黃 健 岳文婷 安媛媛

一、秉持積極教育理念，培養(yǎng)孩子的積極心理品質(zhì)

孩子在不同年齡階段會(huì)遇到不同的問題，面臨不同的挑戰(zhàn)，有一個(gè)最關(guān)鍵的問題家長必須想清楚：在培養(yǎng)孩子的過程中，是解決當(dāng)前問題重要，還是培養(yǎng)孩子的積極心理品質(zhì)重要？

很多時(shí)候，家長傾向于把關(guān)注點(diǎn)放在當(dāng)前問題的解決上，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績下降，就急著給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。家長的理由都是為了孩子好，孩子不得不“聽話”，但結(jié)果往往是成績沒有提高，反而引發(fā)厭學(xué)情緒。其實(shí)，家長在應(yīng)對孩子的問題時(shí)，沒有想清楚一個(gè)基本的問題，即孩子的內(nèi)在心理品質(zhì)。

一般來說，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免會(huì)遇到問題和挫折，有的孩子卻步不前、萎靡不振，有的孩子以樂觀積極的生活態(tài)度面對挫折，并發(fā)展出積極的功能。生活在同一環(huán)境中的孩子，面對同樣的問題，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的反應(yīng)呢？每一個(gè)遇到的問題都可能是孩子成長的“契機(jī)”，因此，當(dāng)我們看到、聽到和感受到孩子的成長困惑時(shí)，應(yīng)該換一個(gè)心態(tài)，換一種思路，將之看作培養(yǎng)孩子積極心理品質(zhì)的好機(jī)會(huì)。

家長應(yīng)該秉持積極教育理念，著眼于長遠(yuǎn)。當(dāng)我們堅(jiān)定地認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的積極心理品質(zhì)比解決當(dāng)下問題更加重要時(shí)，我們會(huì)傾向于采取長期、有效的方法。積極的心理品質(zhì)可以為成長中的孩子提供內(nèi)在心理動(dòng)力和支持，擁有積極心理品質(zhì)的孩子，不僅在生活與學(xué)習(xí)上有目標(biāo)、有動(dòng)力，而且會(huì)孕育漫漫人生路所需的心理能量。那么，孩子需要建立什么樣的積極心理品質(zhì)呢？

自尊是心理健康的基礎(chǔ)，自尊感會(huì)讓孩子在家庭、學(xué)校中找到自己的位置。這不是一個(gè)相對排名、等級的位置，而是一個(gè)獨(dú)特的、鮮明的、具有個(gè)人特點(diǎn)的位置，這樣的位置對于發(fā)展孩子自身的性格、價(jià)值觀以及人際交往能力起著重要的調(diào)節(jié)作用。擁有適度的自尊，孩子會(huì)更健康、豁達(dá)和樂觀，對自己的人生更有掌控力。

抗逆力是越來越被關(guān)注的一種積極品質(zhì)。孩子的成長不會(huì)一帆風(fēng)順，無論家庭如何為孩子撐起一把堅(jiān)實(shí)的保護(hù)傘，孩子在成長過程中總會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)、挫折甚至危機(jī)?？鼓媪κ呛⒆游磥韽娜菝鎸щy和積極解決問題的重要心理能力。

二、建立自尊感，增強(qiáng)孩子的自信心

自尊，又稱自尊心、自尊感，是一個(gè)人基于自我評價(jià)形成的一種自重、自愛，并要求受到他人、集體和社會(huì)尊重的情感體驗(yàn)。低自尊的孩子在面對挑戰(zhàn)時(shí)容易焦慮、沮喪，面對困難尤為敏感，并主觀判定自己能力不足，不會(huì)成功，最終失去機(jī)會(huì)。高自尊的孩子會(huì)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，他們的感情更正面，更喜歡迎接挑戰(zhàn)，面對壓力時(shí)也懂得如何排解。由此可見，自尊對孩子的成長有著舉足輕重的作用，是維持孩子心理健康的基礎(chǔ)。家長應(yīng)該在家庭中做好孩子的自尊心教育，尊重孩子，讓孩子感受到無條件的愛，引導(dǎo)孩子建立自信。

1.平等對待孩子，尊重孩子的選擇。

自尊建立在獨(dú)立人格的基礎(chǔ)上，父母應(yīng)把孩子放在平等的位置上，真正站在孩子的立場，理解孩子的感受，把孩子看成獨(dú)立的、有責(zé)任感的、有能力的人。這需要家長給予孩子一定的自由，允許孩子做適合自己年齡的選擇，讓孩子在一些日常事務(wù)的處理上擁有自主權(quán)，如獨(dú)自與老師溝通一些事情，自主安排學(xué)習(xí)與作業(yè)等。對于低齡小學(xué)生，父母可經(jīng)常蹲下來，在身體動(dòng)作上與孩子保持平等，培育平等的觀念。

