朔州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 姚 燕

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育的重視程度不斷提高，人才培養(yǎng)從過(guò)去的注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)技術(shù)與思想建設(shè)并重。在社會(huì)新常態(tài)視域下，高校教育需要更加重視學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育工作，解決傳統(tǒng)教育方式中存在的問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)新思路，拓展新途徑，正確地指引學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路，促進(jìn)高校教育事業(yè)的全面發(fā)展。

一、新常態(tài)視域下高校思政教育環(huán)境

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展帶來(lái)了形勢(shì)的變化，我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸由傳統(tǒng)的勞動(dòng)力要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艅?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，伴隨著生產(chǎn)力環(huán)境變化而出現(xiàn)轉(zhuǎn)變的，是思想政治觀念?，F(xiàn)階段新常態(tài)視域下，人們思想政治觀念呈現(xiàn)出多元化的特征，思想環(huán)境較為自由化。面對(duì)這種情況，高校思政教育應(yīng)積極完善教育結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)高校學(xué)生形成客觀理性的價(jià)值觀念，理性面對(duì)多元化思想的沖擊，理智分析利弊，在思想上堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從黨的號(hào)召，將多元化思想作為觀念中的補(bǔ)充和側(cè)面知識(shí)。校方應(yīng)幫助學(xué)生正確看待新形勢(shì)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在的部分問(wèn)題與矛盾，積極轉(zhuǎn)變自身思想，鼓勵(lì)學(xué)生投入中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)事業(yè)當(dāng)中。

二、高校思政教育工作的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）思想建設(shè)不完善

現(xiàn)階段，部分高校的思想政治教育工作建設(shè)還不完善。由于校方的不重視，很多院校管理層選擇將精力與資金投入本校技術(shù)專(zhuān)業(yè)方面，忽視了高校學(xué)生思想政治教育的重要性，松懈了思想道德綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)工作，學(xué)生的思政水平跟不上時(shí)代要求。此外，西方多元化思想的沖擊在近年來(lái)尤為明顯，高校作為我國(guó)的人才培養(yǎng)基地，更是首當(dāng)其沖。某些思想意圖不良，不斷對(duì)高校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)進(jìn)行侵蝕，導(dǎo)致一些學(xué)生在出國(guó)留學(xué)后不愿意再回到祖國(guó)發(fā)展。這對(duì)我國(guó)人才儲(chǔ)備與經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了一定程度的不利影響，需要高校進(jìn)行針對(duì)性處理，積極提升在校學(xué)生的思想高度，防止不良思想與錯(cuò)誤思想理論的不良影響。

（二）教育內(nèi)容理論化

高校進(jìn)行思想政治教育工作，最核心的目的是幫助學(xué)生建設(shè)科學(xué)合理的思想理念，只有正確樹(shù)立了積極的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，學(xué)生才能在為社會(huì)創(chuàng)造貢獻(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的道路上走得更遠(yuǎn)。但在現(xiàn)階段，部分高校的思想政治教育內(nèi)容過(guò)于空泛，理論化嚴(yán)重，很多教師只是在課堂上機(jī)械地傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)內(nèi)容，照本宣科地進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，不注重學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中不進(jìn)行積極互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)形態(tài)與思想覺(jué)悟完全沒(méi)有了解。這會(huì)潛移默化地導(dǎo)致這類(lèi)高校學(xué)生畢業(yè)后，即便成為專(zhuān)業(yè)理論領(lǐng)域人才，也可能由于愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)情懷的缺失，出現(xiàn)人才流失的可能性，從而對(duì)國(guó)家的發(fā)展建設(shè)造成不利影響。

（三）思政教育形式落后

在新常態(tài)視域下，傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式存在一定的落后性，在課堂上采取的教育手段過(guò)于單一，已經(jīng)達(dá)不到這個(gè)信息時(shí)代所追求的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)檎n堂教學(xué)手段的匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教師與學(xué)生之間難以形成良性溝通。此外，單一的教學(xué)手段還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知能力培養(yǎng)的缺失，學(xué)生一旦受到打擊或挫折，因?yàn)樗枷氲挠字膳c判斷能力的匱乏，會(huì)直接陷入自我懷疑狀態(tài)，一蹶不振，導(dǎo)致自身發(fā)展受到嚴(yán)重影響。

三、高校思政教育在新常態(tài)視域下的發(fā)展路徑

（一）加強(qiáng)思想建設(shè)，創(chuàng)新教育理念

習(xí)近平總書(shū)記指出，意識(shí)形態(tài)工作事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力與向心力。為全面落實(shí)高校學(xué)生思想政治教育建設(shè)工作，必須堅(jiān)定教育信念，加強(qiáng)工作力度，創(chuàng)新教育理念，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到黨的正確領(lǐng)導(dǎo)作用，避免其受到居心不良思想理念的影響。在思想政治教育的過(guò)程中，要摒棄老舊的教育理念，積極對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新常態(tài)視域下的創(chuàng)新規(guī)劃，確保有效激發(fā)高校學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地進(jìn)行高校思政學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而借助個(gè)人推動(dòng)力來(lái)促進(jìn)學(xué)生提高思想政治覺(jué)悟與精神素養(yǎng)。在高校課堂中，為保證思政教育工作的高效性，教師需要建立以學(xué)生為主體的教育理念，杜絕“填鴨式”口頭教育，應(yīng)注重課堂交流形式，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)問(wèn)題，借助問(wèn)題激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，充分啟發(fā)思維，拓展思路，引導(dǎo)學(xué)生正確理解價(jià)值觀與人生觀，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

