福建省莆田市城廂區(qū)東海東沙中學(xué) 曾劍興

近年來(lái)，信息技術(shù)與多媒體設(shè)備從輔助手段向著課堂教學(xué)智慧化、數(shù)字化、個(gè)性化的方向發(fā)展，智慧課堂就是信息化課堂教學(xué)模式，從知識(shí)傳授、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)等方面優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的意義

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教育行業(yè)也在進(jìn)行信息化改革，信息化教學(xué)是推進(jìn)教育發(fā)展的重要舉措，而智慧課堂更是將教育信息化提高了一個(gè)層次。傳統(tǒng)教育與信息化教育的相互融合，滿足我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的需求，提升我國(guó)教育質(zhì)量。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育受到應(yīng)試教育的影響，注重學(xué)生學(xué)習(xí)水平，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一、無(wú)趣、枯燥，再加上“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致很多學(xué)生未能很好地理解數(shù)學(xué)理念和知識(shí)內(nèi)容。而智慧課堂運(yùn)用多媒體設(shè)備、信息化技術(shù)能夠有效吸引學(xué)生的目光，提升學(xué)生的注意力和興趣，不同信息化教學(xué)手段也能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些有趣的內(nèi)容。并且智慧課堂遵循“以人為本”的素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是教師或?qū)W校強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù)。過(guò)往的課堂教學(xué)多是學(xué)生聽(tīng)教師一人發(fā)言，這樣不僅會(huì)使學(xué)生陷入昏昏沉沉的狀態(tài)，而且?guī)熒g也沒(méi)有過(guò)多交流。構(gòu)建智慧課堂，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，又能夠讓教師了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，便于教師因材施教。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)智慧課堂構(gòu)建難點(diǎn)

（一）經(jīng)濟(jì)因素限制

我國(guó)作為人口大國(guó)，學(xué)生基數(shù)龐大，中學(xué)數(shù)量也多，這是我國(guó)智慧課堂構(gòu)建的主要難點(diǎn)之一。即便在政府及有關(guān)部門(mén)的大力扶持下，很多學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了智慧課堂，但在部分農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，智慧課堂的建造仍是少數(shù)，大部分學(xué)校只是從傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為信息化教學(xué)模式，利用智慧課堂構(gòu)建新型信息化教學(xué)內(nèi)容仍然不足，急需教師運(yùn)用當(dāng)前擁有的信息化設(shè)備積極探索智慧課堂教學(xué)方法，最大限度開(kāi)展智慧課堂教學(xué)。

（二）教學(xué)結(jié)合不佳

在智慧課堂中教育與學(xué)習(xí)的結(jié)合效果不夠完善。一方面是教師自身問(wèn)題，對(duì)信息技術(shù)和多媒體設(shè)備的應(yīng)用效果及教學(xué)方式仍然止于表面，沒(méi)有將兩者結(jié)合在一起。一些教師只是將信息化設(shè)備當(dāng)作教學(xué)的輔助手段，用于提升教學(xué)效率，沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂仍然以教師為主導(dǎo)。另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生不懂得利用信息化設(shè)備提前預(yù)習(xí)知識(shí)、查找課程中的難點(diǎn)，依然等待教師在課堂傳授，沒(méi)有利用起智慧課堂賦予自身的主體地位。教師與學(xué)生終究是教育過(guò)程中最為關(guān)鍵的個(gè)體，若兩者無(wú)法有效利用智慧課堂，智慧課堂也難以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

（三）作用效果不足

智慧課堂的推廣也使一些教師積極改變過(guò)往的教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，不過(guò)在革新過(guò)程中也出現(xiàn)了未能抓住智慧課堂教學(xué)特點(diǎn)而走偏走歪的情況。例如部分教師一味追求學(xué)生的興趣和注意力，大幅使用多媒體設(shè)備，營(yíng)造充滿樂(lè)趣的課堂環(huán)境，這就導(dǎo)致學(xué)生一直處在興奮的狀態(tài)當(dāng)中，不僅讓學(xué)生本就不多的精力被大量消耗，而且初中學(xué)生的自控能力還不成熟，很容易忘記主要的教學(xué)內(nèi)容，只記得輕松寫(xiě)意的環(huán)節(jié)，沒(méi)能達(dá)到有效的教學(xué)效果。并且數(shù)學(xué)是較為抽象的知識(shí)，初中數(shù)學(xué)課堂很容易出現(xiàn)利用信息化設(shè)備先將理論擺出、后續(xù)講解內(nèi)容的情況，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、邏輯思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育，影響了學(xué)生未來(lái)的素質(zhì)成長(zhǎng)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)智慧課堂構(gòu)建策略