2.釋放對孩子的愛意，為孩子提供無條件的愛。

在日常生活中，家長要多和孩子交流，每天抱抱孩子，說“我愛你”，或者以其他方式，如寫信、在孩子的網(wǎng)絡(luò)日志中點(diǎn)贊等，向孩子表達(dá)愛。要讓孩子感受到家長無條件的愛，這樣孩子才會(huì)獲得安全感，從而更有勇氣去面對外面的世界。需要提醒父母的是，不要只在孩子表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候表達(dá)愛，而是要在日常生活中經(jīng)常表達(dá)，尤其是在孩子脆弱、挫敗的時(shí)候。

3.重視孩子的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)刭澝篮⒆印?/h3>

家長應(yīng)該努力挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)并加以放大，使孩子獲得認(rèn)可、產(chǎn)生自信，這有利于增強(qiáng)自尊感。家長應(yīng)該多贊美孩子，當(dāng)孩子取得進(jìn)步與成功時(shí)及時(shí)認(rèn)可。這里要注意的一點(diǎn)是，贊美一定要適當(dāng)，如果孩子做了很一般的工作，卻贊美孩子是完美的，孩子就會(huì)降低完美的標(biāo)準(zhǔn)，也失去了面對失敗再次嘗試的勇氣。如何夸贊孩子，有幾個(gè)小提示：（1）具體，在事情和行動(dòng)中夸；（2）及時(shí)，在值得夸贊的事情發(fā)生當(dāng)下夸；（3）真誠，孩子是活生生的個(gè)體，是否是發(fā)自內(nèi)心地夸贊孩子，他們是有感覺的，不真誠地夸不如不夸。

三、提高抗逆力，發(fā)展孩子的積極力量

抗逆力，也叫心理彈性、心理韌性，是一個(gè)人面對壓力和挫折的時(shí)候可以“彈”回來的能力。耐挫力高的孩子，可以適應(yīng)和耐受成長過程中的不利因素，積極應(yīng)對壓力和挫折，能利用周圍的資源來實(shí)現(xiàn)自己各方面的發(fā)展。培養(yǎng)孩子的耐挫力，可以有效地發(fā)展孩子的思維，培養(yǎng)孩子的興趣，增長孩子的才能，陶冶孩子的情操，引導(dǎo)孩子健康成長。

在成長過程中，孩子難免會(huì)遇到壓力和挫折，家長應(yīng)抓住時(shí)機(jī)、因勢利導(dǎo)，讓孩子在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)受挫折、克服困難并取得成功。

1.幫助孩子澄清對挫折的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)孩子遭受挫折時(shí)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)非常必要。家長應(yīng)幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結(jié)所在，避免孩子形成錯(cuò)誤的價(jià)值判斷和情緒嚴(yán)重受挫。如，孩子考試考砸了，心情低落、沮喪，覺得自己做再多的努力也比不上別人。在這種情況下，家長不要批評和埋怨，而是抓住有利時(shí)機(jī)，以誠懇的態(tài)度幫助孩子放下心中的“包袱”，引導(dǎo)孩子好好總結(jié)一下原因，掌握正確的歸因方式，客觀地看待失敗。

2.贊揚(yáng)孩子的努力。

澄清對挫折的認(rèn)識(shí)后，若不能及時(shí)培養(yǎng)自信心，孩子的心理壓力會(huì)增大，會(huì)出現(xiàn)放棄努力、轉(zhuǎn)移興趣等逃避舉動(dòng)，形成一定的封閉心理，久而久之，可能變得越來越軟弱。家長要認(rèn)識(shí)到，不僅成功需要贊揚(yáng)，努力也需要，盡管沒有取得好的成績，但孩子付出了努力，這本身就是一件值得贊揚(yáng)的事情。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)會(huì)讓孩子在不斷自我探索的過程中獲得成就感，從而形成正向循環(huán)。

3.啟發(fā)孩子并鼓勵(lì)嘗試。

孩子有時(shí)會(huì)拒絕嘗試他們認(rèn)為困難的事，如果父母能啟發(fā)他們找到解決問題的方法，或者幫他們將目標(biāo)定為“試一試”而不是“成功”，孩子的內(nèi)心就會(huì)輕松許多。即使最后沒有成功，也要贊揚(yáng)孩子敢于嘗試的勇氣，引導(dǎo)孩子更重視過程而非結(jié)果。如此，即便遭遇挫折與失敗，孩子也會(huì)有收獲與成長。

積極心理品質(zhì)是父母可以通過自己的努力送出的一份心靈大禮，這份禮物不是用金錢換來的，而是父母與孩子在成長的過程中互相支持、協(xié)作贏來的。

我們倡導(dǎo)家長用優(yōu)勢視角去看待孩子，看到他們的積極動(dòng)機(jī)。我們相信，即使一時(shí)遇到問題，但最終的趨向是好的，孩子們會(huì)積極陽光，家庭會(huì)和睦圓滿，社會(huì)會(huì)更有希望。