□甘肅省張掖市高臺縣南華初級中學 王朝霞

在初中英語的聽說教學中，學生尚未養(yǎng)成良好的聽說習慣，教師構建的聽力評價體系也不夠完善。要想解決這些問題，教師就需要努力營造良好的語言環(huán)境，全面提高學生的聽說水平；開展多樣化的聽說訓練，幫助學生養(yǎng)成良好的聽說習慣；構建系統(tǒng)的評價體系，幫助學生更好地提高和完善自己。

一、初中英語聽說教學存在的問題

（一）學生未能養(yǎng)成良好聽說習慣

新課程改革正在逐步深入中，英語教師也逐漸認識到聽說教學的重要性。但是從學生的實際情況來看，聽說教學仍舊存在諸多問題：為何要反復進行聽力訓練、為何在不停模仿的過程中仍舊處于似懂非懂中。經(jīng)過分析可知，學生尚未養(yǎng)成正確的聽說習慣，無法順利跟上聽力素材中的語速，對聽力內(nèi)容的理解不夠深入。當學生遇到一些陌生詞匯后，就會停下來進行思考，而這就會影響到學生的后續(xù)聆聽。

（二）聽力教學評價不夠完善

在聽說教學過程中，教師未能構建系統(tǒng)、完善的聽說評價體系；未能從現(xiàn)代教育現(xiàn)狀出發(fā)；未能與學生進行良好互動；也未能將學生自我評價與教師評價結合起來，無法充分結合終結評價、定量評價、形成性評價以及定性評價等，因此教師無法讓學生更好地了解自己、改進自己。

二、初中英語聽說教學問題的解決策略

（一）營造語言環(huán)境，提高聽說水平

在英語課堂中，教師是學生學習中的合作者與引導者，教學方式將會直接影響學生良好的學習習慣與學習能力的培養(yǎng)。初中階段的學生已經(jīng)掌握了部分英語知識，并且具備一定的會話能力。因此，初中英語教師在日常教學過程中，需要盡量采用全英文的教學模式，努力為學生營造良好的英語語言環(huán)境。在課堂教學過程中，教師要鼓勵學生多運用英語進行對話，從學生感興趣的話題、熟悉的內(nèi)容出發(fā)，從根本上激活學生的學習興趣和交流欲望。

例如，初中英語人教版七年級上冊“How much are these socks?”這一課時的教學目標就是讓學生懂得如何詢問衣服價格，學會計劃用錢，讓學生能夠進行合理的消費。在上課時，教師可以為學生展示不同商品的照片，并提出問題引導學生：“Suppose it's your friend's birthday in two days, and you're going to the store to pick presents for the students. These goods have different prices. You need to choose a few gifts according to your friends' preferences. How can you ask the price of these goods?”學生需要認真思考教師提出的問題，根據(jù)自己的實際情況做出回答。這一話題是學生較為熟悉的，他們對此也會產(chǎn)生較強的表達欲望，課堂氛圍也會因此變得十分活躍，學生的聽說能力將會因此得到有效提升。

（二）開展聽說訓練，養(yǎng)成聽說習慣

在初中英語課堂中，學生只有堅持使用英語進行交流，才能最大限度地提高聽說水平。在每節(jié)課開始之前，教師都需要留給學生三到五分鐘的時間，鼓勵學生圍繞著不同主題進行演講，借此機會鍛煉學生的口語表達能力。針對其他聆聽演講的學生，教師需要設置不同的問題，檢查學生的聆聽情況。在演講時，學生可以自由地進行選材，既可以講述自己的生活經(jīng)歷，也可以是社會見聞、興趣愛好等。

例如，在學習單詞“friend”后，教師就可以讓學生圍繞著這一單詞撰寫演講稿，運用英語簡單介紹自己的朋友。每個人都有朋友，并且與朋友相關的話題也是學生較為感興趣的。在上課前，學生都已做好充足準備，教師需要隨機挑選一名學生進行演講。在學生完成演講后，教師需要圍繞其演講稿的內(nèi)容提出問題，如“What's his friend's name?What is the character of his friend? What interesting things have happened between them? What is his impression of his friend?”等。學生只有認真聆聽了，才能回答教師提出的問題，從而取得較好的聽說訓練效果。此外，教師要不斷增強學生的自信心，鼓勵學生說說自己在演講、聆聽過程中存在哪些問題，積極學習他人的長處，全面提高聽說訓練的效果。在這樣的課堂中，學生能夠逐漸養(yǎng)成良好的聽說習慣，并且能夠在生活中學以致用。

（三）構建評價體系，幫助學生成長

教學評價可以讓學生對自己有一個更加全面的了解和認知，并在此過程中不斷提高和完善自己。在開展聽說訓練時，教師需要充分發(fā)揮評價的激勵功能，同時還需要采用不同的評價形式。首先，教師需要從自身的角度出發(fā)，對學生進行評價，指出學生存在的優(yōu)點和缺點；其次，教師要引導學生進行自我評價，同時還需要開展學生直接的互評。教師需要給予學生充分的肯定和鼓勵，不斷增強學生的自信心。自我評價可以讓學生更好地了解自己，同伴的評價可以消除學生對負面評價的恐懼心理。教師既需要重視學生最終學習成績的評價，還需要針對學生的學習過程，從縱向、橫向的角度進行評價，全面提高學生的聽說水平。

三、結語

總而言之，在初中英語教學過程中，教師需要認識到聽說教學的重要性，努力為學生營造良好的英語環(huán)境，鼓勵學生主動說英語；開展多樣化的聽說訓練，促使學生逐漸養(yǎng)成良好的聽說習慣；構建系統(tǒng)的評價體系，幫助學生糾正錯誤，提高和完善自己。