一單元的數(shù)學知識時，本節(jié)課程教學目標是幫助學生理解和掌握長方體與正方體表面積計算方法，并可以正確計算出長方體與正方體表面積。在教學過程中，根據(jù)學生實際學習情況和教材內(nèi)容，逐漸引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生空間觀念意識，提升解決簡單實際問題能力，讓學生在探究過程中切實感受數(shù)學學科的魅力。將課前備好的長方體與正方體模型分發(fā)給學生，引導學生聯(lián)想：這兩個模型的面有什么特點？表面積是指什么？如何計算長方體與正方體表面積？將班級內(nèi)學生劃分為幾個小組，每4人為一組，將模型工具（有刻度）拼擺成長方體與正方體，共同總結長方體與正方體表面積。通過動手實踐與小組合作交流，推導長方體與正方體表面積計算公式。傳統(tǒng)教學方式較為單一化，較為偏重數(shù)學知識教授，忽略了對學生動手實踐能力培養(yǎng)，多多開展課堂實踐活動，引導學生積極參與數(shù)學教學活動，幫助學生更好地理解數(shù)學知識的同時，也能有效促進學生學習能力提升，對今后數(shù)學知識高效學習十分有益。

（五）充分利用資源，完善課程內(nèi)容

科學技術快速發(fā)展，為現(xiàn)下各學科教學提供了極大的便利，尤其是小學數(shù)學高段教學，其教學效果十分顯著。通過充分利用現(xiàn)有教學資源和互聯(lián)網(wǎng)技術，收集與整合與數(shù)學課程相關的教學資料，將其制作成教學課件，利用多媒體，以圖片或視頻的方式將數(shù)學課程內(nèi)容更加直觀地向?qū)W生展示，既能讓學生更好地理解數(shù)學知識，又能提升課堂教學效率。

例如：“圓柱”這一數(shù)學知識時，本節(jié)課程教學目標是幫助學生了解圓柱基本特征，培養(yǎng)學生求異思維，通過對比與分析來進一步強化對圓柱的認識，激發(fā)學生自主探究欲望，為學習新知識做好鋪墊。將課前制作好的視頻教學課件利用多媒體教學設備進行展示，動態(tài)化展示圓柱構成，并引導學生一邊觀看教學視頻，一邊思考教材上提出的問題，根據(jù)課程內(nèi)容，總結圓柱基本特征。將數(shù)學知識思考與課件演示結合在一起，能夠提升教學實踐性，還能培養(yǎng)學生主體意識，利用課件演示將抽象的知識點轉(zhuǎn)變成易理解的知識點。在教學過程中教師應積極鼓勵學生，給予良好的評價，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心。

綜上所述，為有效提升小學數(shù)學高段教學質(zhì)量，在實際教學中探尋學生興趣感知點，總結學生學習規(guī)律，運用多元化教學方法，滿足學生個性化需求的同時，也能提升學生參與數(shù)學教學活動積極性。教師應充分利用現(xiàn)有教學資源，豐富與完善數(shù)學課程內(nèi)容，根據(jù)高段教學特點，合理設計數(shù)學課程，創(chuàng)設適合學生學習的教學情境，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，從而實現(xiàn)小學數(shù)學高段教學質(zhì)量提升。