□甘肅省民樂縣初級實驗中學(xué) 李承喜

長期以來，受應(yīng)試教育影響，一部分歷史教師在歷史教學(xué)過程中只是讓學(xué)生增長知識、掌握概念、學(xué)會答題方法，以便在考試中得到較高的成績，在學(xué)生情感、素質(zhì)、道德情操等方面的培養(yǎng)有些欠缺，并沒有利用歷史學(xué)科的特點在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。筆者結(jié)合以往初中歷史的教學(xué)經(jīng)驗，提出在歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的幾個策略。

一、通過歷史人物和歷史事件進(jìn)行愛國主義教育

縱觀人類發(fā)展史，無數(shù)個性鮮明的人物構(gòu)建了歷史這幅宏圖。為此，在歷史教學(xué)中教師應(yīng)該通過歷史人物對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，傳遞愛國主義精神，在分析歷史人物特點與思想時，熏陶學(xué)生的愛國主義情壞。從古至今我國人才濟(jì)濟(jì)，歷史上我國歷史光輝人物和光輝事跡不勝枚舉，為后人學(xué)習(xí)和發(fā)展中起到了積極的榜樣引領(lǐng)作用。古有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，有愛母背刺“精忠報國”的岳飛，今舍身炸碉堡的董存瑞、有被譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平……他們都在我國的歷史發(fā)展中有非常大影響，他們的無私奉獻(xiàn)精神可以引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的思想目標(biāo)，甚至影響學(xué)生的一生，使得學(xué)生能夠保持一顆樂觀心態(tài)面對人生過程中遇到的各種困難。雖然我們現(xiàn)在生活在太平盛世，但是當(dāng)今世界仍然存在許多動蕩不安的因素，如果學(xué)生都擁有一顆堅定不移的愛國之心，這會對學(xué)生和國家今后的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。

在歷史教學(xué)過程中，教師可通過重大歷史事件的教訓(xùn)和經(jīng)驗來進(jìn)行學(xué)生愛國主義精神教育，例如，可以通過講解紅軍長征的故事，并選擇在長征過程當(dāng)中所發(fā)生的感人且能夠體現(xiàn)出紅軍革命精神的歷史事件來向?qū)W生傳達(dá)愛國主義精神，在講解的過程中必須要帶入深刻的情感，用自身的愛國主義精神來感染學(xué)生，從而提升學(xué)生的愛國主義情感。同時還可以通過辛亥革命的歷史學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解動亂時代我國人們是多么迫切地希望擁有和平的生活?？偟膩碚f，歷史上我國許多偉人為了達(dá)成自己的理想目標(biāo)，為了祖國的發(fā)展獻(xiàn)出了生命，這些人物和事件，在后人的學(xué)習(xí)中起到了積極作用，是學(xué)生愛國主義教育的重要素材。

二、通過歷史紀(jì)念日和視頻資料進(jìn)行愛國主義教育

歷史教師的職責(zé)，不僅僅是向?qū)W生傳授歷史課本知識、提高學(xué)生歷史成績，更重要的是需要基于學(xué)生的現(xiàn)實思想基礎(chǔ)上進(jìn)行愛國主義思想教育。可以將教材知識與歷史紀(jì)念日相結(jié)合，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到歷史知識中的愛國思想。比如，在學(xué)習(xí)到我國戰(zhàn)國時期為國捐軀的屈原時，結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生講解端午節(jié)的由來，以及屈原對國家的熱愛和忠誠；在學(xué)習(xí)到民主主義革命的開始時，主動向?qū)W生介紹五四青年節(jié)的由來，讓學(xué)生在日常生活中能夠主動發(fā)揮五四精神；在學(xué)習(xí)到一大會議召開知識時，要向?qū)W生講解七一建黨節(jié)的背景故事，讓學(xué)生了解建黨的意義和共產(chǎn)黨對我國發(fā)展起到的重要作用。以上事例是我國社會發(fā)展史上具有代表意義的大事件，很多歷史的重大事件都有紀(jì)念日，是我國對歷史深刻記憶的最好證明。將這些特殊的日子與現(xiàn)代歷史相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解這些對國家有巨大貢獻(xiàn)的歷史人物事跡，樹立自身愛國目標(biāo)，增強(qiáng)愛國意識，促使我國未來更好地發(fā)展。

