福建省武平職業(yè)中專學校 劉 健

隨著我國的經(jīng)濟不斷朝多元化的方向發(fā)展，科學技術在為企業(yè)帶來變革的今日，中職教育怎樣找到有效的辦法滿足企業(yè)快速發(fā)展需求，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮血液，已經(jīng)成為如今我國中職教學所關注的重點問題之一。目前企業(yè)在不斷發(fā)展的道路上，對專業(yè)技術人才的能力要求也不斷提高，與此同時，企業(yè)也希望參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的過程中來，以實現(xiàn)專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質量和針對性。運用“師帶徒”的人才培養(yǎng)機制，既是推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，也是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑。

一、“師帶徒”人才培養(yǎng)機制在中職教學中的意義

“產教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，是辦好職業(yè)教育的關鍵所在”，這是教育部等六部門在2018年2月發(fā)布的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》的通知中提出來的。其中也提出了職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)技術型人才是貫徹通知要求的具體措施，也為“師帶徒”（企業(yè)員工與學生一對一結對成為師徒）人才培養(yǎng)機制提供了保障。

（一）可以幫助中職學校解決面臨的困境

1.解決學校師資問題

中職學校不少是由原來的職業(yè)高中改制而來，專業(yè)課教師數(shù)量大多不足，有部分專業(yè)教師或實訓指導教師是從其他專業(yè)轉崗過來，專業(yè)技能和實際操作能力不強，加上技術、設備不斷更新，而課程教材內容沒有與技術要求同步，造成教學內容與實際需要之間的脫節(jié)，從而導致一些教師無法規(guī)范指導學生操作，學校的教學目標難以實現(xiàn)?！皫煄健钡娜瞬排囵B(yǎng)方案能夠讓有經(jīng)驗的師傅對學生進行指導，不但能提高學生的實際操作能力，同時也能提高帶隊教師的操作能力。

2.可以緩解學校資金短缺問題

由于政府財政支持力度有限，很多中職學校經(jīng)費比較緊張。一方面，學校的辦學條件不能得到及時改善和提高，不少學校實訓基地、實訓設備（特別是設有機械加工制造專業(yè)的學校，因對實訓基地要求比較高、機床設備比較貴且更新較快等原因）不能滿足職業(yè)教育的需要。另一方面，對于機械加工制造專業(yè)的學生來說，實訓教學是最為重要的環(huán)節(jié)，然而實訓教學又比較特殊，只有消耗，沒有產出的過程，這樣耗材費用就成為各校的主要支出，甚至是無法解決的支出。必要的教學環(huán)節(jié)不能得到保證，嚴重影響到學生技能培訓，學生動手能力也隨之受到影響。通過“師帶徒”人才培養(yǎng)方案，企業(yè)可以為學生提供實訓所需的機床，同時學生在師傅的指導下開始加工工件，耗材就轉變?yōu)樵牧?，實訓工件就轉化為工業(yè)產品，學校資金短缺問題可以得到緩解。

（二）有利于學生更好地成長

一方面，學校可根據(jù)實際師資分班級、分時段到企業(yè)接受師傅的指導。學生一部分時間在學校上課，學習理論知識及常規(guī)的實訓操作技能，一部分時間到企業(yè)勞動或接受實際培訓，這樣可以使學生把理論和實踐很好地結合起來，不但能提高學習效果、提高實際操作技能、學習管理經(jīng)驗、了解企業(yè)文化，還可以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，有利于學生假期提高操作技能。中職學生的寒暑假期長達三個月，學生因在企業(yè)中有師傅，可利用這些時間到企業(yè)實踐，不僅可以解決學生假期工問題，同時也可以解決企業(yè)用工難問題，還可以更快更好地促進學生的成長。

二、“師帶徒”人才培養(yǎng)機制在機械企業(yè)中應用的意義

（一）滿足機械企業(yè)對人才的需求

目前很多企業(yè)呈現(xiàn)出招工難、用工難問題，特別是機械加工制造類企業(yè)，主要因素是一方面企業(yè)需要熟練的專業(yè)操作技能，換句話說，機械企業(yè)在招聘時要求員工需要具備一定的理論知識，但更加看重技能與實踐經(jīng)驗，以及動手能力；另一方面是市場中擁有豐富經(jīng)驗的專業(yè)技能型人才相對不足，雖然機械加工專業(yè)畢業(yè)的學生不少，而這些畢業(yè)生雖然文化知識水平較高，但動手能力較差，進入工廠以后，往往還需要相當長的培訓鍛煉才能上崗?！皫煄健钡娜瞬排囵B(yǎng)機制，讓企業(yè)有經(jīng)驗的老員工對學生進行指點，讓他們盡早了解企業(yè)文化和增加實際操作經(jīng)驗，以便更好地滿足企業(yè)對人才的需求。