（一）營(yíng)造趣味性數(shù)學(xué)課堂

興趣終究是吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)的基本要素。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)展智慧課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)智慧課堂時(shí)帶入大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，避免空泛、單一的信息化應(yīng)用。教師可以為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生在智慧課堂上應(yīng)用信息設(shè)備展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)人教版第八章“二元一次方程組”，教材利用籃球比賽來(lái)吸引學(xué)生興趣，教師可以選擇更符合學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容，利用信息技術(shù)制作出來(lái)，如一周內(nèi)晴天陰天的天數(shù)、班級(jí)中男生女生的數(shù)量，與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通常來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的注意力還不夠集中，長(zhǎng)時(shí)間的課程教學(xué)容易使其疲倦和懈怠。因此，一堂課內(nèi)教師應(yīng)安排兩個(gè)趣味性的課堂內(nèi)容，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以舒緩學(xué)生的精神。

初中數(shù)學(xué)部分知識(shí)的教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度有明顯的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的攝取呈現(xiàn)多元化，這代表教師需要在智慧課堂有限的時(shí)間內(nèi)拓展教學(xué)知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教師可以利用智慧課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生適應(yīng)有難度的知識(shí)內(nèi)容，將抽象的理念和知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生感興趣的內(nèi)容結(jié)合，這種方式可以緩解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的抵觸行為和心理，利用學(xué)生感興趣的方法開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。智慧課堂在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過(guò)獨(dú)立思考、師生互動(dòng)、深入探究三階段，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。首先是獨(dú)立思考，例如在“勾股定理”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先行畫(huà)出三角形，學(xué)生畫(huà)出的三角形自然多種多樣，其中直角三角形與隨手一畫(huà)的三角形應(yīng)當(dāng)占比較多；之后教師繼續(xù)詢問(wèn)三角形的特點(diǎn)，幫助學(xué)生回憶和鞏固過(guò)往學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并通過(guò)信息設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)直角三角形，帶出勾股定理；然后繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)勾股定理的抽象概念，讓學(xué)生用多媒體設(shè)備畫(huà)出。這種方式即便只有少數(shù)幾臺(tái)設(shè)備也能夠?qū)崿F(xiàn)，甚至還能夠給予學(xué)生更多的思考、交流和討論的時(shí)間。其次，強(qiáng)化智慧課堂的質(zhì)量需要增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的交流較少，課堂多是教師的“一言堂”。而智慧課堂在學(xué)生有良好獨(dú)立思考能力后，教師就可以借助針對(duì)性、個(gè)性化的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，拉近師生之間的關(guān)系；也可以開(kāi)展學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。最后，深入探究階段，依然以“勾股定理”教學(xué)為例，其后續(xù)內(nèi)容有勾股定理的逆定理，在智慧課堂的教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生后續(xù)的探究積極性，不應(yīng)止步于基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，在課前預(yù)習(xí)，在課后探究后續(xù)的知識(shí)內(nèi)容。教師也可以利用信息設(shè)備引出部分后續(xù)內(nèi)容，給出課題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。運(yùn)用智慧課堂從自主思考、主動(dòng)交流、自主探究三方面進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，還能夠優(yōu)化學(xué)生的思維模式與理解能力。

（三）強(qiáng)化智慧課堂教學(xué)有效性

在營(yíng)造趣味性智慧課堂以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力后，強(qiáng)化智慧課堂的有效性是保障兩者順利展開(kāi)的基礎(chǔ)。提升智慧課堂教學(xué)有效性主要從以下兩方面入手。一方面是優(yōu)化教學(xué)方法。數(shù)學(xué)的抽象性與邏輯性帶有難以理解的特點(diǎn)，卻也是發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)精神的有利因素。例如函數(shù)一直都是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在智慧課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)脫離教材上的內(nèi)容，選用更加復(fù)雜的社會(huì)性問(wèn)題作為教學(xué)主題，利用多媒體設(shè)備制作相應(yīng)的函數(shù)變化內(nèi)容。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)際才能達(dá)到最佳效果，函數(shù)在社會(huì)生活的應(yīng)用不少，但在過(guò)往的教學(xué)中卻少有相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)突出函數(shù)在未來(lái)生活中的應(yīng)用要點(diǎn)，站在更高深或復(fù)雜的角度向?qū)W生講解簡(jiǎn)單的內(nèi)容，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，也能夠激發(fā)學(xué)生深入探究的思維。另一方面是改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合，除了以學(xué)生為主體外，還要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用智慧課堂里的信息手段，設(shè)計(jì)新型教學(xué)模式，借助多媒體為學(xué)生提供更加生動(dòng)形象的內(nèi)容，使抽象概念變得直觀，維持學(xué)生的專注度。此外，智慧課堂的有效應(yīng)用需要學(xué)生積極配合，教師應(yīng)積極了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，幫助那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，才能夠強(qiáng)化智慧課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂有著重要意義，不過(guò)也有一定的難度。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用智慧課堂的優(yōu)點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互融合，完善教學(xué)資源的配置，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。通過(guò)強(qiáng)化智慧課堂教學(xué)有效性，營(yíng)造趣味性數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)跟上時(shí)代腳步，不斷創(chuàng)新。