歷史課本雖然記載了我國悠久的歷史和很多事件的真實情況，然而只通過課本文字式教學(xué)來達(dá)到愛國主義教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著我國科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，一些視頻資料和影視作品也逐漸在中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中被廣泛應(yīng)用，許多視頻資料體現(xiàn)著保持還原歷史真相的思想，給我們提供了視覺上的歷史事件及人物，這些視頻資料不僅真實形象，而且感染力很強(qiáng)，學(xué)生通過觀看影視資料逐漸被感染、被熏陶，為學(xué)生提供了豐富的愛國主義精神學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然在眾多的影視資料中也不乏對歷史描述不真實、將歷史真實性擴(kuò)大的劣質(zhì)資料，這就要求教師為學(xué)生提供真實客觀、符合歷史規(guī)律的視頻資料，經(jīng)過精心篩選將最有教育價值的資料供學(xué)生觀看。例如，教師在講解“人民解放戰(zhàn)爭勝利”這一課時的過程當(dāng)中，初中歷史教師可以突出講解在剛經(jīng)歷完抗日戰(zhàn)爭之后，我國共產(chǎn)黨為了解放全中國，不畏艱難險阻，時刻秉持著為人民服務(wù)，為人民抗戰(zhàn)的精深又開始了解放戰(zhàn)爭，然后再對比分析當(dāng)前我國社會群眾的美好生活，告知學(xué)生這樣的生活離不開先輩們的努力，為了維護(hù)當(dāng)前美好的生活，作為新時代的接班人必須要時刻秉持著愛國主義精神，肩負(fù)起建設(shè)祖國，促進(jìn)祖國發(fā)展的重大使命，以此來提升每一名學(xué)生的愛國主義意識以及歷史學(xué)習(xí)的積極性。

三、擴(kuò)展教學(xué)面，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

從現(xiàn)實的角度分析，當(dāng)前諸多青少年的愛國主義意識并不高，集體責(zé)任感不強(qiáng)，導(dǎo)致這一問題現(xiàn)象出現(xiàn)的原因不僅僅是家庭教育的問題，同時反映了學(xué)生的愛國主義教育力度不足。因此，在歷史教學(xué)過程中，把握好青少年的年齡和性格特征，使他們通過對歷史人物的學(xué)習(xí)同時得到心理和生理教育，以歷史人物的言行熏陶感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼承我國民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和愛國思想?？傊ㄟ^對歷史的學(xué)習(xí)，中學(xué)生能夠正確樹立愛國主義思想，這對以后的發(fā)展有著重要意義，

從古至今，有無數(shù)英雄為了祖國的繁榮昌盛作出了巨大貢獻(xiàn)和犧牲，給后人樹立了愛國的榜樣。因此，初中歷史教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解一些擴(kuò)展性的知識點，以此來轉(zhuǎn)變當(dāng)前初中生的觀念，提升其愛國主義意識。具體而言，歷史教師在講解“抗日戰(zhàn)爭的勝利”這一課時的過程中，教師可以對學(xué)生擴(kuò)展性地講解關(guān)于為革命保守秘密而勇敢獻(xiàn)身的劉胡蘭的故事，趙渭濱為抗戰(zhàn)應(yīng)用犧牲的故事等，使學(xué)生懂得這些千千萬萬為國獻(xiàn)身的英雄都展現(xiàn)了無私的愛國精神，他們是抗戰(zhàn)的英雄，也是中華民族的英雄，他們?yōu)橹腥A民族的繁榮昌盛不懈地追求遠(yuǎn)大的理想和完美的精神氣節(jié)。借助這些英雄事跡為學(xué)生傳達(dá)當(dāng)前所處的美好生活環(huán)境是這些英雄用生命換來的道理，能夠有效提升學(xué)生愛國主義意識，從而使其能夠自覺地肩負(fù)起建設(shè)祖國的偉大使命。

四、結(jié)語

在歷史教學(xué)過程中進(jìn)行愛國主義教育是中學(xué)歷史教師必須要踐行的，通過影視資料、歷史紀(jì)念日、歷史人物、歷史事件等眾多方式培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，學(xué)生具有良好的愛國情懷是凝心聚力、堅定信仰、不畏艱險的前提，為我國的發(fā)展和興盛不斷提供了強(qiáng)大的后續(xù)力量。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確歷史觀，采用現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)生愛國主義教育，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時樹立愛國精神，為我國未來發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的一份力量。