□甘肅省金昌市龍門學(xué)校 郝春艷

聽說技能是一門語言應(yīng)用的基礎(chǔ)。正如世界上很多語言沒有文字，但不可能不具備聽說交流的功能。具體到英語學(xué)科，聽說則是學(xué)生提高英語語言能力，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)所應(yīng)具備的基本能力。如果學(xué)生的聽力和口語能力不足，他們會在學(xué)習(xí)英語時遇到各種困難。更嚴(yán)重的是，較低的聽說能力會影響學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，這對其在英語方面的長期發(fā)展進(jìn)步是非常不利的。因此，教師必須深入研究當(dāng)前初中英語課堂聽說教學(xué)中的問題并找到正確的解決方法。

一、初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）師生不夠重視

受到以往應(yīng)試教育理念的影響，很多初中師生對英語聽說能力和聽說教學(xué)不夠重視。因為在以往的考試中，考查學(xué)生口語能力的情況非常罕見，而聽力所占到的分值也比較有限。師生雙方都不愿意在聽說教學(xué)上花費(fèi)太多的時間。即使是針對考試中有所體現(xiàn)的聽力教學(xué)，一些教師也不是從聽懂理解的角度去培養(yǎng)學(xué)生，而是傳授給他們一些所謂的“考試技巧”，學(xué)生聽懂的其實只是一些對他們提高成績有利的“關(guān)鍵點(diǎn)”，對聽力內(nèi)容中整段話反而有可能產(chǎn)生錯誤的理解。

除此之外，造成師生雙方對聽說教學(xué)不夠重視的原因還在于初中生本身的特點(diǎn)。初中生剛剛經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入了青春期，平時心理情緒的波動比較大，自律能力較差，容易產(chǎn)生急躁情緒。而聽說教學(xué)需要經(jīng)過大量的反復(fù)訓(xùn)練，有時要反復(fù)從頭到尾聽一句話才能聽懂理解，不像閱讀一樣有時弄懂其中的幾個關(guān)鍵單詞或短語就能實現(xiàn)理解。如果教師沒有相對有效的教學(xué)，聽說教學(xué)的節(jié)奏很難把握，學(xué)生無法長時間在聽說過程中集中注意力。由此，師生雙方更愿意將時間用到閱讀和寫作上去。

（二）教學(xué)策略有誤

上文已經(jīng)提到，在當(dāng)前的教育教學(xué)改革大潮下，越來越多的教師開始重視初中英語聽說教學(xué)。然而，對部分教師來說，把聽說教學(xué)作為一大重點(diǎn)是近段時間才開始的事情，所以在教學(xué)策略上存在不少失誤。如聽說教學(xué)需要反復(fù)練習(xí)，容易讓學(xué)生覺得枯燥，但教師不重視學(xué)生聽說興趣的培養(yǎng)，只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。而初中生的自律能力還不夠強(qiáng)，很難長期堅持下去。時間一長，不僅對聽說教學(xué)的興趣難以提升，甚至還會影響他們對英語學(xué)科的印象。

教學(xué)策略上另一個比較容易出現(xiàn)的失誤是教師沒有給學(xué)生提供足夠的空間。英語作為一門語言工具，最常見和常用的場合是日常生活。而日常生活的場景是非常豐富的。在訓(xùn)練學(xué)生時，既要注意訓(xùn)練量，也要注意為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的空間場景，這樣不僅符合語言的實用性本質(zhì)，而且能在不斷變化的場景中一直吸引學(xué)生參與聽說能力訓(xùn)練的興趣。很多教師顯然沒有注意到這一點(diǎn)，在聽說教學(xué)上繼續(xù)沿用以往的教學(xué)策略，學(xué)生沒有發(fā)揮的空間，很難真正運(yùn)用英語聽說能力應(yīng)對現(xiàn)實生活需求，導(dǎo)致教學(xué)的無效化。