（二）改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，理論聯(lián)合實(shí)踐

在開(kāi)展高校思想政治教育工作時(shí)，校方要積極優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，一方面，繼續(xù)重視理論知識(shí)教育，由思政教師進(jìn)行馬克思主義理論思想的教學(xué)與講解；另一方面，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，在學(xué)習(xí)生活中引導(dǎo)和規(guī)劃學(xué)生的思想道德實(shí)踐行為與生活表現(xiàn)，從小事方面見(jiàn)微知著，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行教育。同時(shí)，為保障理論教育與思想政治行為實(shí)踐教育并行，校方應(yīng)保證教育工作的有機(jī)結(jié)合，在課堂理論教學(xué)與組織實(shí)踐活動(dòng)之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，將兩個(gè)不同的教育環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生思政水平的全面提升。

（三）緊跟時(shí)代步伐，應(yīng)用信息化教學(xué)

隨著信息化技術(shù)的飛速進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校思想政治教育提供了新的手段與途徑，全新的媒體平臺(tái)與信息來(lái)源渠道豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，也對(duì)他們的思維習(xí)慣帶來(lái)了新的影響。這種時(shí)代背景對(duì)高校的思政教育工作提出了更高的要求。高校應(yīng)積極采購(gòu)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，加大資金投入；教育工作者應(yīng)提高責(zé)任感，充分理解科技帶來(lái)的新體驗(yàn)與新環(huán)境，充分把握信息環(huán)境中高校學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)立信息化思政教育分享渠道，使高校思想政治教育工作跟上時(shí)代步伐，變得鮮明起來(lái)。同時(shí)在教育過(guò)程中，要牢記“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的教育理念，充分發(fā)揮高校學(xué)生思想前衛(wèi)、綜合知識(shí)水平高、信息接收程度高以及接受新鮮事物快的優(yōu)點(diǎn)，將新聞時(shí)事引入課堂教學(xué)，并積極采用多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行立體授課，借助相應(yīng)多媒體平臺(tái)，進(jìn)行各項(xiàng)思政實(shí)踐活動(dòng)，例如征文活動(dòng)、詩(shī)朗誦、視頻拍攝活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上前進(jìn)。

（四）加強(qiáng)人文關(guān)懷，營(yíng)造文化氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造在校園教育教學(xué)過(guò)程中十分重要，好的學(xué)習(xí)氛圍能引領(lǐng)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)，若是學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍較差，將會(huì)影響學(xué)生吸收知識(shí)的主觀能動(dòng)性。為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，高校在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境，將枯燥的學(xué)習(xí)生活活性化，將人文關(guān)懷思想融入校園文化當(dāng)中，通過(guò)舉辦多種形式的校園文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使高校學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到人文思想熏陶，潛移默化地進(jìn)行思想教育。在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，教師也可以將思政知識(shí)與文化活動(dòng)相結(jié)合，與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，在求同存異的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解思想政治的重要性，及對(duì)未來(lái)踏入社會(huì)后生活與發(fā)展的重要支撐意義。

（五）立足學(xué)生實(shí)際，滿(mǎn)足情感需求

在思想政治教育的實(shí)際工作中，困難不僅在于學(xué)生對(duì)于事物認(rèn)知的阻礙，還在于精神情感方面難以溝通。在個(gè)人情感狀態(tài)存在差異的前提下，短暫的教學(xué)過(guò)程想要引起大部分學(xué)生的精神共鳴是十分困難的，一些學(xué)生在情感方面往往無(wú)法達(dá)到老一輩的思想政治覺(jué)悟高度，難以共情。根據(jù)這種情況，高校思政教育工作者應(yīng)積極進(jìn)行針對(duì)性教育方案規(guī)劃，力求最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，在傳授知識(shí)的過(guò)程中扭轉(zhuǎn)學(xué)生的內(nèi)心想法，提高其情感層面的接受和認(rèn)可程度。除了向?qū)W生傳授思政教育的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)外，還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，借助感情互動(dòng)來(lái)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，在形成亦師亦友交流狀態(tài)的同時(shí)，塑造學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，幫助其提高綜合思想素養(yǎng)。

綜上所述，新常態(tài)視域下，高校進(jìn)行的思想政治教育工作需要不斷改革創(chuàng)新，緊緊跟上時(shí)代變化。校方要在保證自身院校專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)思想政治教育工作建設(shè)，在思想指導(dǎo)、教學(xué)規(guī)劃、信息化教學(xué)建設(shè)、氛圍建設(shè)以及學(xué)生實(shí)際情況等方面進(jìn)行全方位調(diào)整，只有這樣才能提升高校畢業(yè)生的思想高度，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才的思想政治培養(yǎng)需求。