（二）促進了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

“師帶徒”的人才培養(yǎng)機制，主要的目的就是讓企業(yè)有經(jīng)驗的老員工為學生傳授一定的知識和技能，特別是將自身在操作過程中所獲得的經(jīng)驗傳授給學生；在這一過程中，如果學生能夠將老員工所傳授的技能全盤掌握，那么就可以在很大程度上避免日后在操作過程中出現(xiàn)問題，加快了對專業(yè)技能的掌握速度，有利于提高培訓新員工的效率。同時，學生又可以學習最新的理論知識，而且他們獲取信息的方法和途徑相對多一點。此外，開展“師帶徒”工作對師傅的理論知識的再提升和相關信息的獲取也有一些幫助，進一步促進了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）通過師徒之間的溝通克服負面情緒

隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，越來越多的學生渴望在工作的同時感受生活，而他們自身心理承受能力較差，對環(huán)境的依賴性較強，面對長期固定的工作場所、枯燥乏味的工作內容，他們容易在工作的過程中產生厭工情緒，進而影響操作過程。但是“師帶徒”的人才培養(yǎng)機制，能夠通過師傅對學生的鼓勵，從情感上和專業(yè)技能知識上雙向幫助他們，讓他們感受到企業(yè)的溫暖以及工作的樂趣，提高他們對企業(yè)的認同感和歸屬感，從而使得更多的學生更快地轉為企業(yè)新員工。

三、構建“師帶徒”人才培養(yǎng)機制的優(yōu)化措施

目前很多職業(yè)學校在全面推進“師帶徒”的人才培養(yǎng)模式，這一培養(yǎng)機制能夠幫助學生提高操作技能，與此同時，還能夠有效地提高學生的專業(yè)素質和綜合素養(yǎng)。因此，如何更好地將“師帶徒”人才培養(yǎng)機制落實到機械專業(yè)的學生培養(yǎng)過程中，已經(jīng)成為職業(yè)學校所關注的重點問題。

（一）明確培養(yǎng)的目標

中職學校通過“師帶徒”機制深入了解機械加工企業(yè)需求，及時調整人才培養(yǎng)方案。隨著社會的發(fā)展，機械加工企業(yè)對員工的要求也隨之發(fā)展變化；各機械加工企業(yè)由于加工產品的不同，對員工的要求也有不同。學校邀請企業(yè)優(yōu)秀管理者或高技人員到學校授課，參與制定學校的人才培養(yǎng)方案、課程設置及教學計劃；企業(yè)聘請學校教師給企業(yè)員工在理論知識和職業(yè)素養(yǎng)等方面進行培訓?？梢詫崿F(xiàn)教學與生產實踐的無縫對接，真正做到企業(yè)與學校資源共享，實現(xiàn)校企雙贏。

（二）注重“師帶徒”的簽約流程

在實施“師帶徒”人才培養(yǎng)機制過程時應進行一定的規(guī)范操作。特別做好學校與企業(yè)、學校與家長、企業(yè)與學生、師傅與徒弟等相關協(xié)議的擬定和簽訂。這樣不但能明確各自的職責和要求，確保開展的各項工作能夠有章可循，還可以改變以往很多企業(yè)采用的收割（招工）式合作形式，轉而關注學生的成長過程，注重向學生“施肥、灌溉”等環(huán)節(jié)。

（三）加強“師帶徒”人才培養(yǎng)機制的管理力度

健全“師帶徒”的管理機制，加強“師帶徒”過程中的監(jiān)督、考核及激勵機制。首先，對于“師帶徒”實施過程中徒弟專業(yè)性技能培養(yǎng)情況進行跟蹤，采用每月測評、季度考核、年終總結。其次，搞好激勵工作，本著“總結經(jīng)驗、樹立典型”的目的，一方面根據(jù)測評、考核的結果評選出優(yōu)秀師徒，給予他們頒發(fā)榮譽證書、經(jīng)濟獎勵；另一方面，測評、考核的結果作為師傅參加優(yōu)秀人才評選、職務聘任、外出培訓的參考依據(jù)。最后，拓展“師帶徒”的工作內涵。在活動過程中，師傅對徒弟的培養(yǎng)不能夠局限在專業(yè)技能的操作，還要注重師徒自身的專業(yè)素質和職業(yè)素養(yǎng)的提升，以便各自在未來的就業(yè)過程中有更大的發(fā)展空間。

綜上所述，將“師帶徒”人才培養(yǎng)機制落實到機械專業(yè)的學生培養(yǎng)過程中，提高了職業(yè)學校教學質量，也為當?shù)貦C械加工企業(yè)培養(yǎng)了更多的專業(yè)技術人才，解決了企業(yè)用工難問題，同時為更多更好的機械加工企業(yè)落地提供人才保障，從而促進了地方經(jīng)濟的發(fā)展。