二、初中英語聽說教學(xué)的有效策略

（一）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生感到更加自由，有更大的發(fā)揮空間，符合他們此時的心理特點(diǎn)，他們愿意在這一前提下對自己的心理和行為進(jìn)行控制。而良好的學(xué)習(xí)氛圍又必然帶來較好的學(xué)習(xí)反饋，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有一舉多得的效果。

例如，針對初中生還不能長時間有效利用英語聽說的特點(diǎn)，教師可以嘗試將一周中的特定日期設(shè)定為“英語聽說日”。平時的英語課上除了專門的聽說訓(xùn)練時間，學(xué)生可以說漢語；但在這一天的英語課，學(xué)生只能說英語。允許學(xué)生說錯，或者磕磕絆絆，需要教師幫助，但如果不小心說了漢語，就讓他們在講臺上表演一個節(jié)目。這樣一來，因為必須說英語，所以學(xué)生的思維將快速運(yùn)轉(zhuǎn)，對課堂上各種常見的場景中使用英語表達(dá)，又不用太擔(dān)心出錯。這就有效優(yōu)化了英語聽說教學(xué)的氛圍。

（二）大膽創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)意識到，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足當(dāng)前初中英語聽說教學(xué)的需求，應(yīng)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。這種創(chuàng)新一方面是為了激發(fā)學(xué)生對英語聽說的興趣，另一方面也是為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更豐富的語言運(yùn)用經(jīng)驗。如上文所說的設(shè)置“英語聽說日”，就屬于教學(xué)方法的創(chuàng)新。

以人教版英語七年級下冊的“I’m watching TV.”為例。教師在開展聽說教學(xué)時，如果有信息化教學(xué)設(shè)備，則可以選取近期熱門的電視節(jié)目片段帶到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，然后根據(jù)自己的理解，用自己的語言去“續(xù)寫”節(jié)目，進(jìn)行開放性的聽說訓(xùn)練。如果沒有信息化教學(xué)設(shè)備，則可以將學(xué)生組成小組，各組確定一個電視節(jié)目，回家觀看和思考，第二天在課堂上每組用英語來討論節(jié)目內(nèi)容和分享對其中的理解，教師則隨機(jī)參與討論，將教材知識內(nèi)容滲透到各組對話中。

（三）充分結(jié)合實踐活動

以上都屬于課堂上的實踐，而這里所說的實踐涵蓋著更廣的范圍，包括學(xué)生在課堂之外的各種活動。上文即已提到，語言聽說是發(fā)生在各種場景之中的，而課堂情境再豐富，也遠(yuǎn)不如學(xué)習(xí)和生活實踐的場景那么多樣和真實。不過要注意的是，課外實踐一般占用的是學(xué)生的業(yè)余時間，是學(xué)生自愿參加的，他們十分享受各種課外實踐活動的自由。教師在結(jié)合實踐活動的時候，要注意不要破壞學(xué)生對活動本身的印象和感受，將其作為一種知識積累和培養(yǎng)習(xí)慣的途徑，避免定下太過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，幾名學(xué)生非常喜歡讀書，組成一個比較松散的讀書小組。教師可以針對他們的興趣特點(diǎn)，向他們推薦一些優(yōu)秀的外國文學(xué)名著，鼓勵他們嘗試閱讀英文原版或中英文對照版本，平時在相互討論書籍內(nèi)容時可以用英語進(jìn)行對話，這樣更能把握住原版書籍的文化精髓。又如，對平時比較喜歡運(yùn)動的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識這項運(yùn)動中出現(xiàn)過的優(yōu)秀國外運(yùn)動員，看看這名運(yùn)動員的有哪些高光時刻，有沒有英文綽號，嘗試模仿一些有趣的英語體育解說。這些都能促使學(xué)生在平時的實踐活動中更多地使用英語聽說。

總之，英語聽說訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中非常重要的一部分。尤其是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對初中英語教學(xué)的要求不斷提高，教師必須想辦法提升英語聽說教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動初中生英語能力素養(yǎng)的全面進(jìn)步，以符合新時代對人才的需求。希望大家能夠大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的英語聽說教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，努力爭取越來越好的教學(xué)效果。